金融科技背景下金融工程专业立体式实践教学体系构建研究

潘 海 峰

(安徽工程大学数理与金融学院，安徽 芜湖 241000)

一、引言

近年来，伴随互联网技术的快速发展，人工智能和信息科技等互联网技术在金融领域得到广泛应用，并对传统金融的运行模式产生较大冲击，推动了金融业务模式的巨大创新。金融科技在量化金融、智能投顾、数字货币、征信评级等银行、证券及保险等多个领域得到广泛应用[1]。金融业发展已从金融1.0版本(传统金融)、金融2.0版本(金融工程)，发展到当前的金融3.0版本(金融工程与金融科技的深度融合阶段)。无论是新型的金融服务模式，还是传统金融机构的渐进式创新，金融科技在中国金融行业中得到了广泛应用。在中国金融加速市场化、国际化的开放与改革过程中，实现金融大数据的收集与加工、征信分析与评级、金融产品设计与创新、资产估值以及量化投资等，是中国金融行业健康发展的基础工程，相关领域急需具备金融科技创新能力、研究能力和专业综合素养的金融工程专业人才。

二、金融业变革驱动金融工程人才培养模式的创新

当前，国内金融行业迎来了一个大发展时代，然而不少学校培养的金融专业毕业生就业并不乐观。这种现象本质上反映的是我国高校金融人才培养的数量、质量与市场需求之间的结构性矛盾，纠其症结，是人才培养理论与实践发展的脱轨，导致现有金融人才的培养尚不能很好地满足经济和社会发展的需求[2]。

传统金融学科一般侧重于宏观金融层面的研究和应用，如对货币供给与需求、货币政策、金融监管和金融体系的设计以及政策分析等。20世纪50年代，马克维茨投资组合理论创新性的引入了期望和方差等数学工具，推动了金融学科理论模型的快速发展，金融学进入分析性阶段。20世纪80年代，随着计量分析方法在金融领域的广泛应用，金融学发展进入工程化阶段。近年来，伴随信息技术在金融领域的深入应用，金融行业发生了一系列深刻的变革，大数据分析、神经网络和人工智能等信息技术成为金融行业开发各种金融产品、资产定价、量化投资等方面的有效手段。相对于传统金融，在金融工程与金融科技深度融合时期，金融机构和金融市场对金融人才的要求更高。现代金融市场需要的是实干型金融大数据和金融工程人才，更加强调学生的实践能力和创新能力。在金融3.0时代，金融科技发展日新月异，这就要求高校金融工程专业改革需要紧跟时代步伐，教学实践环节设计需要与时俱进。金融工程专业的实践性教学环节可以为学生提供理论联系实际、积累行业经验、提升创新能力的有效渠道。因此，在金融工程专业的培养模式中，需要完善实践性教学环节，注重系统性、科学性和前沿性。

三、金融工程专业实践教学模式的现状分析

现有金融工程人才的培养，一般坚持厚基础、宽口径、多方向的原则，强调基础理论教学，但金融科技趋势下，我国金融学科的发展正经历一场较大的历史性变革。在金融工程和金融科技深度融合的时代，急需对金融工程专业的现有培养模式进行重新评估[3]。

当前金融工程专业的培养一般采用“通识教育+专业核心+专业方向”的结构化培养模式。关于金融工程专业的实践性教学环节，主要包括以下方面：第一，依托理论课程的课内实验环节，主要包括计量经济学课内实验、金融统计软件课内实验等；第二，基于实验和学科平台的独立实践教学环节，主要包括金融资讯认识与实践、金融衍生品交易模拟综合实验等；第三，基于第二课堂的实践环节，主要通过参加金融知识竞赛、金融投资争霸赛、量化投资大赛等，培养学生学习兴趣，积累金融实战经验；第四，邀请金融行业业界专家开展讲座或兼职授课，通过接触业界导师及时学习金融实务，了解金融发展前沿；第五，鼓励学生参加证券从业资格、基金从业资格等资格考试，提升职业技能基础知识；第六，通过校外实习基地，开展暑期社会实践、专业认识实习和专业实习等；第七，毕业设计环节，通过毕业论文环节提升学生的文献阅读能力，以及解决问题和综合分析的能力。

虽然现有实践教学模式，对于提升学生的综合实践能力提供了重要的支撑，但也存在一些较为突出的问题，如实验内容滞后于金融行业的发展趋势、课程设置创新机制不完善、教学模式相对单一、缺乏对学生互联网思维和创新技能的培养、与金融市场和金融机构联系不足等。在金融科技背景下，金融机构对现代金融人才的要求发生了变化，尤其对知识储备和综合素质提出了较高的要求。除了注重学生理论功底的扎实性，还强调学生的互联网思维，以及是否能够熟练掌握计算机软件、资产定价和大数据挖掘等专业技能，具备较强的实践能力和创新能力。因此，一方面现有理论教学需要及时更新金融科技发展的最新成果，强调前沿性；另一方面，还需强调金融理论与技能培训的深度融合，强调专业技能的培养。

系统分析现有金融工程专业的实践教学体系，主要存在以下不足：第一，虽然实验实训课程学时占比得到了增加，但依托于理论课程的实验学时偏高，独立的实践课程偏少；此外，实验环节内容偏理论化，授课教师往往由理论课教师安排实验内容，主观性和随意性较大，实践教学体系缺乏科学性和系统性。第二，课程设置和实验内容缺乏前沿性和系统性，没有深入融合金融科技发展的时代背景。第三，实践教学环节设置相对分散与孤立，缺乏连续性、系统性和衔接性。第四，毕业设计主要停留在理论层面，缺乏与业界研究的有效融合。第五，校外金融实践基地建设相对薄弱，利用率不足；此外，学生在实习机构实习，一般只是流于形式，实习期短，不能参与核心业务的工作，校外实习工作开展较为困难。第六，具有金融理论功底和业界经验的师资偏少，大多数老师毕业后直接进入高校从事教学工作，没有金融行业从业经验，金融实践能力不足；即使诸多学校推出了高校教师挂职措施，但能够挂职到金融机构，并从事金融行业工作的老师较少；此外，校外兼职导师，由于缺乏主人翁责任感，积极性有待提高。第七，还没有形成实践教学体系的系统跟踪和效果评价机制，对实践教学过程缺乏有效的管理。

四、立体式实践教学体系构建

在金融科技快速发展的趋势下，金融业对金融人才需求的结构、要求发生了巨大的变化。无论是传统金融机构还是新型互联网金融机构，都希望在大资管和大财富管理时创新业务模式，拓展盈利渠道，均需要大量的新型金融科技创新型人才。因此，在现有金融工程专业培养模式的修订中，需要将传统金融及金融工程与信息技术、人工智能技术、互联网思维等进行深度融合。构建一套科学合理、适应金融科技发展需要的实践教学体系，将“理论教学”与“实践技能”有效结合起来，强调前沿性、创新性，可以为现代金融工程教学模式的改进提供重要支撑。此外，在“双一流建设”背景下，金融工程专业实践教学体系的构建应同时注重前沿性、层次性和系统性，强调实践教学内容体系的创新、实践教学师资团队的提升、实践教学评价体系的优化等[4]。

(一)创新实践教学内容体系

金融工程专业实践教学内容体系的构建主要包括专项课程实验、专业综合实践和专业社会实践三个方面。专项课程实验包括认识实验、仿真模拟实验、综合实验及创新实验等[5]。专业认识实验着重培养学生熟悉商业银行、证券公司等金融机构基本业务操作，以及学生对金融业热点问题的深入分析能力。专业仿真模拟实验主要为现有专业课程的课内实验，强调对所学专业理论知识的模拟与检验。专业综合型实验及创新型实验多为独立的实验实践环节，主要强调对学生综合能力和创新能力的培养。具体地，在专业仿真模拟实验中，可以适当增加金融工程和金融科技前沿的部分专题实验；在专业综合实验中，可以适当增加金融科技仿真综合实验、金融大数据分析综合实验、Python编程综合实验、区块链仿真实验等。通过金融科技前沿系列实验课程，使学生了解金融科技前沿和发展动态，能够结合计算机软件编程、金融计量软件等，对金融工程和互联网金融应用领域的复杂工程问题进行分析，使得学生能够通过课程实验提升适应经济社会发展和技术革新的能力。专业创新型综合实验环节主要采用“教研赛”融合模式，大学生通过参与科研项目，以及参加全国股指期货仿真交易大赛、全国金融与证券投资模拟实训大赛等学科竞赛，提升学生的实践应用与创新能力。

专业综合实践主要目的是培养学生的综合素质，强化学生的研究能力和科学素养，主要环节包括课程论文、毕业论文、认识实习、专业实习和毕业实习等，注重对学生金融前沿问题分析能力和解决问题能力的培养。专业社会实践环节是学生了解行业、深入行业的重要途径。通过鼓励学生参与到金融科技企业、基金、证券公司、银行等金融机构，学习金融机构业务模式创新，积累行业工作经验，帮助学生了解行业发展趋势、业务规范及行业操守，进而树立正确的价值观。

(二)完善实践教学师资体系

完善的实践教学师资体系是完成专业实践教学的重要保障。高校教师大多具有博士和硕士学位，具有扎实的理论基础知识和研究能力，但相对缺乏金融行业的从业经验。实践型师资不足，导致实践环节在金融工程人才培养中处于辅助地位。

因此，可以积极鼓励教师到金融企业挂职锻炼，引导教师深入企业实践，并将教师的科研项目与企业实践进行有机结合，注重理论研究的实践价值。通过校企合作科研项目的开展，一方面使得教师的科研能力得到有效提升，另一方面也使得教师积累了行业实践经验。此外，还可以通过教师素质提升培训、行业讲座、优秀老师跟岗访学、网络培训等，提高教师的业务水平。此外，在加强专业教师实践教学能力提升的同时，积极引进业界兼职教师，聘请具有较高理论水平和丰富行业经验的行业专家作为兼职教授，通过开设讲座和课程讲授等形式，提升专业实践教学水平。

(三)优化实践教学评价体系

良好的实践教学管理和评价体系是保证实践教学环节运行质量的重要保证。构建一个具有衔接性、系统性、科学性的实践教学实施、管理和评价体系，可以有效提升实践教学的效果。首先，需要修订现有实践课程的教学大纲，使得课程的教学目的、教学内容、教学地点、课时安排等能够适应“双一流”建设的需要，符合金融科技发展的趋势，具有科学性和前沿性[6]。其次，现有课程的考核机制一般是平时成绩与期末成绩按3:7分配。平时成绩体现在出勤情况、上课回答问题情况、课后作业完成情况等，但这些只能检验学生的学习态度，无法反应学生的学习效果，因此，可以在课程中建立能力检测机制，例如增加实验技巧和技能练习、现场测试等环节，并将学生表现作为平时成绩考核的重要依据。此外，还需强化过程考核，采用多样化的考核方式，如个人汇报、团队合作分享、交流讨论、实验竞赛等，优化实践教学评价体系。

在金融工程专业的实践教学方面，需要紧跟金融科技发展趋势，创新实践教学内容体系、完善实践教学师资体系、优化实践教学评价体系，构建具有前沿性、层次性和系统性的立体式实践教学体系，为培养适应金融科技发展需要的高素质创新型金融人才提供重要支撑。