以初心求本真——评韩文峰老师的语文教育实践

周 明

（作者系南京市溧水区第二高级中学校长，正高级教师，江苏省特级教师）

韩文峰老师是20世纪80年代的师范生，在师范求学时就非常热爱读书，特别喜欢古典文学。从教以来，他一直奋斗在小学语文教学的一线，不忘教育初心，不忘语文之本，凭借着对教育事业的执着和热爱，在平凡岗位上脚踏实地地度过了30多个春秋。30多年对于韩文峰来说，不仅有成长的喜悦，更有逐梦跋涉的磨砺和不断走向卓越的自我实现。他驰骋于真切课堂，不断延展自己作为一名语文教师的精神向度，绽放属于自己的光芒。

师范毕业之后，韩文峰先是在农村小学工作了10余年，任教语文学科。出于对古典文学和中华传统文化的热爱，他在课余时间研读古诗文的同时，从古诗文中选出了适合各年级学生阅读、背诵的篇目，用钢板刻印出来，引导学生背诵积累。他的语文课也因此备受学生们喜爱。为了使学生加深对所学知识的理解，教学之余，他带着学生去田间地头种菜、栽树、捡麦穗、割芦苇，让学生边干活边谈感受、背诗歌，学生乐此不疲。10余年的乡村小学语文教师的经历，使他积累了丰富的语文教学经验，也逐渐有了自己的思考，但他的做法却招来了质疑，有人认为背诵积累等做法于成绩无益，耽误学生时间。他陷入了思考：何为语文？语文教学究竟该教给学生什么呢，是紧盯文本的听说读写，还是烦琐的讲解分析？什么才是语文教学的本原？为了寻找答案，他向有经验的老教师请教，进行大量的阅读，对一些优秀课例进行研究，想方设法争取到外地听课学习。在不断的学习、积累、交流中，他豁然开朗。正如卡夫卡所说：“书必须是用来凿破人们心中冰封海洋的一把斧子。”他引导学生开展读书积累，不只停留在以阅读提高学生的学业成绩，更努力让学生认识到阅读能凿破人的狭隘、自私、冷漠的冰冻，引导他们走向光明的前程。

2003年，韩文峰来到泗洪县城的一所优质学校任教。与原来所在的乡村学校不同的是，这里的教师更年轻，更富有激情与朝气，这里的语文教育具有非常大的灵活性和开放性，这样的学校教育环境为他的语文教育探索提供了更为广阔的空间。他也逐渐坚定了自己的认识：坚守语文教学的本原，要从优化阅读开始。他在阅读中外教育经典时，对日本“巴学园”的教育理念印象非常深刻。受此启发，韩文峰和同事们一起创建校园书社，从教师、学生与家庭三方面着手，抓阅读、抓积累、抓习惯养成，积极倡导语文教师读起来、学生读起来、家长读起来，让书香浸润学生的童年，让读书变成一线教师的习惯。

2016年，韩文峰到泗洪县育才启明学校担任常务副校长。当时这所学校由于历史的原因，连续几年县内综合排名倒数，面对困难，韩文峰带领学校一班人夙兴夜寐、勤勉工作。他从自己“本真语文”的教学实践中得到启发，开始了“本真教育管理”的尝试：以“手拉手，心连心”为主题的家访，架起家校共育的桥梁；一年一度的“缤纷时光，多彩启明”学生综合素质展演，为学生搭建了展示才华的舞台；“书香启明，成就你我”的读书节活动，营造了浓郁的书香校园氛围，渐次推进全科式阅读和海量阅读，让学生在书中遇见最美的自己；“读书万卷，行路万里”活动以及劳动创新教育，让学生走进自然，去亲身体验，去观察思考，获得真知；“青蓝工程”深度推进，让一批批青年教师崭露头角，在各类比赛中都有不俗的表现；太极拳、音乐操等“体育+”活动，让大课间充满灵气和热情；宿舍、餐厅“6S”管理特色鲜明，参观学习者络绎不绝。这一系列的举措，体现了韩文峰“管理者以教师为本，教师以学生为本，学校以师生为本”的管理理念，让学校驶上了发展快车道，发生了巨大的改变，2018年该校县内综合排名进入第一方阵，同时获得“宿迁市初中教育工作优胜奖”“宿迁市初中教育工作提升奖”。现在的育才启明学校已经是当地一所学生喜爱、家长满意、社会认可的优质学校。

为了“还原语文本来的味道”，韩文峰坚持阅读教育类书籍、听名家讲座、参加教学研讨。围绕新高考、新课程、新教材背景下如何提高课堂教学效率，他在学校积极探索和推进“1+6”语文课堂模式改革，并努力通过语文学科改革带动其他学科的改革。为了改变教师传统的教学方式，让课堂真正以学生的学为中心、以目标为导向、以生命为关注点，他亲自上课示范，为教师讲解课堂变革的路径和方法。

韩文峰还将“德艺双修”当作自己的职业人生追求。除了“传道授业解惑”之外，他处处做出示范，努力用自己的言行去影响学生、教育学生。为了让处于辍学边缘的学生能够返校读书，他一次次走进学生家庭，耐心劝导；为了让家庭贫困的学生能够安心在校读书，几年来他资助数十人。课堂上他是学生的点灯人，课后他是学生的知心人。

不忘初心，方得始终。在韩文峰老师心目中，学生和教师的发展是教育之本，提升学生的语文核心素养是语文教学之本。作为一名有着30多年教龄的语文教师，韩文峰亦怀感恩之心，常葆进取之志，始终不忘教育的初心，始终不忘“还原语文本来的味道”，始终致力于将教育演绎得更加绚丽多姿!