在真诚欣赏中实现师生的互学共进

田凤英 张国平

渴望得到别人的欣赏是人类最基本的需求之一，每个学生都渴望得到老师的关注和欣赏。如果教师能以欣赏的眼光看待学生，发现他们的闪光点，及时给予表扬和赞美，就能走进学生的心灵深处，从容引领他们健康快乐地成长，而教师也能享受助人成长的快乐。

一、用真诚欣赏帮助学生建立自信

每一个人都渴望被“看见”，尤其是那些在班级里不起眼的学生，他们期望得到肯定的情感更为强烈，教师在日常教育教学中一定要及时“看见”这些学生的需求，用真诚欣赏改变他们，帮助他们建立自信。

小丹是一个腼腆的小姑娘，她沉默寡言，与老师和同学的交往很少，学习成绩一般，班级常规执行得很好，属于班级里不需要老师特别关注的学生。2020年“停课不停学”期间，小丹出现了一些反常行为：经常缺席网课，不能及时上传作业；父母一督促她上课，她就哭闹，把自己关在房间里，有时候饭也不吃。我试图与小丹进行电话沟通，可是小丹连电话都不肯接，因为疫情，我也没办法进行家访，只好暂时作罢。复学后，小丹迟迟不肯回学校，最后在多方劝说下，才不情愿地回到学校。返校后，小丹更沉默了，总是一个人独来独往；上课时注意力不集中，眼睛里没有光，总是愁眉苦脸的，从不主动举手发言，被老师点名后也只是站起来继续沉默。我主动找她聊过好几次，询问原因，可她就是不开口，我一时竟也找不到切入口。

一次班级突发事件让事情出现了转机。那天我正在上课，一个学生突然吐了一地，周围的同学都捂着鼻子、嫌弃地把头扭向一边，没有一个人主动上前帮忙。可就在这时，小丹居然从书包里拿出一包纸，迅速地走到这个同学的身边，先递给她几张纸巾，示意她擦拭手和嘴，再抽出一些纸巾盖在呕吐物上，然后拿来工具打扫卫生，动作麻利地将地面清扫干净。看着默默清扫的小丹，好多学生都不好意思地放下了捂着鼻子的手。这一切都被我看在眼里，我当即大声地说：“小丹，谢谢你主动帮助同学，我们为你鼓掌！”伴随着热烈的掌声。小丹低着头，露出一丝笑意，这应该是她返校后第一次微笑。小丹的这一丝笑意让我看到了希望，我突然发现，小丹沉默的背后其实是对获得肯定和欣赏的渴望。

处理完这次的突发事件，回到办公室的我立刻给小丹写了一封信夹在她的作业本里。我认真回顾了她在学校里的种种表现，尤其是她默默为班级和同学做的那些小事。我在信中说：“今天的你让老师十分感动，你的乐于助人老师一直都看在眼里，当然最令老师感动的是你的那一笑。孩子，敞开心扉吧，我希望每天都看到你的笑脸！”第二天上课时，我又一次对小丹进行了表扬，并且把她平时默默做的那些事情特别提出来，然后要求全班同学向小丹学习，说话间我看到小丹的眼神里充满了喜悦和期待。后来的每堂课上，我都会及时夸奖她每一个小小的进步，让她感觉自己一直都是“被看见的”。教师的鼓励，同学的认可，让小丹越来越自信了，能够主动跟同学交往，身边的朋友越来越多了……

甚至有一天，我接到了小丹家长的电话：“老师，我家小丹现在一回家就写作业，面对作业，她再也不哭了，并且写得非常认真。她还在我面前提起您，说您对她非常好，她非常信任您，她说要努力学习，才不辜负您对她的期望。老师，我太高兴了，谢谢您！”

二、用真诚欣赏建立师生间的彼此认同

正所谓“亲其师，信其道”。师生关系融洽，学生信任老师，在情感上认同老师，才会接受老师的教育。所以老师欲使学生“信其道”，一定要通过真诚的情感交流，与学生建立彼此信任的关系。

一向比较乖巧上进的小谦有一段时间突然一反常态，课后作业不能及时上交，书写潦草，正确率低，上课无精打采。一天，英语老师满脸怒气地跑过来对我说：“小谦太不像话了，把他的家长请来！”在耐心劝解和询问下，我明白了事情的原委。原来上英语课时，小谦不记笔记、不读课文、不做课堂练习，老师批评他，他还公然顶撞老师，表示以后再也不学英语了。我没有直接找小谦，而是先找班干部和其他同学了解情况，从他们的叙述中我了解到，最近一段时间小谦迷上了打篮球。因为打球，所以忘记了写作业；因为打球，所以匆匆忙忙赶作业，以致书写潦草，正确率低；因为打球，耗费了体力，所以上课无精打采。于是，我一边了解篮球方面的知识以及NBA篮球球星的故事，一边寻找合适的机会与小谦交流。在听到他会与其他班的同学进行一场球赛的消息后，我特地赶到操场，认真观看球赛，高声为他欢呼。球赛结束后，小谦疑惑地走向我，对我说：“老师，你也喜欢篮球吗？”我真诚地对他说：“是啊，我也喜欢篮球，不过没有你厉害，我只是喜欢看球。”一听说我也是个球迷，小谦立马激动地跟我交流起篮球来，多亏了这段时间的补习，我居然也能说出一些专业词汇来。关于篮球的交流拉近了我们的关系，我话锋一转，对他说：“难怪这段时间你总是无精打采的，看来是在篮球上下了不少工夫啊。你可要合理安排时间和精力啊，任课老师们最近可没少找我哦！不过我请他们放心，我们小谦肯定能合理分配时间，现在篮球技术已经上来了，学习肯定也不会有问题，我们能武就能文，对吧。”说完，我们相视一笑。

从那以后，小谦的学习态度有了很大的转变，作业及时交，书写工整规范，上课认真听讲。当然，打篮球的事情也没有耽搁，他还经常来找我聊篮球，而我也会问他学习上有没有什么需要帮助的。我帮他报名参加了学校的篮球队，体育老师跟我说，他在球队的表现很不错，日常除了练球，还会帮队友解答一些学习上的难题。

三、用真诚欣赏促进学生的个性化发展

小泉，学习成绩一直不理想，总感觉他的心思不在学习上，平时的作业几乎都是在应付，课堂上也总是埋头偷偷摸摸地干自己的事情。好几次上课时我想一探究竟都没有成功，因为他的反侦察能力实在太强了。终于一次自习课上，他因为太过于投入，没有发现我悄悄地走进了教室，我这才知道他一直以来偷偷摸摸干的事情是画漫画。等小泉发现我时，已经来不及藏了，于是他尴尬地看了我一眼，然后满不在乎地收起画本，等着我的批评。我没有批评他，而是对他说：“看不出来啊，我们班还藏着一个小画家呢，画得可真好，真的。”接着，我对全班学生说：“你们知道班上有这样的人才居然不告诉我，早点告诉我，学校黑板报评比还能有其他班什么事啊！好了，这下我们要扬眉吐气了。”说完，全班学生都笑了，小泉也不好意思地笑了。我当即宣布，聘任小泉为班级艺术顾问，协助宣传委员。

我还鼓励他参加学校的手抄报比赛。当他的作品在学校手抄报评比中获得二等奖时，我特地在班上给他开了一个庆功会。从那以后，学校一有绘画比赛，他就主动要求参加，一有新的作品就拿给我看，而只要他取得了一点点进步，我就会大力表扬他。有一次，他悄悄地塞给我一样东西，我打开一看，是他给我画的一幅肖像画，他还在画像旁边写了一句话：“老师，谢谢您的鼓励，您在我的心里是最美的！”我想，这就是做教师的快乐吧！

所以，教师要用欣赏的眼光看待学生，发现他们的特长，鼓励他们积极发挥特长，为他们创造展示自我的机会和平台，让他们在特长发挥中感受到自身存在的意义与价值，激发对生活和学习的热情，从而健康快乐地成长。而在这个过程中，教师更全面地了解了学生，能够走进他们的心灵，教师的育人水平也日渐提高，也获得了更多成就感。

每个学生都是可爱的，每个学生都是一道亮丽的风景线。教师要学会欣赏学生，要让学生感受到老师的赞美是发自内心的。这样，学生才能在老师的真诚欣赏中不断成长。真诚地欣赏，犹如冬日里的阳光，能给学生带来光明和希望；真诚欣赏能激发学生身上的潜能，帮助他们扬长避短，大步走向光明的未来。