研究生“繁殖生物技术”课程思政教学实践与体会

夏 威，刘月琴，李雪梅，李俊杰

（河北农业大学 动物科技学院，河北 保定 071001）

思政教学融入到专业课教学中越来越被重视，在教学过程中加强对学生的思政教学成为当前高等教育发展趋势。除了讲授专业知识，从尊重科学态度、培养学生兴趣、培养科研团队精神和树立正确的科研观、人生观的角度增加思政课时教学，将思政教学贯穿于整个课程的教学之中，成为高校教学新的尝试方向。现将河北农业大学动物科技学院动物科学专业动物繁殖方向研究生“繁殖生物技术”课程思政教学的实践与体会介绍如下。

1 引导学生尊重科学，树立求真务实态度

在研究生教学过程中，尊重科学、树立求真务实的态度最为重要。培养研究生的目的是为社会培养高素质、有能力的人才从事科学研究，只有将研究生培养成尊重科学、有求真务实态度的人，才是合格的研究生教育［1］。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上强调：“尊重科学，集中体现了中国人民求真务实、开拓创新的实践品格。”研究生是我国科学研究的重要力量，引导其树立求真务实的态度，是培养研究生科研能力首先要关注的，更是研究生教育的本质体现。

具体来讲，在“繁殖生物技术”授课中，当讲到转基因动物时，通过分析转基因技术作为一种高科技技术，目前正在全球范围内日益发挥重要作用，但人们对转基因动物产品安全性的担忧长期存在［2］。作为动物科学专业的学生，应该通过自己所学知识认识到该技术对加快动物生长速度、提高饲料报酬等具有重要意义。尤其是利用该技术制备乳腺生物反应器，生产药用蛋白具有广阔的市场前景［3］。同时也要意识到转基因动物的遗传安全和产品安全同样值得重视。当转基因动物进入到动物种群后，是否会对种群的遗传稳定性带来威胁？是否会导致自然界生态平衡的破坏？关于转基因动物的产品安全，由于不同转基因产品动物监测标准不同，部分产品可能需要相当长时间的验证才能得出结论。因此，对于新技术、新事物，要引导研究生正确认识其两面性，善于运用所学知识，明辨是非、正确判断，树立求真务实的科学态度。

2 培养研究生的科研兴趣和执着探索精神

兴趣是最好的老师，科学研究同样如此。科研由于需要不断重复，是一个相对枯燥的过程，如果毫无兴趣进行研究，会使得研究生在学习和研究过程中产生逆反情绪，也不利于科学研究成果的取得。研究生教育教学应将激发学生的科研兴趣摆在首要位置［4］，而执着的探索精神更是科研所必需的素质，没有执着的探索，很多重大科研成果都将无法被发现。因此，培养研究生执着探索的精神也是研究生教育教学需要重视的方面。

在“繁殖生物技术”教学中，当讲授某个知识点时，通常先让学生了解其相关的历史背景以及相关故事，这样有利于激发学生的学习兴趣。如讲授体细胞核移植中涉及的染色质重塑相关研究过程时，引导学生明白科学研究的灵感来自于兴趣和执着的追求。一般学生对体细胞克隆羊多利很熟悉，它的完成者威尔穆特也被世界所熟知［5］。但大家不了解的是，动物克隆最开始是从胚胎细胞克隆开始的，胚胎细胞克隆成功的奠基者是英国科学家R.Briggs和J.K.Thomas［6］。

R.Briggs在进入胚胎细胞克隆领域前做过班卓琴的演奏家，也做过鞋匠。当时国际上有一个讨论的如火如荼的生殖问题，那就是动物在发育过程中其基因组有没有随着发育的进程而有所改变，那些不用的基因是从基因组中删除了，还是继续保留在基因组中。这时有人提出，将体细胞放进成熟的卵细胞中，这样一个重构胚胎如果能够发育成一个完整的个体，就可以证明基因组在发育过程中并没有丢失上面的基因，而是基因进行了选择性的沉默。

R.Briggs听到这个信息非常兴奋，他联系相关基金会，申请基金，想进行该课题研究。由于没有基础，没有基金会愿意资助这个项目。然而R.Briggs并没有放弃，他联系了当时在胚胎研究领域做显微技术比较有名的King作为他的合作者，由于他的执着，基金会终于同意资助他的研究。R.Briggs和J.K.Thomas［6］在1952年终于用青蛙的胚胎细胞成功克隆世界上首例克隆动物－青蛙。

同学们要立足专业“爱你所选”，应尽力把本专业读好，在学习中逐渐培养自己对本专业的兴趣。一个专业可能有很多不同的领域，也许学生对其中的某个领域感兴趣。现在有很多专业发展了交叉学科，两个专业的结合部分往往是创新点。要相信每个人都有自己不同的天赋和兴趣所在，灵感来自于兴趣追求，成就来自于执着探索。

3 培养研究生的团结协作精神

到了研究生阶段，即将进入一个研究团队，团结协作是必须重视的。因为想要完成其他人没有完成的内容成果，仅靠一个人的力量显然是不够的。没有团队协作，没有相互帮助的研究者肯定是无法生存的［7］。因此研究生教育教学中应该尽早培养学生团结协作能力。如通过讲授受精过程对精子的选择“亿里挑一”，引导学生认识到竞争与协作客观存在。通过竞争体现自我价值固然重要，但良好的协作精神和团队意识更显弥足珍贵。

高等动物和人类的每个个体均来源于受精过程，为了获得优秀的后代，来自父本的遗传物质经历了激烈竞争。人生亦是如此，每个人来到世间，都需要努力向上，不拼搏向前就会被淘汰。因此，竞争对人类的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，使我们在竞争中客观地评价自己，发现自己的局限和不足，提高自己的能力和水平。

与卵子结合完成受精是精子的目标，但完成目标是需要与同伴协作、付出艰辛和努力的。精子的运行离不开精子流的推动作用，尽管最终完成受精的只有一个，但是没有精子流的推动，单个精子是完不成受精使命的。可见，受精过程需要有协作精神和团队意识。生活中亦是如此，有时即使我们拼尽了全力仍未成为最优秀者，但是你努力了、拼搏了，你就可以无愧地说“我为这个优秀的集体尽了最大的力”。即使无法成为最优秀的那一个，但能成为优秀集体中的一分子也同样值得赞颂。

在纷繁芜杂的社会环境中，竞争与协作无处不在。奋力拼争和团结协作是必不可少的，一个奋发向上、团结协作的集体才是富有生气和活力的。

4 引导学生正视批评，树立正确的人生观

科研之路常常是一条前人没有走过的路，科学研究必然伴随着很多的挫折和失败。正视批评和挫折、树立正确的人生观成为研究生教育的重要一课［8］。很多重要研究成果都是从失败中总结出来，只有排除错误的路径才能找到那条正确的道路。

教师在讲授克隆技术时，介绍了诺贝尔生理学与医学奖获得者戈登在动物体细胞克隆领域的杰出贡献。引导学生正视他人的批评，将批评视作自己前进的动力。戈登于1962年证实，体细胞核并未丧失发育成为功能完全的生物体的能力，该理论奠定了体细胞克隆的基础，因此他被称为动物克隆领域的“教父”。但戈登在中学时期曾被同学讥笑为“科学蠢材”，甚至被老师断言，绝不可能成为科学家。

据英国《每日邮报》报道，戈登在学习期间也不是一帆风顺的，15岁时他在英国著名的贵族学校——伊顿公学求学，当时在250名学生中戈登的生物课成绩排在最后一名。在中学时期的学校成绩报告单中，戈登被一名老师如是评价：“我相信戈登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬，他连简单的生物知识都学不会，根本不可能成为专家，对于他个人以及想教导他的人来说，这根本是浪费时间”。面对这样带有歧视性的评价，戈登并没有气馁和自暴自弃，他一直把这份评语放在自己的办公桌上，时不时地鞭策自己。戈登回忆说：“每当遇到什么麻烦或困难，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前的老师说中了。”

戈登的经历充分说明，任何人的成长过程都可能遇到不公正的评价或评论，但是面对别人的批评，一定不要怨天尤人、自暴自弃，而要像戈登一样更加努力，设法做到变不利为有利。

5 教学试点实践对学生的影响

在河北农业大学动物科技学院进行研究生“繁殖生物技术”教学试点，在教学过程中加强对学生的思政教学，除了讲授专业知识，还从尊重科学态度、培养学生兴趣、培养科研团队精神和树立正确的科研观、人生观角度分别增加了思政课时教学，将思政教学贯穿于整个课程的教学之中。此法极大激发了学生对于繁殖生物技术课程和相关知识的兴趣。而针对本课程，许多参与课程的动物遗传育种与繁殖专业研究生发表了繁殖生物技术相关的综述文章。如房晓欢同学在《畜牧兽医学报》曾发表了两篇综述文章［9－10］；魏巧莉、刘闯、齐雅天、李飒等同学在《中国畜牧杂志》、《中国畜牧兽医》等杂志发表文章［11－14］。这些文章的发表，表明学校对学生学习兴趣的培养是富有成效的，也验证了加强课程教学中的思政教学是十分必要的。