核心素养提升初中化学学生实验能力的研究与实践

□甘肃省金昌市第五中学 狄冬彦

□甘肃省金昌市龙门学校 杨建芳

□甘肃省金昌市第五中学 曹丽

一、选题背景和意义

（一）选题的背景

新时代背景下化学教学的关键在于加强学生综合素质的培养，加强学生实验能力和创新能力的培养。化学学科核心素养的首要目标就是培养化学创新型人才，创新型人才的培养不是一朝一夕之功，基础教育是人才培养的关键，加强学生实验能力的培养是培养创新型人才的要素之一，利用化学实验激发学生自主钻研的热情，是培养创新型人才的先决条件，也是素质教育的根本。

（二）选题的意义

对于化学教学而言，实验的地位是无可替代的，化学实验作为实践教学的一个重要组成，在培养学生科学素养和综合能力方面是其他教学方式不能替代的。实验教学不仅能学习理论知识和训练操作技能，更重要的是能培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。新课程改革提出后，初中教育阶段加大了对化学实验教学的重视，化学实验教学质量直接影响着化学的教学水平。新教材更加重视培养学生的实践能力和创新精神，提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流和合作的能力。

二、本课题核心概念的界定

（一）核心素养

2016年9月北京师范大学发布《中国学生发展核心素养》总体框架，以“全面发展的人”为核心，将文化基础、自主发展、社会参与并列为三大方面，包含了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，并具体化为国家认同等18个基本要点。

（二）初中化学核心素养

初中化学核心素养主要包括以下几个方面：1.化学学科素养，包括化学学科基础知识素养、基本技能素养、学习方法素养和化学理念；2.化学思维素养，包括逻辑思维能力、创新思维能力和化学批判性思维能力等；3.处理信息素养，如对工艺流程、合成路线等信息处理的能力；4.人格核心素养，以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展，提高自身素质，实现自我价值；5.跨学科综合创新素养以及合作交流能力。

（三）化学实验能力

化学实验能力是一种综合能力，包括实验操作能力、观察实验现象的能力、自主设计实验方案的能力、撰写实验报告的能力、实验思维能力和实验创新能力等，其核心是实验思维能力和创新能力。

三、初中化学实验教学的现状

（一）教师在教学过程中重理论轻实验的倾向

新课程改革已进行了多年，但实际上许多教师的教学观念没有完全转变，对实验教学的重要性认识不足，过分注重理论教学和习题练习，忽略了学生综合素质的全面发展，课堂的焦点也没有集中到化学实验教学上，对实验中生成性问题关注的不够，同时缺乏在实验中启发学生学会发现问题、并在发现新问题的基础上做进一步的合作探究，提出更多有价值的问题。

（二）实验教学停留在教师演学生看的阶段

初中化学实验中大部分为演示实验，演示实验又以验证性实验为主，常用的实验教学模式是实验前教师先将实验方案和步骤明确地教给学生，再进行演示实验，最大的问题在于形式上流于“教师演示、学生旁观”，实验的开展更多的是以教师为核心，学生只能被动地接受，长期、单一地选用这种实验教学模式不能使学生的创造力得到发展，只会使学生的头脑成为仓库，难以激发学生的探索热情。

（三）教师在实验教学中使用方法不当

在实验教学中如果老师为了避免学生在实验中损坏实验仪器，而过度强调实验器材的重要和贵重性，就会使学生在实验中产生畏惧心理，做实验的时候畏首畏尾，不敢碰仪器。这种不必要的小心束缚了学生的实验能动性。

四、核心素养下提升初中生化学实验能力培养的策略

（一）明确目的，培养意识，提高学生实验素养

要想提高学生的实验能力，首先要让学生意识到实验的科学性、严谨性，明白“唯实唯验”，明白实验是探索真理的途径，是检验真理的唯一标准，促使学生在实验时本着科学、认真的态度亲自动手去操作，从而形成一种正确的实验意识，不断提高操作水平，顺利完成所做实验。

（二）做好演示实验，优化课堂教学

学生的规范操作来自教师的规范操作，教师要规范、精细、准确地做好演示实验，将实验现象尽可能清晰地呈现给同学们。初中化学是化学的启蒙阶段，教师规范准确地演示实验对培养学生规范的操作技能以及养成良好的实验习惯起着至关重要的作用，如果教师经常出现不规范的操作甚至违反规则操作，会使学生对化学实验产生不严谨的态度。

（三）坚持导之以行，培养学生良好的实验行为习惯

“导之以行”是矫正实验中不良习惯的必要途径，实验习惯和行为训练不是一朝一夕能解决的，必须经过反复多次地进行，并在每次学生实验时不断地提醒，以巩固已学的基本操作知识，才能使学生在实验的过程中有联系与协调，在综合运用中不断完善学过的单项操作技能。

（四）抓住重点，突出主体，做好学生分组实验

学生分组实验是实验教学中的重要组成部分，能很好地锻炼学生的动手动脑能力，要上好学生分组实验课，重点应做好课堂设计，范围包含实验前、实验中、实验后“三环节”，设计中要突出学生的主体地位。

（五）培养学生的创新意识，营造宽松的实验环境

教师要引导学生从依赖性实验模式中走出来，培养学生提出问题和解决问题的能力，通过开设一些具有启发性的设计性实验和应用型实验，注重培养学生的创新能力。

（六）注重实验报告的书写，培养学生分析和解决问题的能力

实验报告是实验教学的重要组成部分，是评价实验教学效果的重要依据，是学生通过实验操作将实验原理，实验步骤、实验现象、实验结果进行汇总分析的过程，能综合反映学生各种能力，因此教师要注重实验报告，并通过实验报告了解学生实验情况。

五、结语

通过化学实验素养的建立，使学生在日常生活中能够自觉地利用所学过的化学知识来解决实际问题，引导学生热爱生活、关心社会，积极探索智慧人生。