服装设计教学中创造性思维的培养探究

李亚娟

（山东省淄博市工业学校，山东 淄博 255400）

随着教育改革的不断深化，中职教育越来越受到重视。如何适应形势发展需要，大力提升中职教育水平，为社会培养更加优秀的专业人才，是中职院校以及广大教师必须高度重视的问题。从中职服装设计教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师都能按照教学目标组织实施，重视培养学生的综合素质，但按照较高标准和要求进行分析，个别教师在开展服装设计教学的过程中，对如何培养学生创造性思维还缺乏深入的研究，特别是在组织实施的过程中还存在诸多制约因素，需要引起重视并认真改进。因此，既要深刻认识在服装设计教学中培养学生创造性思维的积极作用，也要坚持问题导向，着眼于消除培养学生创造性思维面临的制约因素，运用科学的方法和策略，倾力培养学生创造性思维，最大限度地提升服装设计教学质量和水平。

1 在服装设计教学中培养学生创造性思维的积极作用

服装设计要想具有吸引力和影响力，并且在这个行业中具备竞争力和可持续发展能力，要求服装设计人员必须具备较强的创造性思维。因此，在开展服装设计教学的过程中，应深刻认识到培养学生创造性思维的积极作用，并采取切实有效的措施，围绕培养学生创造性思维推动教学改革和创新，不断强化学生创造性思维[1]。

在服装设计教学中培养学生创造性思维，有利于进一步优化和完善服装设计教学体系和运行机制。当学生具备较强的创造性思维之后，不仅能使学习更加轻松，还能在学习的过程中形成较强的质疑、研究、探索、互动意识和能力，这对于促进服装设计教学改革、创新、发展都具有很强的支撑作用。教师应有更深刻的理解，将培养学生创造性思维纳入整体教学体系中，以更好地发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。在服装设计教学中培养学生创造性思维，还能提高服装设计教学的多元化、系统性和创新性，如在专业课程教学的过程中，教师可以通过“导、学、析、练”有效结合的方式，最大限度地强化学生的综合素质，使学生能够在服装设计的各个领域、各个环节得到锻炼，进而使自身的创新意识和创新能力得到强化，这对于培养更加优秀的服装设计专业人才至关重要。此外，在服装设计教学中培养学生创造性思维，还能进一步强化学生自主学习和互动探究意识与能力，其中最重要的就是，当服装设计专业学生具备一定的创造性思维后，学生的学习兴趣会提高，同时还能树立更强大的信心，加之教师有效的引导和指导，可以使学生在深化学习、深入研究以及深刻理解“三深”方面实现更大突破，必然会有效促进服装设计教学向纵深发展，学生也会具备创新发展的能力，对未来就业、创业都具有重要基础性作用。

2 在服装设计教学中培养学生创造性思维的制约因素

培养学生创造性思维是一个持续不断的过程，同时也需要发挥教师、学生两个主体的作用，只有这样，才能实现更大的突破。从服装设计教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师都希望通过有效的方法和策略培养学生创造性思维，而且与过去相比也有了进步，但按照较高标准和要求来看，个别教师在培养学生创造性思维方面仍然存在诸多制约因素，在很大程度上降低了服装设计教学的有效性，需要引起重视。特别是要坚持问题导向，从破解服装设计教学中培养学生创造性思维面临的制约因素入手，不断优化和完善教学方法与模式，努力提升有效性[2]。

深入分析在服装设计教学中培养学生创造性思维的制约因素，突出表现为：有的教师面临服装设计教学理念的制约，最根本的原因是还没有落实好“以学生为中心”的教学思路，教学方面缺乏“以人为本”的理念指导，学生的作用尚未得到有效发挥，进而更加重视课本知识的灌输，缺乏对学生自主学习、互动探究的有效引导。在发挥学生主观能动性方面缺乏有效的方法和措施，同时也不注重培养学生的质疑精神，“以课堂、教材为中心”的传统教学模式仍然没有得到有效改变，学生的实践能力尚未得到有效培养，创造性思维的形成十分困难，甚至很多学生只学会了模仿，创造性思维被扼杀。有的教师在培养学生创造性思维方面还存在方法制约，最主要的就是不注重优化和完善教学方法，特别是在组织实施的过程中还没有从传统的“教师讲、学生听”转变过来，如“教学做一体化”还没有成为服装设计教学的主要方法，同时不注重引导学生强化对各类文化元素的融合与创新，直接导致在培养学生创造性思维方面面临诸多困境。有的教师在培养学生服装设计教学方面还存在模式制约，最根本的就是不注重构建多元化、系统化、全面性的教学模式，如信息技术的应用相对比较薄弱，“互联网+服装设计教学”模式还没有得到有效推广，在培养学生“工匠精神”方面也相对比较薄弱，进而制约学生创造性思维的有效培养。

3 在服装设计教学中培养学生创造性思维的优化策略

3.1 创新服装设计教学理念

理念是行动的先导。要想在服装设计教学中培养学生创造性思维，至关重要的就是要创新服装设计教学理念，运用创新性理念开展服装设计教学，只有这样，才能为培养学生创造性思维提供强有力的思想保障。例如，“服装设计”课程涉及服装量体、结构制图到排料、画料、裁剪、缝纫、熨烫等整个成衣加工成型全过程。要想更有效地培养学生创造性思维，最主要的就是要在做好基础知识教学之后，落实好“以学生为中心”的教育思路，强化学生的自主意识，如通过开展“设计大赛”的方式引导学生运用自己的灵感进行设计，也可以通过“小组合作学习”与“探究式学习”相结合的方式，引导学生之间加强交流与互动，相互学习与借鉴，这对于培养学生创造性思维具有很强的支撑作用。教师应在这方面进行科学设计，同时也要不断优化和完善运行机制。

3.2 创新服装设计教学方法

创新是进步的灵魂。在开展服装设计教学的过程中，为了有效培养学生创造性思维，教师应采取多元化、系统化、综合性的教学方法，更加重视对学生的引导、启发和创造，只有这样，才能在培养学生创造性思维方面实现更大的突破。由于创造性思维涉及方方面面，既包括记忆、理解、感知，也包括思考、联想、融合等，具有很强的求新性、探索性、综合性特征。要想有效培养学生创造性思维，应从各个领域、各个方面入手，并通过科学的教学方法组织实施，如为了培养学生联想的意识和能力，需要在教学过程中强化学生形象思维、联想思维、逆向思维、侧向思维、多向思维、理论思维等多种思维能力。创新服装设计教学方法，还要进一步加强生活化教学方法的有效融合，将生活融入教学中，同时要引导学生“从生活中来、到生活中去”，将服装设计与生活紧密结合，强化学生创造性思维[3]。

3.3 创新服装设计教学模式

培养学生创造性思维是一个持续的过程，需要不断进行优化和完善。因此，教师应持续创新服装设计教学模式，通过构建多元化服装设计教学模式，持续培养学生创造性思维。要将“教学做一体化”作为培养学生创造性思维的重要模式，将教师“教”与“学”、理论教学与实践教学进行有效结合，让学生在学习、思考、实践中产生灵感。要将“混合式教学”模式应用于服装设计教学中，构建线上与线下相结合的教学机制，大力推动“互联网+服装设计教学”，既要强化教师对理论知识的讲解，也要引导学生通过网络收集与教学内容相关的知识。创新服装设计教学模式，还要将信息技术广泛应用于教学中，如在设计多媒体PPT课件、“微课”课件的过程中，融入最前沿的服装设计元素以及相关案例，通过“问题导入”的方式引导学生进行探究，让学生自己解决问题[4]。

4 结语

在开展服装设计教学的过程中培养学生创造性思维，既有利于推动服装设计教学的改革和创新，又能促进学生可持续发展。因此，在开展服装设计教学的过程中，既要深刻认识到培养学生创造性思维的积极作用和重大价值，只要坚持问题导向，着眼于解决培养学生创造性思维面临的制约因素，采取有效的措施和科学的策略，重点在创新服装设计教学理念、创新服装设计教学方法、创新服装设计教学模式3个方面加大力度，以期在服装设计教学改革、创新、发展的过程中培养学生创造性思维。