浅谈建筑工程专业教学管理中创新机制

付绍艳

摘要：建筑项目专业的主要任务是为建筑项目培养基层的技术工作者与现场的管控工作者，而不只是培养研究、规划和推广项目技术的工作者，所以建筑项目专业教学管控过程中的创新和优化具有十分重要的意义。建筑项目专业教学中教学方式单一，没有把专业配置与课程安排有机地融合在一起，教学缺少实践性。针对教学过程中出现问题，要按照时代与社会的发展，持续健全建筑项目专业教学的改革与管控，为社会培训出高素养的综合型管控人才。

关键词：建筑项目;教学管控;创新体制;问题

1建筑项目管理专业中教学管控与学情不足的一系列问题

1.1教学管控方面出现的一系列问题

建筑项目管理专业是建筑企业培养一线实务工作者，让他们具有某个岗位的专业水平与专业素养，可以在被聘用的岗位中游刃有余，进而变成业务骨干同时具备较大的发展潜力。建筑行业的职位划分得十分详细、工作具体、标准明确、职责重大，不管是什么职位的工作者，都一定要具备较高的职业素养。所以，建筑项目管理专业的教学管控一定要坚持将学生的就业需求当成导向，培养思想素质、专业知识以及技能;同时也要兼顾培养质量意识、安全意识。但是，建筑项目管理专业的教学管控在这些方面还存在较多的不足之处，主要有以下几方面：

1.1.1建筑项目管控专业中教师的配备不够

现阶段职业教育要求职业教学的教师是双师型教师，不仅是为学生传授专业理论知识的教师，而且是传授给学生专业技能的教师。用现代职业教育提倡的现代学徒制模式中的教师规范来衡量建筑项目专业的现任老师，很明显是无法符合标准的。

1.1.2教学评估体制不适宜

教学评估体制是反馈教学质量的信讯与提升教学质量的凭据，要第一时间跟进同时恰当地进行反馈。然而建筑项目管理专业的教学质量评估体制是由学校统一布置的，时间十分有限、形式主义比较明显，没有真实考察出教学方面的问题同时也没有及时对情况进行反馈，进而使教学管理活动的无法第一时间跟进。

1.2学生方面出现的一系列问题

学生是教学活动过程中的主体，建筑项目管理专业的教学目标是培养学生实现预期的培养目的，为他们就业创业以及实现社会价值奠定基础。从建筑项目管理专业学生的学情来看，还有较多的消极要素，造成部分学生对专业缺少兴趣，或者是在浪费学习的时间，或是由于部分学习上困难而出现惰学与厌学现象，在课堂中逃课，在实训教学中形式主义。甚至有部分学生从学习这个专业开始不喜欢这个专业并且将来就业也不打算从事这一行业，缺乏学习动力，也就缺少了学习压力，对学得好与坏是无所谓的态度。

2建筑项目专业教学管控中的创新机制

2.1有清晰的教学计划与教学思想

要进一步提升教学质量，首要任务就是构建起清晰的建筑项目专业教学计划与教学思想。建筑专业的老师要在实训以及实验期间深入建筑建设部门，搜集建设部门对建筑专业人才的需要与职位职责，调查研究之前建筑专业毕业生的就业状况与工作经历，研究与剖析社会企业对建筑专业人才的需求状况，收集在校建筑项目专业学生的学科意愿、实践能力等信息;进行讨论，按照社会的具体情况与市场需要，建议与指导学生进行就业。经过调查与研究，按照学生的具体情况编制出可操作性强的教学计划与教学思想，明确教学改革的方向。只有确立了教学思想，才可以确保教学方向与路径的正确性。有了正确的教学思想来指导教学，还需要重视社会实践，这就要社会技术管控工作者的参加，和学校共同研究与探讨建筑项目专业岗位的具体需要;学校要按照不同专业的安排来分组、改进以及创新课程内容，持续整合教学装备、建设师资力量、技术实际的专业;按照建筑项目对学生专业技能的实践性需求进行整合。进而提升学科理论知识的科学体系性和实践性，有效规避了教学内容方面的重复性。在安排专业课程方面，通常是平均每周设置三十二或者六十四学时，把学习时间的重心放在学生的实践方面。

2.2强化学生实训

建筑项目的实践需要主要涉及到建材实验、操作以及土工实验。实践工程是识图制图、建设、结构规划以及计价实训等内容。训练学生专业技能与运用能力的工程主要设计到房屋建筑、识图制图、建设实训、结构规划以及计价实训等。提升学生的实践技能是渗透在学生专业学习的全过程的，在学生专业理论知识水平出现变化的同时增添实训的难度，进而巩固学生的理论知识，提升学生专业能力与水平。教学实践可以划分成室内与室外，校外实训能够充分将实训者的技能与装备的优势有机地融合期间，同时辅之以讲座与在线的指导，最后可以有效地提升教学实践的时效性。按时选择学生到建设单位实训与学习，是学生接触到和建设部门相符的专业技能，表现出把就业当成导向的人才培养目标。学校要按照具体情况，添加对实训的经费支出，购买前沿的对应的教学设备，进而营造和建设场所高度近似或者相似的实践环境。教学的专业课程也不可以故步自封，要随时关注市场的最新动向，从时代与市场的实际着手，强调市场的具体需要和教学項目互相补充。

2.3强化对教师培训力度

建筑项目专业的师资力量并不强，许多教师自己知识与实践不能适应社会与市场发展的需要，所以要强化教师的培训力度，健全建筑项目的师资力量。强化建筑项目专业教师的实训以及实验方面的培训力度，可以让部分教师到建筑建设部门展开实训，学习更多实践技能与专业理论知识，在实践过程中明确社会就业的走向与人才的需求，按照需求编制教学内容、设计教学目标。并且教师向建设部门的工作者学习相关的工作技巧与经验，进而有助于指导学生的就业。

2.4落实动态化的过程管控工作

建筑项目管理专业教学质量评判与提高，需要构建在运用不断改善的举措推动教学质量自我诊断和保证机制实效性的前提下，也就是落实动态化的过程管控工作，让自我诊断和保证机制保持灵动。学科内部管控与教学管控方面对教学质量的评估与提高要运用灵活的手段与方式，强调实效性、及时性以及针对性。

2.5革新教学方式

在明确了教学计划与教学目标的前提下，持续创新与改革教学方式。以往的教学方式主要涉及到讲授式、讨论法以及案例教学法等，这一系列教学方式已经无法实现建筑项目专业学生的需求，还会让学生出现厌学情绪。所以要按照时代与社会的发展的需要，运用双师配置的教学方式，不但重视学生在学习与实践期间的主体地位，同时让师生共同参加到实践中，这类开放的实践性的教学能够高效提升教和学习的效率。

3结束语

总而言之，建筑项目专业教学和管控的革新不是短期可以完成的，它是一项长期而艰巨的工作，教学管控工作者要按照时代与社会的发展持续创新教学管控机制。对于目前建筑项目专业教学管控问题，教师要建立起以学生为本的观念，按照具体的情况编制出可操作性强的教学计划并建立起相关的教学思想，指明教学改革的走向，强化教师的培训与学生的实训力度，持续创新与改进教学方式。同时，要构建起合理的、高效的、可操作性强的学生激励体制，提升学生的学习积极性，为社会培养出高素养的建筑项目专业人才。

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