高中化学实验探究式教学模式探索

郑春艳

（沧州渤海新区中捷产业园区高级中学 河北 沧州 061108）

在应试教育的影响下，高中教育工作者更多的是将教材作为教学的主要依据，以考点为根本进行授课。在这种教育观念以及教学方式的影响下，学生更多的只是了解化学考试的重点，而并非从根本上掌握化学知识的本质。其实，教育不只是传授知识，更是要培养能力。高中化学实验探究式教学模式，可以让学生不仅学到知识，更多的是培养动手能力以及严谨的科学态度。

1 高中化学教学现状

1.1 教师以考点为根据进行授课。在 《 考试大纲》的影响下，高中教师大部分以高考考点为重点进行授课，以节省时间为主选择性跳过非考点。在这种情况下，学生只能死记硬背知识点，成为了一个应试教育下的考试机器，对学习没有兴趣可言。这种教育模式下培养的学生可能是一个能得高分的“做题天才”，但却没有动手能力。

1.2 学生动手操作能力差。在应试教育的影响下，学生成为了试卷的奴隶，大部分学生的实验动手能力较差。其原因除了受学校实验条件的影响外，很大一部分原因还是学校不重视，有的教师为了多讲授知识点、多做题目而缩短实验的课时，甚至取消一些实验而改为学生自学实验原理及实验步骤。在这种情况下，也导致学生不重视实验，进而导致实验操作能力越来越弱。

2 实验探究教学模式在高中化学中的运用

2.1 以学生为本，从学生的兴趣出发。在应试教育的影响下，学生更加依赖教材、依赖老师，导致学生自学能力差。针对这种情况，教师应该在充分讲解教材知识点的基础上，从学生的兴趣出发，给学生播放一些有趣的化学实验小动画，使学生可以清楚地了解教材中的实验，更好的记住实验步骤，提高动手能力。

2.2 充分运用生活材料进行实验。化学是一门实践性的学科，要让学生在实践中发现问题，探索问题。因此，在实验教学中，教师不能只是一味的传授实验原理，可以在课堂中插入一些趣味性实验，利用一些常见生活物品来进行实验，让学生在理解实验原理的同时也可以锻炼动手能力。比如探究乙酸与碳酸的反应时，我们可以利用生活中常见的醋与鸡蛋壳为材料进行实验，在观察现象的同时也学习了二者的反应原理。在讲述电池反应的时候，我们可以制作水果电池，学习电池反应的特点与条件。这样的实验不仅在一定程度上增加了学生学习的兴趣，也使学生学到了知识，教学效果会事半功倍。

2.3 留心观察生活实验现象。将化学教学与生活实例相结合，促使学生主动发现问题，并试着用化学知识解释问题，这种方式不仅会培养学生的思维能力，还会促进学生自主学习。比如，在学习氧气与二氧化碳时，可以让学生注意观察日常生活中的现象来了解其特点，比如熄灭的火柴如果加大氧气流通就会复燃，相反二氧化碳则会使其彻底熄灭。通过观察生活的化学现象能推动学生主动融入课堂，使学习氛围高涨。结合生活中的化学现象进行教学，打破了一直以来学生坐着听课的固有模式，使学生能够主动发现，善于发现，领略了化学给我们生活带来的影响。

2.4 及时更新化学实验设备。影响学生化学实验的最大因素便是实验设备。许多学校因为经济原因无法更新引进新设备，进而使实验教学无法顺利开展。针对这一问题，学校应该重视。实验设备是保证实验能有效进行的前提条件，充足的实验设备能使学生的实践操作能力得到提升，教学质量也会得到保证。

2.5 培养学生科学精神。化学作为一门严谨的基础学科，在实验过程中学生必须要有一丝不苟、实事求是的科学精神，才能保证实验的顺利进行，得出正确的实验结果。教师在进行化学教学时要时刻提醒学生，在开展化学实验之前要做出合理的预测，设计严谨的实验步骤，并在过程中认真记录实验现象，分析实验结果，为下一次的实验打好基础。

3 结束语

实验探究模式下的高中化学教学，打破了以往的应试教育模式，不再单纯地传授课本教材内容，更多的是让学生主动通过实验实践和日常生活中的现象了解并学习化学知识，同时也培养学生实事求是的科学素养和探索精神。