工匠精神视角下大学生创新创业人才培养——以服装设计专业为例

黄国军

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

“工匠精神”自提出以来便被各行各业重新审视其内涵，并在行业中得到应用。提倡大学生创新创业，不急躁、不急于求成、专注、追求完美是大学生创业成功的关键要素，也可以总结为工匠精神。工匠精神与大学生创新创业人才培养的融合，在为社会培养更多优秀栋梁之才方面有重要意义，既有助于工匠精神在年轻群体中的传承，又有利于大学生实现创新创业的目标。例如在服装设计专业，无论是想创新还是在创业中，都需要深耕行业，保持工匠精神。

1 工匠精神对大学生创新创业人才培养的重要性

在大学生创新创业人才培养的过程中，工匠精神不仅有助于培养大学生良好的职业素养，还与高校的教学理念高度契合。

1.1 培养良好的职业素养

职业素养对一个人的事业成败起到十分关键的作用。工匠精神虽然是由敬业、一丝不苟的老一辈传承下来的，但是从广义的角度看，又是与时俱进、融入新时代需求的职业素养[1]，其体现的专注细节、无私奉献、坚持不懈、不断完善自身的理念，正是现代创新创业者应具备的素养。在服装设计行业更是如此，只有专注细节，不断修改，不轻易被打垮，才能不断突破，创作出新的作品。在创新创业过程中，会遇到很多困难，如果没有耐心，经不起挫折，那么创业必然会失败，工匠精神的培养也是一种心智的磨练。

1.2 与教学理念高度契合

高校在对大学生创新创业人才培养过程中，始终秉持以社会责任感为核心的教育理念，不断强调爱岗敬业的职业操守和社会道德，同时强调工作作风、职业责任等职业道德。高校在对大学生创新思维的培养过程中，从理论到实践，结合事物的本质、规律，形成新的思路、理念。工匠在接受培养的过程中，也是经过类比、推敲，不断制作出的艺术品。高校在大学生创新创新过程中，必然要建立一套完整的体系、制度来规范教师和学生，工匠的培养也是如此，这样才能将复杂的工艺传承下去。因此，工匠精神与大学生创新创业人才的培养理念和方式是比较契合的。

2 大学生创新创业人才培养的现状

即使现代社会一直提倡工匠精神，但是学校还没有将这一理念落实在学生身上，学生缺乏这方面的意识，老师在教学环节中也没有设计相应的实践内容。

2.1 学生缺乏工匠精神

由对服装设计专业大学生的调研可知，部分学生知道“工匠精神”这个理念，但是并没有应用于日常学习和生活中，认为工匠精神可有可无，只在以后的工作中才可能需要。服装设计是一个需要创新的专业，但是学生缺乏工匠精神，可见学校的人才培养并不具备“工匠精神”，无论对学生日后走出学校进行本职工作创新思维的培养还是对创业而言，都是不利的。

2.2 教学内容忽视了工匠精神的培养

大多数课堂教学依然未从传统的教学理念中走出来。创新创业人才培养课堂除了帮助学生总结规律、开拓创新、开发想象力之外，还应培养脚踏实地、无私奉献、专注严谨、知行合一的工匠精神。课堂上没有相应教学内容的设计，学校举办的活动也没有融合“工匠精神”，更没有相应的制度规范。服装设计专业的大学生即使在校时可以创作出一幅漂亮、有新意的作品，但是毕业后的工作道路是漫长的，优秀的人才有很多，如果没有工匠精神的加持，也无法得到长久发展。

3 在大学生创新创业人才培养中融入工匠精神的策略

工匠精神对大学生创新创业人才的发展有着深远的影响，如何在日常教学中融入工匠精神，是高校在培养创新创业人才时需要重点关注的。高校教育的目标不仅是培养技能型人才，更应该培养具备专业技能和良好职业素养的综合性人才。

3.1 思想教育

培养学生的工匠精神，让学生在学习、生活、工作中实现知行合一，需要长期的思想教育[2]。从入学起，就要让学生认识到传承工匠精神的重要性并深刻理解工匠精神的内涵，无论是思想教育课还是其他课堂，都应该将这一理念贯穿始终。除了对学生进行思想教育外，还应该定期组织相关培训，深化教师对工匠精神的认识。作为知识技能的输出者，教师只有深刻理解这一概念，才能合理地设计教学内容，将这一理念传输给学生，将工匠精神在高校教学中的融合落到实处。

3.2 专业课实践

专业课实践是培养学生动手能力、知行合一的工匠精神的方式，通过在教学内容中设计实践环节[3]，让学生深度理解工匠精神的重要性。例如对于服装设计专业的学生，为了培养学生的专注力、坚持不懈的精神，可以布置一个手工任务，要求学生在一定时间内完成一个创新设计作品[4]，让学生将工匠精神付诸实践。因此，学校应该做好课程体系的建设，设置相应的专业实践课程，给学生提供实践的机会。在课堂上，可以组织一些小型的实践活动，设定一个具体的主题，如传统元素在现代服装设计中的运用，让学生阐述自己的服装设计理念及思路，如果时间充足，还可以让学生画出草图。在专业实践课程中，应对学生进行系统的技能培训，设置明确的目标，督促学生自主完成项目任务，在这一过程中锻炼学生的实践能力，实现理论知识和实践的结合。在学生完成任务之后，对学生进行全面的评价，尤其要关注一些重要的细节，让学生充分领悟工匠精神的重要性，学会用工匠精神指导自己的实践活动。

3.3 培养自我反思的能力

对于工匠而言，为了完成一个好的作品，除了要专注、坚持、不断努力之外，还需要有自我反思的能力。大学生的创新创业也当如此。自我反思是对自己的一次复盘，只有在实践中不断复盘、总结经验、弥补不足，才能不断进步、精益求精。在大学生创新创业人才的培养过程中，教师要注重培养学生敢于复盘、乐于复盘与反思的能力，这也是培养工匠精神的要求。因此，在平时的课堂上或是在实践课程中的作品设计环节，应该让学生不断回顾，相互讨论服装设计中的创新之处。比如，新设计元素、面料的选取，或者是作品整体效果的影响因素，改正不足，保留可取之处，让学生了解到其他同学对自己作品的看法，不断反思、改正、进步。

3.4 构建制度保障

工匠精神的创承，需要制度的规范。学校应营造浓厚的学术氛围，形成有系统、有制度的校园文化。同时，在对教师进行工匠精神的培训时，也要制定具有工匠精神的制度规范，使教学活动有章可依。对于新进教师，也要对其进行学校的教育模式和教育程度的培训，有助于推进教学进度。例如在服装设计专业教学中，品牌服装市场调研、设计构思、设计草图的绘制、设计方案的确定、彩色效果图的绘制、平面款式设计、面料选择等，每一个环节都有学问，只停留在理论上是不够的，还需要实践，让学生亲自选择面料、搭配颜色等，在实践中养成工匠精神。

4 结语

在大学生创新创业人才培养过程中，工匠精神的融合不是一朝一夕的事情，需要根据实际情况作出调整，不断深化教师和学生的观念、认知。学校要有组织、有条理、系统性地开展工作。首先，让学生认识到工匠精神对工作、学习和生活的重要性；其次，采取措施，将工匠精神融入学生的日常行为中，养成习惯，达到教育的本质目标，培养专业技能和职业素养较高的综合性人才。