从“面对面”到“网对网”教学模式改革

郑东瑞 李志强

1、空军工程大学军政基础系 2、空军工程大学防空反导学

就在人们期盼辞旧迎新、合家团圆的时刻，一场突如其来的疫情扰乱了一切，人们在春节不再走亲访友，工厂停工、学校停学。但是学习不可停止，在此情况下为了教学正常进行，开启了“网对网”的网络教学模式，从小学到大学，老师们都在感慨自己成了网红，十八般武艺样样精通。网络教学有其绝对性的优势，也有其不可忽视的劣势。

1 “网对网”教学模式的优势

1.1 相比传统的“面对面”教学模式，“网对网”教学模式更能节约时间和成本

面对面的授课，教室、黑板、粉笔似乎是传统教学模式的标配。对老师来说，如果早上1～2 节有课，就得早早起来洗漱、吃饭、收拾，去学校，提前到达教室等待学生，这一系列的工作得花费大量的时间和精力，45 分钟的讲授课程外还得花至少45 分钟的时间安排上课有关的事情，而“网对网”的教学模式，大大缩短了时间，没有提前去教室，路上行走等时间花费，只需要在上课前的五到十分钟时间打开电脑、平板等上课设备进行调节即可。对学生来说，减少了去学校花费的时间，成本大大降低，提高了学习效率。

1.2 实现优质教学资源共享，促进教育公平

“面对面”传统教学模式最大的问题，就是师资力量受经济与地域的限制，只有部分学生能享受到优质的教育资源，使得教育水平不等。东部沿海的教育水平远远高于西部落后地区的教育，同一城市的教育资源也呈现不平等现象，如西安，雁塔区、莲湖区、高新区的教育资源明显占有有利地位，名校聚集、名师荟集，而灞桥区、未央区、长安区明显处于劣势位置，导致的现象就是为了上西工大、高新一中不惜一切代价，花高价买学区房、花巨额买入校资格，家长为了孩子能上理想学校可谓寝食难安，夜不能寐。而线上教育则可以避免这一缺点，全国范围内可以轻易的整合所有优质的教育资源，新疆的学生可以通过网络听取北京四中的名师授课，打破了传统“面对面”授课的局域性限制，实现公平教育公平，这也是中国在线教育的市场规模一度攀升的原因。

1.3 不受时间、空间的限制

“面对面”的传统授课模式局限于固定的时间、地点，教学方式比较死板，新型的“网对网”教学模式打破了传统教学模式的局限。教学地点老师、学生可以自行选择，客厅、卧室、书房、办公室、写字楼等只要有网络覆盖、环境安静即可。授课的时间自由幅度较大，传统的教学模式更多的倾向于固定的时间，如早上八点半到中午十二点、下午两点半到五点，大学一部分课程是晚上开设，而小学则更倾向于白天，网络教学完全打破了这一规则。尤其是新冠肺炎疫情期间，单位复工的时间早于学校开学的时间，对小学、初中、高中的学生，老师更倾向于将时间安排在晚上，白天父母上班，孩子上网课的自觉性较差，上课的同时会浏览网页，观看视频等。晚上上课会有父母监控，上课效果大大提升。学生们学习的时间和空间被无限放大，无论何时何地，只要你想学习，你就可以开始学习。哪怕是通勤时间或是在厕所中，忽然想到某个知识点想要学习，都可以开始学习，将碎片化的学习模式最大化的发挥作用。此外，大数据和最优化还会根据学生的情况推送适合学习情况的课程，让学生有效的提高自己的学习。

1.4 自由选择课程老师

传统的“面对面”授课方式，授课老师都是固定的，每个老师都有自己的授课方式和风格，导致有的学生对某个老师的授课方式、风格产生反感情绪。这种现象发生在大学会好一些，学生可以选择不同的老师进行学习，但是在小初高，学生选择老师几乎是不可实现的，如果对某一老师反感，也就会连带着反感相应的学科，致使这门学科学习成绩不理想，甚至多年对某一学科有偏见。而在线教育平台，则没有这方面的烦恼，学生可以根据老师的授课方式、风格，选择自己喜欢的老师，这样可以满足不同学生的不同需求，真正实现教育资源最大优势化分配。

1.5 学习情况检测效果更好

传统的授课方式，授课老师由于精力有限，尤其是面对人数较多的班级，谁回答问题，回答的情况如何都无法准确的掌握，而采用腾讯会议、雨课堂教学平台，哪个学生回答了问题，回答的情况如何，都会在网络平台上显示。尤其是雨课堂的教学平台，监测更加有力，老师推送给学生的预习内容，学生是否预习等都可以通过网络平台检测，学生必须积极配合老师推送的内容和安排的步骤进行学习，因为平台都可检测。

网络教学显示了与时俱进的优势，解决了传统教学模式难以克服的缺点，但并不是说网络教学模式就十全十美，它也暴露了自身的劣势。

2 “网对网”教学模式的劣势

2.1 课堂情况难以做到实时有效的监管

相比于传统的教学方法，直播授课时教师无法面对学生，而且看不到屏幕后的同学。授课在进行时，学生是不是同步在听课呢？老师无法监管，隔着屏幕，却隔了十万八千里，老师在讲述，学生在干自己的事，看电影电视剧的、看小说的、吃零食的等等。看到老师提问了，速度极快的抢答老师的问题，从老师这个角度来说似乎都在认真的听讲。与传统的“面对面”教学模式相比较而言，老师对课堂的监管就显得有点心有余而力不足。虽然各大授课平台都在尽力解决这一问题，推出了多种检测方式的软件，但效果不尽人如意，“网对网”的新型授课模式在疫情的冲击下得到广泛应用，要得到进一步的推广和使用，代替传统教学模式，还得进一步克服监管不力的缺点。

2.2 教学质量难以保证

前面讲了老师对课堂的监管不力，势必会导致教学质量的问题。教学质量是衡量一种教学方式最重要的指标，如果教学质量不行，教学方式再如何新颖，再如何得到学生的宠爱，一切都是空谈。老师是第一次接触网上授课，面对新模式的授课环境，面对电脑屏幕自导自演，面对不知是否认真听课的学生，一切都显得那么陌生，面对新型教学模式这样一种新生事物，还没有来得及适应或者了解，就直接应用到教学实践中，对授课老师来说显得较生疏，授课效果自然达不到理想状态和效果。

2.3 没有浓厚的学习氛围

传统“面对面”教学模式，一个班级的学生聚集到一起，几十人共同学习互相影响，在学习中互相帮助你追我赶，老师提问一个问题，学生积极谈论，学习氛围浓厚。“网对网”的教学模式，学生都是在各自的环境中学习，而在家中上课学生十分懒散，穿着睡衣，吃着零食，躺在床上，很难进入学习状态。而且一个人学习，很容易放松对自己的要求，动不动偷个懒，或者玩一会儿，学习效率很低。

2.4 受网络信号影响较大

截止2019 年6 月调查显示，中国网络普及率超过60%，这一数据充分说明了中国网络发展的速度。目前来说，除了极个别特别偏远落后的地区无法普及网络之外，发达区域、次发达区域、一般区域都实现了网络覆盖，但是区域不同，网速差别较大，西北偏远地区的网络信号不稳定，影响了授课效果。

2.5 网络环境复杂影响教学效果

老师对平台、电脑的基本操作可以完成，但毕竟不是计算机专业出身，稍遇专业化的操作就无法完成。如疫情期间湖北仙桃某中学的“线上教学”中，一位物理正常上课的过程中，点开了平抛运动实验视频，视频中却突然传来了不可描述的声音，足足有20 秒之久，期间还夹杂着物理老师讲课的声音，这让电脑前的学生和家长十分的尴尬。该名物理老师表示授课时候，自己是正常点开教学视频的，但电脑弹出了修复flash 播放器的提示，点了修复之后，就发现学生在聊天区说自己的电脑中毒，声音不正常。家长们都理解并原谅了该名物理老师，但这次教学事故也给学校带来了影响，教育局对该中学予以通报批评，并要求老师的网络教学必须是绿色环境进行。谁来保障教学必须是网络绿色环境？老师？还是学校？我想这两大主体都没有能力去净化网络环境。出了事故却让学校、老师担责！有点强人所难。这对学校、老师来说都是极其不公平的，学校的主要职能是教书育人，不是维护网络安全，老师的主要职责是传道授业解惑，不是网络技术专家，需要专门维护网络的职能部门履行好自己的职责，保障老师有一个绿色安全的网络环境授课。

3 改进措施

3.1 优化网络平台

教学网络化是未来教育发展的必然趋势，网络授课、网络辅导答疑、网络监督作业完成的情况、网络检测学习情况等，成为学习的日常，这对学习平台的构建提出了专业化、全面化的要求，依目前状况来说，网络平台的建设速度不能满足现实教学的需求。老师上课无法掌控所有学生的情况，针对这一需求，可以研发一项功能，让老师随时掌握所有学生的情况。

3.2 政府各部门协调履职尽责，保障网络教学正常有序进行

“网对网”的教学模式，网络是基础、关键，而网络的开发建设维护净化等，都需要专业技术人员来操作，对于偏远地区网络信号差的问题，国家必须加大投资建设。

3.3 传统教学模式与新型教学模式相结合

“面对面”的传统授课方式和新型的“网对网”授课方式，都有其自身的优势，但是也体现了自身的劣势，将两者有效结合起来，可以取长补短，共同推进教学改革。

3.4 加强管理

第一，加强对老师的管理。网络教学模式虽然打破了传统教学模式，无论哪种教学方式，其教学的本质和核心并没有改变，每节课需要掌握的知识点、如何讲授知识点、如何检测学生掌握的情况。无论采用什么授课方式，这些是每节课必不可少的内容，在传统教学模式中，这些内容是体现在教案当中，在“网对网”新型教学模式中，更是需要老师的教案，体现对授课的整体规划，采用的教学方法和教学手段，实现的教学目标等。

第二，加强老师对学生的监督。加强老师和学生的沟通，加强老师和家长的沟通，老师在网络教学前，和家长沟通，确保上课的环境是安静的，确保学生是在上课的，督促家长保障孩子上课的质量和环境。老师上课过程中应随时和学生进行交流互动，对于在上课过程中一直保持沉默的学生，适当的进行提问。