中小学实验室危险化学品废弃物处置的问题及对策

广东省中山市黄圃镇培红小学(528400) 梁贤慧

随着中山市中小学危险化学品综合治理工作的稳步推进，各中小学实验室危险化学品的规范管理日益受到重视。为此，中山市教育和体育局组织工作小组就中小学实验室危险化学品管理现状进行了调研。在调研中，工作小组发现各中小学普遍面临着实验室危险化学品废弃物处置的难题。

1 中小学实验室需处置的废弃危险化学品来源

调查结果显示，各中小学危险化学品废弃物来源主要有3种：①实验教学产生的废弃物；②因存放不当产生的废弃危险化学品；③富余的、淘汰不用的危险化学品。

1.1 实验教学产生的废弃物

实验教学的地位日渐提高，各中小学已建设好标准的实验室并配齐、配足教学所需的实验仪器及药品，实验开出率也越来越高。开展实验教学的过程中，自然而然会产生一些废气、废液和废渣。以学校为单位因实验教学产生的危险化学品废弃物通常具有种类多、总量相对较少、危险性相对较低的特征。

1.2 因存放不当产生的废弃物

部分学校实验室在过去对危险化学品管理较为随意，没有提供合适的存放环境，也没有登记危险化学品库存情况，更没有定期自查。这就直接导致部分实验室存放了一批过期的、变质的、因标签脱离而无法辨认的危险化学品。

1.3 富余的、淘汰不用的危险化学品

个别学校由于没有做好危险化学品的采购规划，实验室现存有超出要求规定的危险化学品存储种类和总量，危险化学品库存较多；还有一些学校经历合并、拆分等调整，产生了一批富余的危险化学品；由于课程改革、教材变更等客观因素，实验教学的内容发生变化，从而产生了一些淘汰不用的危险化学品。

2 中小学实验室危险化学品废弃物处置的问题

2.1 危险化学品废弃物处置不规范

大多数实验室都能采用稀释法、中和法及回收再利用等常规的方法对危险化学品废弃物进行处理。但令人担忧的是，个别学校的兼职实验员因欠缺专业的危险化学品废弃物处置知识，也没有树立正确的安全和环保意识，而出现将废水未经处理直接倒入下水道，将废渣直接倒入垃圾桶的情况；个别实验员随便将过期的危险化学品倾倒、丢弃。此外，有部分学校没有及时做好报废登记，危险化学品报废记录不全、不清晰，甚至出现账物不相符的现象。

2.2 危险化学品废弃物处置成本高

由于申领危险化学品废弃物处置资质的门槛较高、审核较严格，具备相关资质的企业较少，再加上学校产生的危险化学品废弃物种类多但数量相对少，相关企业处理学校实验室危险化学品废弃物的收费非常高。然而，学校没有专项经费支持，无法承担处置危险化学品废弃物的高昂费用，更不敢擅自处理。学校进退两难，只能在实验室封存危险化学品废弃物，造成废弃物堆积的情况。

3 中小学实验室危险化学品废弃物处置的对策

3.1 减少废弃物产生

3.1.1 严控危险化学品使用量

教师在领用危险化学品前，应精确计算所需的使用量，以免造成不必要的浪费。同时，在保障教学需要的前提下，教师应积极改进传统实验、开发创新实验，用安全性较高的药品、试剂替代危险性较高的危险化学品。教育信息技术日新月异，教师可以尝试用虚拟仿真实验代替风险较高的危险化学品实验。教师应采取多种方法、手段，从源头上严格控制危险化学品的使用量，以便减少后期危险化学品废弃物的产生，降低危险化学品废弃物的处置难度。

3.1.2 加强危险化学品日常管理

首先，学校应按相关规定完善危险化学品的储存环境，使用正确的储存方法，杜绝因储存不当而造成危险化学品出现过期、变质、标签脱落而无法辨认等情况发生。其次，学校应结合教学实际和库存情况，制定科学、合理的购置计划，避免出现重复购置、超额存放危险化学品的现象。

3.2 规范废弃物处置流程

学校应设立专用的场地，根据不同危险化学品的特性，使用密封性能好的容器分类别、分区域暂存危险化学品废弃物，并按规定贴上标签和危险废弃物警告标志；存放场地应保持通风、干燥、阴凉和避光，并远离热源，做好防火、防爆、防泄露等措施。实验室管理人员必须充分考虑不同危险化学品废弃物的性质和处置方式的不同，将其分开存放，严禁将易发生化学反应的多种废弃物混合于同一容器内。

学校应定期将废弃物交给有资质的企业妥善处理。当学校实验室产生的危险化学品较少又无法承担该笔处置费用时，上级教育主管部门应为学校提供帮助，协调学校实验室危险化学品废弃物的处置需求，统一安排有资质的企业上门收集、清理。

清理后，学校应及时准确填写危险化学品废弃物处置登记台账，保存好相关处置证明材料，并做好危险化学品报废备案登记。

3.3 提升管理人员处置废弃物能力

调查中发现，尽管大部分学校配备了实验室危险化学品管理人员，但实际上绝大部分管理人员是由相关学科教师兼职担任，这种问题在小学尤其突出。

因此，上级教育主管部门应对各中小学实验室危险化学品管理人员提供专业的培训，让他们了解危险化学品废弃物处置的流程和相关规定，掌握处置危险化学品废弃物的操作方法，避免不懂处置、不当处置、不敢处置的情况发生，从根本上提升实验室管理人员处置危险化学品废弃物的能力，解决人为造成的安全隐患。

3.4 拓宽内部消耗思路

虽然有些库存危险化学品相对应的实验已经不属于教材要求的范畴，但是学校内部通过开设趣味实验、安全讲座等形式将课堂上用不着的危险化学品消耗掉，也不失为一个成本低、见效快的处理方法。比如小学科学实验室富余的高锰酸钾，根据高锰酸钾具有强氧化性的特点，可以与含亚铁离子、碘离子、维生素C溶液发生反应，设计趣味“变色”实验。

3.5 探讨资源交换共享方式

为了体现绿色、环保、共享的理念，笔者建议，在上级教育部门和公安部门共同监管下，市内可探索建设富余危险化学品交换网络平台，让各中小学实验室通过网络平台提出转让和添置需求。在供需要求互相匹配的情况下，通过市级教育部门和公安部门审批后，学校之间可以交换共享富余的危险化学品，物尽其用，减轻其处置危险化学品的负担。危险化学品交换时，应按照相关要求做好出库、入库登记，并遵照运输要求将危险化学品移送给其他学校。

4 结语

危险化学品废弃物处置是中小学实验室危险化学品管理的重要一环，但往往容易被忽视。各中小学实验室应按相关规定做好危险化学品管理工作的全过程，切忌虎头蛇尾。扎实做好危险化学品废弃物处置工作，坚守实验室危险化学品安全的最后一关。