以《小蝌蚪找妈妈》为例分析动画片对幼儿艺术教育的价值

◆王文韬 安徽省合肥市科学院路幼儿园

随着时代的发展，动画片在幼儿的日常生活中发挥着越来越重要的作用。动画片中色彩鲜艳的画面、悦耳动听的音乐、夸张生动的卡通形象、直观易懂的故事情节深受幼儿喜爱。利用幼儿感兴趣的动画片对幼儿进行艺术教育，通过角色的形象美、音效和画面的感官美、故事宣扬的精神美，以环境创设、集体活动、区域游戏、自然教育的方式在幼儿园开展艺术教育活动，从而让幼儿更大限度地去感受与发现、表现与创造，提高其艺术教育的价值。

一、动画片的含义和艺术特点

动画片也叫美术片，是艺术的一种表现形式。动画片中的动画艺术是一种幻想性审美，是大脑中天马行空的梦幻想象，是夸张的人物形象，是美轮美奂的场景画面，是惊奇曲折的故事情节。而故事情节不仅隐喻着现实生活的状态和价值观，也隐喻着对亲情、友情的追求，能激发人们真善美的品质。优秀的动画片还具有一定的教育功能，隐含着一定的教育意义。人们在观赏动画片时，不仅能达到娱乐和放松身心的目的，也在无形中得到教育和启发。

一部优秀的动画片应该是艺术性、思想性、教育性、娱乐性的完美结合。我国水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》便是这样一部适合幼儿观看的优秀动画片。它的故事情节极其简单，讲述的是小蝌蚪在出生后去寻找妈妈，一路上遇到了虾公公、螃蟹等角色，通过他们给的线索，小蝌蚪一步步地寻找，最后终于团聚并快乐地在池塘里生活的故事。故事情节简单而短小，但却非常引人入胜，表现手法则采用了我国传统的水墨画技法，清新淡雅，不仅提升了动画片的艺术表现力，更是让观众在视觉上获得美的享受。

二、动画片对幼儿艺术教育的价值

优秀的动画片，可以在形象、感官和精神上让幼儿去感受和体验，从而激发幼儿去表现和创造。我班曾以动画片《小蝌蚪找妈妈》为蓝本，开展了主题探究式活动，在活动的开展过程中，总结出了优秀的动画片对幼儿艺术教育有巨大的价值。

（一）动画角色的形象美能加深幼儿对美好事物的感悟，并产生美好的情感

动画片一般会采用夸张的造型和鲜明的形象来表现个体，会将动植物拟人化，并赋予它们人的行为举止、感情和思维。《小蝌蚪找妈妈》在角色形象的设计上取材于中国画家齐白石笔下的水墨鱼虾形象，灵动、飘然、自由，一群灵活游动的小蝌蚪、蹦蹦跳跳的青蛙妈妈、长长胡须飘来飘去的虾公公，色彩鲜艳的大螃蟹……每一个角色都有自己的特点，逼真、可爱，又极其有艺术感，让幼儿在观看动画片时，会不自觉地进行模仿，潜移默化地感受角色带来的美的视觉体验，从而产生喜爱的情感。

（二）动画音效、场景画面带来的感官美能激发幼儿的审美体验，从而发展幼儿的审美情感

《小蝌蚪找妈妈》动画片背景音乐柔和多变，场景画面基调明快，色彩搭配恰当，在观看的极短时间内，能以浓缩的方式对幼儿的审美感官进行全方位刺激。尤其是它的色彩与构图，蕴含着中国独有的“雅”的境界，水墨轻轻点几点，浓淡相宜，点到为止的写意不仅优雅美观，更是让人浮想联翩。古琴和琵琶为主演奏的背景音乐，中国风韵味浓厚，韵律欢快跳跃时会吸引幼儿和动画角色一起高兴、快乐、兴奋；节奏舒缓低沉时，又能让幼儿一起进入伤感、忧愁、安静的氛围。不同类型的音效搭配适宜的场景画面，让幼儿在感官上全方位地融入其中，和角色一起进行情绪、情感的变化，激发了幼儿的审美体验，从而也让幼儿的审美情感更丰富！

（三）动画故事宣扬的求美、向善的精神美，能使幼儿在“润物细无声”中感悟到故事的真谛

在动画片《小蝌蚪找妈妈》中，青蛙妈妈并非是一个将孩子带到世界上就不管不顾的角色，而是一个极富责任心与母爱的妈妈形象。青蛙妈妈被水草缠足，螃蟹剪断水草相助的剧情，体现了螃蟹热心肠的特点，也凸显了青蛙妈妈在寻找孩子过程中的焦急。小蝌蚪每一次找错妈妈，都有其他的角色告诉它们，它们的妈妈真正的形象是什么样的，正是因为有这样一次一次对青蛙妈妈形象的描述，到最后，小蝌蚪才成功地找到了妈妈，并开心地生活在一起。《小蝌蚪找妈妈》是一个简单的故事，但并不是一个简单的过程，在动画片中，将热心助人、积极向善的优秀品质融入其中，不仅让幼儿感受到故事宣扬的精神美，更是让幼儿在观看的过程，随着角色一起，感悟到故事原本的真谛，从而也在心中种下一颗真善美的种子。

三、利用优秀动画片开展幼儿艺术教育的策略

（一）创设教育环境氛围，对幼儿进行艺术熏陶

沈建洲教授指出：“艺术教育的本质是审美教育，其独特之处就在于在愉悦的氛围中，潜移默化地对幼儿进行美的人格的塑造。”艺术教育氛围的营造对培养幼儿的审美意识至关重要。

在开展《小蝌蚪找妈妈》的主题活动时，我们首先挑选了动画片中合适的场景对活动室进行了主题环境的创设。比如在外墙上，我们采用胶卷的形式将动画片的部分情节用海报的方式展示出来；在走廊上，则悬挂幼儿和家长一起制作的角色形象；主题墙则选择了动画片中的重点情节，让它灵活、连续性地再现，老师在其中带领幼儿一起开展活动，制作作品进行丰富和填充，让整个活动室都充满浓浓的动画氛围。这些多方位的视觉审美刺激，让幼儿所到之处皆能感受到动画片的存在，都能看到动画片所呈现出来的场景美，使幼儿的艺术素养在与环境氛围的互动熏陶中，得到发展。

（二）有目的地引导幼儿欣赏与感受美，鼓励幼儿多方式地进行艺术表征

动画片中的角色、场景都能给人带来美的感受。根据幼儿的发展特点和兴趣选择合适的角色、场景、故事情节改编成活动课程，有目的地引导幼儿在欣赏与感受的过程中，运用多种方式进行艺术表征。比如，在主题活动一开始时，幼儿对小蝌蚪非常感兴趣，想自己也成为小蝌蚪。通过养殖活动，让幼儿观察小蝌蚪的外形特征，了解它的习性；通过音乐活动，让幼儿化身为小蝌蚪，在池塘里灵活地游动，并和小鸡小鸭做朋友；在美术活动中，幼儿用纸绳、超轻粘土、墨汁等方式创作“小蝌蚪找妈妈”的作品；在体育游戏中，孩子们分角色、分动作地进行钻、爬、游、跑等动作的练习。充分地让幼儿在丰富多彩的活动中大胆地运用语言、声音、动作以及各种材料去表征，提高幼儿想象力、创造力、动作发展以及艺术的表现能力，更提升了幼儿的审美能力。

（三）设置丰富的区域游戏，创设美育空间，提升幼儿自主表现美的能力

主题活动开展过程中，我们结合动画片《小蝌蚪找妈妈》在班级开设了文学表演、音乐、美术、建构等多种游戏区域，投放相应的材料，让幼儿自主选择进行个别化游戏，与材料互动，提升幼儿自主表现美的能力。比如在自然角饲养小蝌蚪，让幼儿观察小蝌蚪变成青蛙的过程；在美工区投放颜料、彩色纸、纸绳、超轻粘土、炫彩棒、纸杯、纸筒等丰富多样的低结构材料，供幼儿进行自由创作；在表演区投放硬纸板、手电筒、蛋糕盘等半成品材料，引导幼儿进行再加工和创造，自由设计小舞台；在阅读区，将幼儿绘制的“小蝌蚪找妈妈”的图画汇编成书，让幼儿讲一讲、说一说、演一演故事。每个区域都是一个美育空间，让幼儿根据自身能力和喜好，自由、自主地在里面进行个别化游戏，从而逐步提升自主表现美的能力。

（四）走进大自然，感知自然生活的美，拓宽幼儿欣赏美的眼界

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”在对幼儿进行艺术教育时，让幼儿走出幼儿园，以参观、旅行、散步等方式接触山水、田野、公园、动物园、展览馆、民间艺术、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，引导幼儿寻找美的事物的特征，并能用语言、动作、符号记录等方式向别人介绍自己的发现。在感知自然风光，体验生活的美的同时，拓宽幼儿欣赏美的眼界，发展幼儿的艺术素养。

选择科学、合理、优秀的动画片会对幼儿的审美能力产生积极的影响，而不健康的故事情节、污秽糟粕、一味追求时尚、不顾幼儿身心特点的作品，会对幼儿产生莫大的伤害。在利用动画片对幼儿进行艺术教育时，不仅要帮助幼儿从良莠不齐的动画片中选择出优秀的作品进行正确的引导，更要发掘其价值，让幼儿在感受和体验美好事物的同时，提升观察能力和视觉灵敏度，提高审美能力和艺术表现力，让动画片发挥出最大的艺术教育价值！