新工科背景下焊接技术与工程专业校企共建协同育人实践教学模式研究

刘晓兰，李长威，林晓辉

（1 哈尔滨华德学院；2 哈尔滨焊接研究院有限公司：150025，黑龙江哈尔滨）

当前，中国经济迅猛发展，中国制造“2025”“互联网+”等重大战略的实施，强有力地促进了经济的发展。新兴科技迅猛发展，形成了新的产业发展方向。而中国的制造业绝大部分是传统产业，在新形势下，企业面临着转型升级的问题，同时企业也需要更多元化的人才来促进企业的转型发展。产业转型升级和国家发展战略的实施都需要高素质的工程技术人才，如何培养高素质的工程技术人才是高等工程教育需要解决的问题，新工科就是在这样的背景下提出来的。

焊接技术与工程专业是对实践能力要求很高的专业，然而，国内名牌高校如哈尔滨工业大学、吉林大学、武汉理工大学、兰州理工大学等培养的学生中，很大一部分人专业理论水平比较高，但是实践经验欠缺，学生参加工作后，很容易出现制定的工艺不符合生产实际、无法解决焊接车间现场问题的情况，导致培养的学生与企业的实际需求存在一定程度的差距。专业实践课是新工科专业建设和工程教育认证的重要载体，也是培养高素质的工程技术人才的重要载体。通过专业实践，不仅能够将书本上的理论在实践中得到应用，更重要的是培养了学生独立自主分析问题和解决问题的能力，缩小了学校和企业的差距，能够让学生毕业后更快地适应工作。校企共建协同育人实践教学模式的提出，为实施专业实践课程、提高学生实践水平提供了重要的途径。

1 校企共建协同育人的理念

哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业创建于2000 年，被教育部批准为“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”和被省教育厅确认为首批省级“卓越工程师教育培养计划”的试点专业。根据专业实际情况，2018 年选择与哈尔滨焊接研究院有限公司合作，达成“专业共建与人才培养”战略。

哈尔滨焊接研究院有限公司是焊接技术研究方面具有综合科技实力的国家级科研机构。自改革开放以来，承担了大量国家重大科技攻关项目和促进焊接技术进步的行业服务任务，同时也承担了焊接高新技术产业化工程建设的任务。

焊接技术与工程专业实行学校和哈尔滨焊接研究院有限公司联合培养，共同制定教学计划；校企专家制定培养方案，实行校企双导师，企业专家参与教学全过程，教学资源、师资、实验设备实现共享，国家知名焊接专家为学生授课，焊接研究院先进实验室为学生开放，企业实践4 年不断线，实行以国际焊接工程师标准培养卓越焊接工程师人才的精英培养模式。培养具有国际焊接工程师资质，具备焊接质量检测与分析、自动化焊接设备编程与维护能力的“卓越焊接工程师”。

2 校企共建协同育人实训实践平台的搭建

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。建设校企共建资源深度融合的具有人才培养功能的实践平台，这是践行协同人才培养模式的主要载体和专业人才培养的主基地。实践平台是由高校、境内外企业和研究院所共同建设，融合各方优势资源和育人环境，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，集生产运营、专业教学、实训实战、社会服务等功能于一体，并按市场机制运营的经营实体，具有如下特征：校企双方共同参与实践平台的建设，共同投入资金、设备、场地和人员等要素，共同组织实施生产性教学，共同承担生产经营任务和技术研发项目，共同营造企业化的育人环境，形成有效的校企共赢和利益共享的机制，落实校企共建专业的管理系统，夯实职责。

2.1 校企共建协同育人实训平台的搭建

2.1.1 学校自有焊接专业实训中心的建设 在新工科背景与校企联合培养模式下，建设学校自有的焊接专业实训中心，实训中心应适应焊接专业的教学需求，具备焊接专业的技术技能培训、工艺研发和焊接检验的功能。通过建设，焊接实训中心引入新的排风系统和设备，目前有凯尔达设备20 台，适用于二氧化碳焊接和焊条电弧焊焊接，佳士的氩弧焊设备20 台，埋弧焊设备1 台，气割机器2 台，机器人设备3 台（库卡2 台，广数1 台），工位50 个，能够同时容纳120 人进行焊接实训。焊接检验设备包括：万能拉伸试验机1 台，可以对焊缝进行力学性能检测；维氏硬度仪2 台，可以对焊缝显微组织进行维氏硬度检测；冲击试验机1 台，可以对焊缝进行冲击韧性检测；金相显微镜3 台，可以观察焊接接头不同区域的显微组织；超声波探伤检测仪5 台，可以对工件内部多种缺陷如裂纹、焊缝、气孔、砂眼、夹杂、折叠等进行检测、定位、评估及诊断；磁粉探伤设备4 台，可以检验焊缝表面或近表面处缺陷；渗透探伤检测设备，可以检查坡口表面、碳弧气刨清根后或焊缝缺陷清除后的刨槽表面、工卡具铲除的表面以及不便磁粉探伤部位的表面开口缺陷。

焊接技术与工程专业具有综合性强、实践性要求高的特点。学生通过在学校自有焊接实训中心实训，熟练掌握焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、熔化极气体保护焊、埋弧焊和自动化焊接技术操作技巧，具备选择合理焊接工艺参数的能力，具备对焊接产品进行破坏性检验和无损检验的能力，并能够分析检测结果是否满足使用要求，具备编制焊接工艺评定文件等焊接生产管理的能力。

2.1.2 共享焊接实训平台的搭建 除了传统的焊接方法外，特种焊接技术现今也得到了迅猛的发展，例如在飞行器焊接中被广泛采用的搅拌摩擦焊。飞行器上大量采用硬铝合金，这些硬铝焊接性能差，以前人们不得不在飞行器上采用点焊或铆接结构，使飞行器气密性变差，产品性能得不到保证。而采用搅拌摩擦焊能大大提高产品的性能，并能保证产品的气密性。另外企业在大批量自动化生产微型、小型工件的焊接中，广泛使用焊接速度快、变形小的激光焊接。

目前，学校自有焊接实训中心尚未引进搅拌摩擦焊设备和激光焊设备，但是在校企联合培养模式下，学生可以共享哈尔滨焊接研究院有限公司的实训平台，共享哈尔滨焊接研究院的先进特种焊接设备，进行特种焊接实训，掌握特种焊接操作技能，更大程度地提升学生实践操作能力，让学生在今后的就业中增强竞争优势。

2.2 校企共建协同育人实践平台的搭建

2.2.1 企业生产实践平台的搭建 高校学生往往理论水平较强，但无法顺利解决车间现场出现的技术问题。想要实现理论教学和企业对接，就需要学生具备一定的工程实践能力。

为了提高学生的工程实践能力，哈尔滨华德学院选派教师去企业进行培训，参与企业的生产过程，使教师从生产运用中提升传授知识和解决实际生产问题的综合能力。聘请企业技术人员走进校园，将实际工程需求的各种技术通过新技术讲座形式传授给学生，使学生掌握遇到什么样的问题应该采用什么方法解决，明白为什么这样解决。这种学校和企业生产实践平台的搭建，得益于卓越工程师教育培养计划。

教育部于2009 年提出实行“卓越工程师教育培养计划”。卓越培养计划的核心是培养学生的工程实践能力和创新能力。而哈尔滨华德学院的办学方向就是培养高等应用型本科人才，培养方向和卓越培养计划高度契合。2011 年哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业被评为黑龙江省卓越工程师试点专业。

在卓越工程师培养过程中，建立校-企联合培养的模式，焊接技术与工程专业聘请了校外焊接专家和企业专家。校外焊接专家主要是聘请的哈尔滨焊接研究院有限公司的研究员，以讲座形式讲授有关焊接前沿材料、工艺的发展，开拓学生的眼界，使学生掌握焊接专业的可持续发展。企业专家主要是聘请的企业中从事焊接生产工作的中层或高层技术人员，通过讲座，使学生掌握企业文化建设、企业生产流程和企业生产执行标准，消除校企隔阂。而生产流程往往伴随着各个标准的选择和使用，怎么选取标准，怎么使用标准，学生通过学习有了基本的了解。这样，学生走上就业岗位面对生产实际时就不会手足无措、无从下手了。

2.2.2 企业职业资格培训平台的搭建 随着科技的进步，焊接机器人已经取代焊工进行焊接操作，提高了焊接产品的产量和质量。例如焊接机器人已经广泛应用于汽车制造厂的焊接生产线上，进行点焊焊接。焊接机器人操作人员必须经过专业培训持证后才可以上岗。在就业压力逐年递增时期，学生手里多一个证书，就多一份就业保障。针对这一情况，哈尔滨华德学院委托哈尔滨焊接研究院有限公司对在校学生进行焊接机器人操作证的培训。学生在大三的下学期，在学完专业课的基础上，去哈尔滨焊接研究院有限公司进行焊接机器人理论和操作培训。最后学生只有同时通过理论考试和实际操作测试，才能取得焊接机器人操作证书。

企业职业资格培训平台的搭建，充分利用了企业现有的实训平台，充分利用了企业自有的职业培训资质，使学生紧跟时代的进步，及时掌握新技术和新方法，提升自己的职业资质。

3 结语

自哈尔滨华德学院与哈尔滨焊接研究院有限公司合作以来，双方积极探索并完善焊接技术与工程专业的人才培养模式，共同搭建焊接实践教学平台，整合资源，深度发展校企共建协同育人模式，使学生不仅获得了丰富的学习资源，掌握了新工艺和新技术，而且有了先进的实训平台，掌握先进的焊接操作方法。另外，通过企业生产实践平台的搭建，消除校企隔阂，能让学生更快地适应工作。

专业建设是新工科建设的基础，专业实践是工程教育的重要环节，校企共建协同育人实践教学模式的提出，为专业实践训练提供了重要的途径。校企共建，提升了学生的企业精神、工作理念，提高了学生的综合工程素养，也提高了学生解决问题的能力，为国家培养高素质的工程技术人才作出了贡献。