人口老龄化背景下老年人继续教育课程设置规范化的理论与实践研究

衡水开放大学 刘园园 张润燕 于瑞雪

教育的本质是通过既有的知识或经验对可能发生事件的合理预判，并采取措施实现预定结果的一种行为，通常形式是人与人之间的信息传递。教育的作用主体根据教育目标的不同存在较大的差异，这导致教育课程设置存在区别，电视大学肩负着培养成年人专业技能，进行二次教育的重要职责。在老龄化日趋严重的当下，开展针对老年人的继续教育，构建科学、务实、有效的教学课程体系，已经成为电视大学重要的工作内容之一。以老年人为主体的继续教育中，应根据老年人多有慢性病、自我保护能力下降、精神陶冶需求强盛、经济投资盲目等特点，有针对性地进行课程设置。

一、老年人继续教育课程设置规范化理论分析

老年人在人口老龄化的背景下成为社会重要主体之一，就社会功能服务性而言，其同样具有被教育的权利，且当下老年人大部分只有一个子女，老年人普遍存在关爱的缺失。这种缺失造成精神压力排解方式的多元化，进而衍生出多种心理问题，导致诸如盲目投资、易遭诈骗、情绪波动大等问题。老年人本质属性与其他年龄人类似，因此教育模式与路径仍可适用。但是老年人记忆力、思维发散能力有所下降，有着老年人的局限性，因此在设置课程时要保证课程的可操作性强、可理解性强，内容浅表且实用。老年人继续教育课程从理论上分析要遵循以下三个原则：第一，切实符合老年人需求，具有实效性；第二，课程设计符合老年人认知特征，具有适配性；第三，课程内容可组合性强，具有接口通用性。

二、当前老年人继续教育课程设置中存在的问题

（一）课程内容设置不合理

老年人继续教育课程类型不符合老年人的需求，是当前课程设计存在的最主要问题。当今的老年人基本都经历过国家的建设期，在年轻的时候为祖国的基础建设奉献了自己的青春，因此年轻时没有太多的娱乐时间。正因如此，他们在老年阶段希望能够弥补自己年轻时的缺憾，因而大部分的老年继续教育课程以象棋、围棋、唱歌、跳舞等娱乐性课程为主。虽然满足了老年人的需求，使其能愉快地享受晚年，但是老年人所面临的问题却远不止这些。其中最明显的就是金融相关知识的欠缺，针对老年人的金融诈骗每年数不胜数，许多老年人一辈子的辛苦钱被骗走，这是老年人当前迫切需要的教育内容。

（二）课程内容浅表化，教育不能取得实效

老年人只有一个子女的现象非常普遍，许多老年人希望自己能够学习一些护理知识，对自己进行简单的护理，减轻子女的压力。然而在继续教育课程设置中，并没有成体系的设计护理类课程，只有针对某几种疾病的一些预防或者简单护理的教学。虽然老年人能够从中获得一些知识，但是想要达到自我管理、自我护理的目标还存在一定的差距，尤其是心脑血管疾病相关的护理，其涉及的医学知识较多，影响因素也较多，如果单纯地进行一些讲座性质的讲解，老年人仍然不能达到自我护理的水平。这种不具备实效性的教育虽然看起来满足了老年人的需求，但是却无法获得教育实效，长此以往，老年人有可能丧失对于继续教育的学习积极性。

（三）思政道德课程缺失，教育缺乏全面性

当前，不顾及对周边居民影响的广场舞活动、公交车霸座、因帮助老年人而被讹诈等常见诸报端，这些情况的发生与老年人继续教育中思政道德课程的缺失有一定的关系。部分老年人的道德观念淡薄，他们往往经历过国家艰难时期，随着生活水平的提升，他们的思想依然停留在过去。大部分老年人对思政道德课程有着一定的抵触心理，无法接受一些年龄比自己小的人为自己讲解道德与思政，没有认识到思政教育的重要性。因此，继续教育中思政道德课程的设置往往也非常浅显，达不到思想道德提升的目的。

（四）娱乐课程单一，缺乏丰富性

各个地区都根据自身特点进行了老年人娱乐性课程的设计，但是这些课程同质化严重，大部分集中在唱歌、跳舞，只能满足老年人的基础需求，并不能满足老年人丰富多样的文娱需求。课程多样化的缺乏使得老年人只能围绕几个简单的课程进行学习，部分喜欢安静的老人可能更倾向于乐器演奏之类的娱乐活动。有些老年人继续教育课程虽然设计了丰富的娱乐性课程，但是如钢琴类的课程需要较大的资金投入，这对于仅有退休金的老年人而言具有一定的压力。因此，老年人继续教育的课程设计在丰富老年人娱乐课程的同时，也要充分考虑老年人的实际情况，使课程设计更加符合老年人的需求。

三、老年人继续教育课程设置规范化实践

（一）开设经济类课程，防止金融诈骗

当前，针对老年人的诈骗日益增加，普遍集中在经济领域，一些不法分子利用信息不对称以及虚假信息，诱骗老年人进行投资，此类诈骗案件屡见不鲜。外部视域下，经济增速过快、经济教育出现断层、早期经济体制的特殊性，都是老年人容易被骗的重要因素。诈骗行为的根源在于对经济原理的歪曲或对部分经济行为的夸大，通过诱导的形式促使老年人产生投资幻想，最终实现诈骗。因此，设置经济类课程，通过基本经济知识的教学以及经济诈骗中常见方法和案例的演示，能有效地规避针对老年人的诈骗，同时也可以对一部分有积蓄的老年人提供理财指导，帮助其科学地进行资金管理，避免盲目跟风投资，降低资金亏损的概率。

在设计经济类课程时，要将枯燥、深奥的经济理论简单化，通过老年人喜闻乐见的形式展示，应避免不加改进、不加筛选的常规经济课程教学，以防止老年人因知识的枯燥性丧失对于知识学习的兴趣。这既需要电大对经济类课程进行合理筛选，将一些类似资本论、统计学、经济学说史等与老年人生活不紧密的学科课程排除在外，也需要对国际经济学、货币银行学等课程内容进行改进。例如，在货币银行学课程教学中，可对其中的货币职能与货币制度进行详细讲解，让老年人深入理解货币对于国家的意义以及价值。教学中，可以辅以当前非法的虚拟货币案例，通过对非法虚拟货币的真实属性以及风险的分析，让老年人意识到这种货币的本质不同于常规的货币，并不受法律保护。同时，可以将近几年来利用虚拟货币进行诈骗的案件向老年人展示，进而提高其对于虚拟货币的警惕性。

（二）开设护理类课程，增强自我护理能力

护理类课程的开设并不是为了培养老年人的护理水平，而是希望其通过基础的护理知识学习，能够有效地预防疾病和进行疾病中的自我管护。部分老年人患有慢性病，而慢性病多与不良的作息、饮食有着直接的关系，加之患病后老年人不知如何长期自我管理容易导致多种并发症。如果采取长期跟踪式护理，不仅会影响老年人的正常生活，也会造成一定的经济负担。在护理过程中，双方沟通的顺畅性与真实性是护理体验的基础，一旦老年人存有护理抵触心理，可能造成沟通困难，最终导致护理效果不理想。但是老年人如果能够从自身出发，掌握基础的护理知识，了解如何针对自身的症状采取有针对性的护理措施，不仅能够掌握技能更好地服务自己，还能在某些情况下对家人提供帮助，提高自身存在的价值感。

在设计护理类课程时，要将重点放在老年人的老年性疾病护理上，避免广义上的护理教学，减轻老年人的学习压力。在实际教学之中，可以选择老年护理学、护理学基础、预防医学等针对性强、操作要求不高的课程作为主干，教学中要以老年人如何进行自我护理为基础展开教学，着重介绍如何对自己进行简单的护理。在护理学教学中，可以渗透一些基础的药物学基础内容以及中医基础，同时选择常见的保健品，与老年人共同分析保健品的实际作用。特别是针对一些所谓的“辐射玉床”“量子枕头”等彻头彻尾的保健品骗局，可与老人一起分析辐射对人体有害，所谓“玉床”只是加温以后的保温疗法，而“量子枕头”更是无稽之谈，微观物质的宏观应用目前科学还无法实现，同时于身体健康也不会有什么影响。除此之外，部分老年人在家可能需要带幼儿，护理教学中教师可以针对幼儿的饮食安全、消化功能发育过程等进行教学，同时也可以教导一些类似“海姆立克急救”“眼入异物护理”等内容，减轻老年人在幼儿看护过程中的压力。

（三）开设思政类课程，提高思政道德水平

当前的老年人大多经历过国家困难时期，也为祖国的发展奉献了自己的青春，但是部分老年人思想政治观念存在缺陷，价值取向存在一定的局限性。特别是一些老年人在认知上存在一定的偏差。与此同时，部分老年人在心理上呈现自我保护的特点，其外在表现一般为忽略他人的感受、盲目维护自己及家人，这也衍生了一系列的老年人道德问题，如不顾他人感受的广场舞、与自身相关事故的推责等。这些问题的出现与相关教育内容的缺失有着非常直接的关系，通过开设思政道德类课程能够扭转当前一些老年人存在的陈旧心理，使其更好地融入现代社会。

在思政类课程设计的过程中，要让老年人认识到社会在发展，国家在进步，要认识到国家之于人民的意义，将“小我”的感受置于“大我”的发展之中，在认可自己为祖国做贡献的同时，也要认识到国家的发展为我们带来了和平、稳定、和谐的环境。因此设计思政类课程的过程中，要以马克思主义科学发展观、国际共产主义运动史、伦理学等为主要的授课内容，让老年人认识到国家发展脚步之迅速、之完善，无论是“一带一路”还是“天宫空间站”，都展现了我国的日益强盛。在老年人正确道德观塑造时，要紧密结合伦理学中的内容，帮助老年人逐渐由只顾及自身的“小爱”转变到推己及人的“大爱”。教师可以将一些老年人摔倒后讹诈他人、老年人影响他人正常休息的健步行与广场舞等行为作为分析案例，在课堂中适当地加入，使其能够设身处地地为他人着想，逐步提升自身的道德素质。

（四）开设艺术类课程，排解老年人孤寂感

老年人艺术类课程要符合老年人的实际需求，也需要结合地域特色，避免盲目地追求艺术课程的完整性及高端性。老年人对于艺术类课程的需求，只是希望能够通过这一途径来排解自身的孤寂感，因此课程的设置不宜过深，要简单、实用、好操作，老年人能够迅速掌握并应用。

艺术类课程的设计是为了弥补老年人年轻时文艺不发达、艺术学习途径少、自身空闲时间少造成的艺术能力缺陷，同时也是老年人自娱自乐、排解空虚的有效路径。课程设计可以歌曲、萨克斯等老年人喜爱且花费较少、容易学会的类型为主，尽量减少技巧性高、长坐或者姿势固定的艺术类课程，避免诱发腰、肩等慢性病。在歌唱教学中，教师要选择旋律优美，具有老年人特色的歌曲，同时针对老年人气息不足的情况，注重歌曲换气的教学。在乐器教学中，可以鼓励老年人课下在公园、广场等不影响他人的场所训练，同时可以根据老年人的不同水平，帮助其组建小型乐队，鼓励他们进行演出。艺术类课程教育区别于其他的课程，其更注重老年人自身是否感兴趣，应避免大量的理论及高难度技巧的教学，一切以陶冶老人情操，符合老人身体状况为主。

在老龄化日趋严重的当下，老年人已成为当前社会的重要组成部分，其对于继续教育的需求不容忽视。在老年人继续教育课程设计过程中要厘清教育主体，不能以知识的总量作为教育的重点，应该将老年人的切实需求置于第一位，将理财能力以及诈骗区分、护理能力以及自我管理、思政素养以及道德约束、专业艺术以及情操陶冶作为教育的主要内容，切实保障老年人继续教育的所学即所需、所学即可用。只有这样全方位进行老年人教育，让其既具备内部自我管理能力，又具备外部抗风险能力，才能从根本上提升老年人的生活质量。