绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

□江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 刘颖

教师需要在成长阶段的阅读活动中约束约束，但是不能约束得太严厉，既要提高幼儿自主阅读能力，又要不影响其快乐体验，要想做到这一点，就需要通过阅读绘本来提高幼儿对文字的掌控能力。绘本中具有图片、具有剧情，通过等生动的内容，可以提高幼儿阅读的注意力，另外加上拼音等辅助，可以更好地提高幼儿阅读效果，还能够让幼儿掌握基本的拼音知识。绘本中丰富的故事及含有的寓意可以促进幼儿的心理发展，提高幼儿思想品德水平，通过绘本进行早期阅读教学，能够使幼儿更好地认识世界，同时逐步提高幼儿的语言能力，准确地塑造幼儿的人格，促进幼儿以后健康发展。

一、当前幼儿自主阅读中的常见问题

（一）没有目的性

幼儿的心智发育没有彻底成熟，难以高效集中注意力，有时会在阅读中发生看不进去、坐不住的现象，甚至不知如何阅读，很多幼儿在阅读时会走马观花，呈现跳跃式阅读的特点，不能够从头到尾看下去，会任意翻页。缺乏耐心是影响阅读教学最主要的问题，因此教师要充分利用绘本的优势，提高阅读效果，解决孩子不愿意阅读的问题，使孩子养成良好的阅读习惯，不再出现看不进书的情况，进而能喜欢看书、主动看书。

（二）答辩能力差

幼儿的思维仍在发展阶段，因此答辩能力不高，在学习时往往比较被动，难以判断是非对错，不善于自己提问题，更不能自己回答问题。在开展幼儿绘本阅读教学时，教师应该帮助幼儿研究绘本内容并主动提出问题、自我解答，充分提高幼儿的理解和认知能力，让幼儿学会主动针对画面进行提问。

（三）读图能力差

读图能力包括通过对画面、背景、神态、色彩的掌握，幼儿园阶段的孩子没有较好的读图能力，难以通过观察画面就全面理解一个作品的故事梗概，更难以重复了解人物表情、背景。一般情况下，幼儿只有通过教师的引导才能从画面中读出有用的信息，因此，教师要帮助幼儿更好地理解故事的内涵，提高幼儿的观察能力和理解能力。通过绘本开展阅读教学，能够减少教师的工作量，使幼儿通过自己对于图片的理解，提高对文字材料的掌握水平，使幼儿的语言表达能力显著提升，观察能力显著提高，理解能力得到进步。

二、绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力的策略

（一）带着问题自主阅读

带着问题开展阅读这种阅读方式适合大人，也适合幼儿对绘本进行阅读，幼儿带着问题开展绘本阅读，能很好地把握阅读的目的性，能让幼儿结合自己的生活经验，在阅读过程中开展思考，自己寻找答案。幼儿好奇心显著，带着问题开展绘本阅读，能利用幼儿的好奇心帮助开展阅读，能使幼儿在阅读工作中能够全神贯注。例如，在阅读《动物绝对不应该穿衣服》这一绘本时，幼儿园可以在教师的引导下更好地了解小动物是如何对自己进行装扮，在装扮时会产生了什么有趣的情节，教师在帮助幼儿进行绘本阅读时，不能将问题难度设置得太深，也不能设置得太浅，要根据实际情况进行设置，主要目的是提高幼儿对生活知识的掌握，提高幼儿的语言能力的，因此问题的设置要具有方向性，要有利于幼儿逐步深入开展绘本阅读工作、提高阅读水平、培养自主阅读能力。

（二）提高阅读技能

只有提高阅读技能，才能够使绘本的阅读更有效，培养幼儿的各种阅读技能，能使幼儿通过阅读更好地了解绘本的内容，并在阅读中通过仔细观察图片的各种颜色、动态启发想象力，提高阅读效率。教师可以通过让幼儿对教师所画的图画进行排序，提高幼儿的理解水平，丰富幼儿的想象力，使幼儿能逐渐掌握通过画面理解故事含义的能力，了解怎样通过连续的画面完成一个精彩故事的组建，甚至可以自己画故事与小朋友进行交流，有效提高交流能力和阅读水平。幼儿掌握阅读技能以后，可能会形成各种各样的问题，有些问题没有逻辑，但是能够为幼儿带来快乐，因此教师不应该打击幼儿提问的积极性，应该对此进行鼓励。例如，阅读《三只小猪》这个故事时，孩子会提出各种各样的问题，例如为什么第3只小猪的房子不倒，而其他的小猪的房子不结实？同样是小猪，为什么会建筑不同水平的房子？教师要进行正确的引导，对各种可能性都要进行讲解，帮助幼儿进行思考，从而显著提升幼儿自主阅读能力进而思考能力。

（三）角色扮演训练

角色扮演训练是提高自主阅读效果的一种方法，这种情境教学法的应用能使幼儿充分感受到阅读的快乐，能很好地提高幼儿的思维水平和阅读能力逐，让幼儿阅读时不再局限于图画和文字的描述，通过自身的演绎使幼儿对角色的理解更深刻，并更好地掌握故事的梗概。例如，在学习中国传统的故事时，不同时代有差别，思想会有不一致的地方，通过图片和文字，幼儿可能不好深入理解，但如果能够进行角色扮演，就能使幼儿更好地理解阅读材料蕴含的思想。例如，在学习与《三国演义》有关的绘本时，幼儿可以通过角色扮演理解当时的历史背景并掌握人物特点，深入体会故事中人物的内心，从而更好地了解故事的前因后果、内涵外延。

（四）实行亲子阅读

家长在幼儿在教育中可以发挥不可忽视的作用，可以显著提高幼儿的自主阅读能力。通过开展亲子阅读活动，幼儿可以更快乐地进行阅读，阅读时的注意力能够更集中，还可以和家长进行交流，在教师和家长的指引下确立正确的思想方向。教师可以通过向家长推荐适合幼儿阅读的绘本，更好地开展亲子阅读任务。《好饿的毛毛虫》就是一本很好的亲子阅读教材，家长在与幼儿在一起阅读时，还可以让幼儿进行表演，让情境教学与亲子阅读充分结合，让幼儿更乐于阅读，甚至会自主进行阅读，并主动要求和家长一起阅读，达到让幼儿自主阅读、快乐阅读的目的。如果条件许可，家长和教师还可以带领幼儿直接到大自然中去观察毛毛虫的生活，这样就能更好地提高阅读效果，幼儿进行自主阅读的积极性也会显著提升。

（五）挑选优秀绘本

要想开展好绘本阅读教学，必须选择优秀的绘本，没有优秀的绘本，早期阅读教育效果就不能够体现。教师要帮助幼儿挑选合适的绘本，并指导家长和幼儿选择绘本，绘本的选择一定要根据幼儿的年龄特点以及认知水平进行考虑，要容易理解、贴近生活、具有足够的趣味性，这样才能吸引幼儿阅读和交流，激发幼儿的阅读兴趣。

绘本选择还要注意多元化，通过多元化题材的选择，能使幼儿的阅读视野逐渐开阔，并获得更多的知识，逐渐丰富情感体验。丰富性和多元化应该是绘本阅读选择的基本原则，挑选出优秀、合适的绘本，才能使幼儿愿意自主阅读，更好地成长。

三、结语

较早开展阅读是帮助幼儿建立好知识体系、形成较高语言能力的重要途径，阅读能够提高理解能力、完善自我人格、促进个性发展。幼儿自主阅读能力的培养是提高幼儿语言能力的必需环节，而绘本是推进幼儿自主阅读能力培养的重要材料，不可或缺，作为幼儿园教师，要高度重视幼儿自主阅读能力的培养和绘本的阅读训练。