家庭教育融入教师教育的思考

白秀杰，赵光磊

（白城师范学院 教育科学学院；家庭教育研究中心，吉林 白城137000）

2015年，教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。［1］2016年，全国妇联联合教育部等九部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020）》指出：要提升家庭教育指导服务专业化水平。［2］教育部陈宝生部长在2019年全国教育工作会议中强调“家庭教育要高度重视起来”。［3］而学校教育和家庭教育的一个汇合点是教师教育，在师范院校开设家庭教育指导课程，让师范生具备基本的家庭教育知识和技能，是良好家校合作的基础教育践行者所必备。

一、家庭教育融入教师教育的意义

（一）师范生拥有家庭教育的意识及知识技能，为将来成为合格家长奠定基础

理想的家庭教育需要一定的专业性，师范生有教育理论与实践的积淀，为他们开设家庭教育指导课程，培养他们成为合格家长，具有现实性与便宜性。教师教育中的教育学、心理学课程都是为更好地了解教育对象而开设的，在此基础上开设家庭教育指导课程，使师范生更好地掌握少年儿童在学校和家庭两个不同场域下的发展特点和心理需求，从而促进少年儿童全面、有个性地发展。为师范生开设家庭教育指导课程，让未来的教师拥有正确的家庭教育理念，有可操作性的家庭教育方法，在陪伴自己孩子成长中获得幸福和快乐，促进孩子健康成长的同时，还可以增强教师的职业尊严，更能极大地提升教师职业效能感和胜任感。

（二）师范生具备家庭教育指导能力，能够成为引导家长成长的中坚力量

陈宝生部长强调：“无论何时，都要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。”［4］教师作为专门的教育工作者，是学生和家长较为信赖的人，应义不容辞地担负起家庭教育指导的重要责任。如果师范生在校掌握了家庭教育指导的知识和技能，在自己未来的教育教学工作中，就能够给家长提供最及时有效的家庭教育指导。

作为教师应该具有家庭教育指导的素养。［5］“据老师们反映，道德有明显缺陷的孩子几乎都来自父母不和的家庭。事实上，父母在教育孩子方面的欠缺是学校被迫加强道德教育的主要原因。”［6］教师在教育教学工作中感到压力大，很大一部分源于学生背后的家庭教育。作为未来教师的师范生，拥有家庭教育的知识和技能，可以承担起学校教育在家庭教育指导中的主导作用，也最有利于开展家校合作。教师在学校场域引导学生，在课下的家庭场域引导家长一起成长，从而能够真正优化孩子的成长环境，真正发挥家校合作的优势。

（三）师范生学习家庭教育指导课程，有利于家庭教育事业推进

当家庭教育纳入社会视野，家庭教育就从家长的个人行为变成了社会性事业。全社会都要关注家庭教育的发展（不仅仅是学校），使之尽可能地系统化、专业化，合法理、合伦理、合规律。家庭教育事业发展的关键是家庭教育指导师资队伍的建设，专业的家庭教育指导师资应该由专业学校来培养。为在校师范生开设家庭教育指导课程，可以为家庭教育事业培养大批有专业情操和专业水平的专门师资。师范生已经比较系统地掌握了有关儿童发展和教育教学的基本理论和实践技能，在学习期间，有机会接触到家庭教育这一新兴领域，对于有兴趣从事家庭教育事业的师范生来说，能够有机会适时选定家庭教育领域作为自己的职业发展方向，他们也必将成为家庭教育事业发展的中坚力量，这是当下家庭教育快速发展获得新生力量的有效途径。

二、家庭教育指导课程融入教师教育的路径

（一）课堂教学

课堂教学是教育的主渠道，家庭教育指导可以发挥课堂教学在培养学生专业知识和技能过程中的主导作用。如白城师范学院将家庭教育指导课程纳入师范专业的通识课程模块，与先修课程教育基本理论无缝对接。课程内容是经过白城师范学院家庭教育研究中心部分教师与北京修远家庭教育部分专家充分论证，以心理学、教育学、社会学为背景，以全国妇联、教育部等九部委印发的《全国家庭教育指导大纲（修订）》为指导，以个体发展为主线的家庭教育指导为主。课程框架以婚恋期及孕期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期五个时期为主线的20个专题，在掌握不同阶段个体身心发展规律的基础上，根据不同阶段的成长任务界定成长指导主题。课堂教学采取教师讲授知识点、学生分析案例、师生共同讨论指导策略的教学模式，以增加学生的感性经验，提升学生分析家庭教育的能力为努力方向。通过教师讲授，让学生系统、全方位地了解不同年龄段个体身心发展的特点和规律，这是进行家庭教育的前提。通过案例呈现，让学生增加对当下家庭现实状况的了解，通过讨论提升师范生面对家庭教育问题时的分析能力和解决能力。

（二）网络课程

信息化时代，人们已经习惯从网络中获取知识，尤其是家庭教育知识的学习，必须与时俱进，使家庭教育指导课程将线下课程与线上课程有机结合是必然选择。首先，将家庭教育指导课程录制成网络课，供学生在线上随时学习，也为他们将来工作后服务于家长做准备。这种线上课程的学习可以跨越时空，重复学习，非常方便。其次，建立师生微信交流平台，在交流平台上，由家庭教育指导教师每周按时分享家庭教育的一些思想、一些案例的分析等内容，群里的学生可以随时收听，也可以在群里展开讨论。

（三）专家讲座

家庭教育是教育学的一个新兴应用领域，从事家庭教育研究与实践的工作者都是总结多年的实践经验，探索构建出一套有自己特色的教育体系，目前还没有形成一套完善的全国统一的学科体系，即使是将来学科充分发展后，也一定是学者们各自拥有自己的观点和研究专长。在师范生的家庭教育学习中，要采取“请进来”的方式，把全国各地家庭教育专家请到课堂来，为学校师生开展家庭教育学术讲座，使得师范生能够吸收各家之长，开阔视野，在比较和实践中，构建起符合一定区域的家庭教育实际的课程体系。

三、结语

构建家庭教育、学校教育、社会教育相融合的大教育观，是教育的应有之意，更是当代教育的迫切需求。希望通过家庭教育指导课程融入教师教育，真正实现家庭教育与教师教育的有机连接与融合，从而打开家庭教育的一扇大门，为家庭教育的普及起到引领作用，也为家庭教育工作的开展起到更好的推动作用。