创想教育评价的意蕴、突破点与实现路径

姚 娜

江苏省常州市武进区星河实验小学（以下简称“星河实小”）的创想教育评价基于核心素养的培养目标，以融入日常创想生活为突破点，构建了科学的创想教育评价方式，旨在促进儿童创想素养的培育。

一、意蕴：立足儿童创想素养的培养

星河实小将《中国学生发展核心素养》的基本要点与学校的育人目标“端行、好学、健美、乐创”相融合，梳理出“观察、体验、表达、探究、合作、数字化、情感”七个维度的具体指标，观照儿童的认知维度、技能维度、方法维度、情感与价值维度等，凸显学校育人的“价值判断”“理性发展”“个体与社会责任”等立场。七个维度的目标体系互相关联，交叉影响，体现了创想素养的综合性、整体性与递进性。

星河实小基于儿童的创想素养体系，将螺旋上升的目标通过整体育人的课程体系得以落地。学校从低年级到高年级，分别设置了“创想游戏与好奇心理”“创想十全十美技法”“学创造金钥匙学院”等课程。指向创想素养的评价程序分为“确定目标”“明确评价标准”“制订评价计划”“明确记录评价结果”“结果性与过程性评价数据结合”五个步骤，旨在让学生在真实的情境与场域中，实现“低段的创想习惯—中段的创想技能—高段的创造性人格”的进阶。

二、突破点：融入日常的创想生活

1.让评价建在儿童的生活坐标轴上。

根据培养目标，星河实小结合儿童日常生活制定“创想少年”评价项目内容，分别是：端行星（社会公德、文明礼仪、规范养成、心理素养）；好学星（课堂表现、智慧闯关、作业成果）；健美星（体育艺术表现、特长才艺展示、体质检测）；乐创星（人文创想、科学创想、艺术创想）。组织教师、学生、家长，围绕四星所涵盖的各个方面，采取个人提议、小组互议、班级商议、年级协议、学校定议、家校共议的方式，制定并逐步完善形成一套科学有效的评价标准。

2.让评价植根在儿童日常的生活场景中。

学校在生活的场景中，对学生的素养进行全面、立体、客观真实的评价，以期实现综合育人的路径，完成综合素养评价，从而促进儿童形成良好心理素质、培养浓厚的学习兴趣、获得积极的情感体验、形成主动的创新意识。例如“星河小镇”六大生活场景的设计，让学生走进星河超市，参与“假如你在野外迷了路”“星河银行的理财产品”等驱动型任务挑战；在星河小剧场，学生通过“创造性戏剧六人行”“班级音乐会”等朋辈交往活动，体会乐理、乐器、乐曲的美妙。

3.让评价生长在儿童真实的问题解决中。

创想素养评价关涉批判性思维生成、学科交叉跨界，让评价生长在儿童真实的问题场景中。例如，高年级“厕所的革命”“快递的运行”“校园的噪音”等项目的评价内容都来自生活中的日常问题。学校将创想素养的抽象评价目标与儿童所处的创想生活实践场域联结起来，让儿童在真实生活中解决真实问题，积累经验、学会合作、主动探究、接受挑战、勇于创新、敢于突破，发展综合素养、培植创新能力。

三、实现路径：建构科学的评价方式

1.“一站式”创想云平台的应用性评价。

星河实小依托创想云中心，建构能促进个性化发展的学习评价，让儿童在情境化的场域中积极参与、互动评价、合作共生。量身定制的阅读报告、计算报告、素养发展图谱等，从不同维度图文并茂地呈现儿童的智能发展、情感成长及人格养成。创想云中心的建立，呼应“互联网+”的时代召唤，观照脑科学、神经科学等，采用大数据、云计算、人工智能、技术地图等教育技术，建构基于数据集成的交互式学习和协同化管理的儿童创想教育评价体系。

2.“全景式”主题任务包的增值性评价。

星河实小以社会为大背景，采用“勇闯创想城”的方式进行主题任务评价。在社会真实生活的场景中，学生可以自由组合，选择情境化的项目任务，并以观察、体验、表达、合作、探究、发现等方式完成。教师在此过程中，将教育评估转变为不断生成的价值理解和创造性活动，关注儿童情绪和态度的形成和发展。同时，各学科教师从课程的视野、学程的视域、核心素养的视角全面思考，精心打造课题研究菜单，评价指向学科核心素养与创想的关键能力的融合，注重学科内、学科间的联合和融通，将素养评价的过程贯穿在儿童课内外的学习与生活中。

3.“靶向式”自我完善性的参照式评价。

星河实小寻找每个儿童成长的“最近发展区”，设计不同维度、不同阶梯的参照式评价标准，既有统一目标，又注重学生的个人成长。其一，对学优生采用“创想素养常模参照评价”，让儿童通过自我的对照、分析，确定新的目标，不断拾级而上。其二，对处于中间水平的学生采用“素养目标参照评价”，围绕明晰的目标，确定努力的方向，同时弥补不足、发挥优势。其三，对学有困难的学生采用“自我成长参照评价”，倡导学生与自己比，看到自己的点滴发展、小小进步，充分激发信心。同时，学校根据学生的年龄特征、智能特点和学习风格，课程的内容特征、表现形式和涉及的创想领域，设计有序列的评价形式。

儿童创想教育评价指向创想素养的培育，发挥评价的诊断、激励、改进、完善的功能，适应儿童的需求与天性，遵循儿童的成长规律。