劳动教育视角下高职体育教学策略研究

摘要：劳动教育是让学生拥有正确的劳动观念，让学生更加全面的發展。高职体育教学仍需要突破目前现状，重视高职体育学科教育，以劳动教育为视角，提高高职体育教学质量，使高职学生能够更好的发展，能够较快的融入社会。

关键词：劳动教育;视角;高职体育;教学策略

近年来，国家对于高职教育的期待值较高，希望各个高职院校能够培养出较多的职业技术人才。德智体美劳技术性人才是我国发展中所缺少的人才，高职院校要不断分析自我，从各个学科分析，尤其是较为忽略的体育教育学科，在劳动教育视角下分析高职体育教学的策略，促进高职学生的发展，培养优秀人才。

一、提高高职体育教学水平的重要性

（一）高职体育教学有助于提高高职学生的社会适应能力

高职教育着重培养技术性人才，所学内容与未来职业紧密相关，就业率较高，劳动需求也相对较高，高职学生更加需要健康的体魄。 体育运动能够改善学生的心理问题，提高学生的抗压能力，培养学生团队意识，敢于不断挑战自我，使学生能够面对社会压力，从容淡定，开辟出自己的新天地。

（二）高职体育教学能培养学生的综合素质

未来职业压力和多重诱惑使高职学生，对于职业以及未来发展，都抱有迷茫、恐惧等心态，尤其是临毕业或刚毕业的高职学生。复合型人才更加符合未来职业需求，学生要有较强的适应能力，肯吃苦，不怕累，身体强壮，能够从容应对工作中的各种问题，使临毕业以及刚毕业的高职学生能够很好的衔接职场和学校。

（三）高职体育教学能帮助学生减压

体育运动能够很好的缓解学生的学习压力，提高学生的身心健康，有效提高学生的记忆和学习能力。近年来，高职学生的人数在不断增加，高职学生除了直接就业，还可以不断提高自我学历、能力，为了增加自身的社会竞争力，可想而知，高职学生内心会承受着很多的压力，通过体育运动，释放压抑的心情，使学生能以更好的状态进入学习、生活。

（四）高职体育教学能够培养学生的团队协作能力

无论是高职学生还是其他学生，在进入工作后，就会发现，许多的工作需要大家共同协作，才能又快又好的完成。体育运动中，许多项目都需要团队协作的，在教学中，教师着重于学生的团队意识培养，能够让学生在今后的工作、学习中适应团队协作。

二、劳动教育和体育教育的关系

（一）教育理念统一

高等职业学院主要培养学生的动手能力，能将所学快速应用，无论是劳动教育，还是体育教育，都是践行学校培养优秀人才的理念。劳动教育是让学生有正确的劳动观念，不要好逸恶劳，敢想敢做。体育教育是让学生有着锻炼意识，敢想敢拼。由此可见，两者的教育理念统一，只要将两者结合、分析，定能找出突破口，为国家建设培养出更多的优秀人才[1]。

（二）实践验证真理

在思想教育中，我们一直秉承着实践验证真理的做法，对于高职院校的学生思想教育，实践验证真理是非常重要的。单纯的思想教育是不够深刻的，通过实际的验证，才能让学生们深刻感知。劳动教育和体育教育都能让高职学生，感受到实践的重要性，能够缓慢的掌握理论与实践结合的工作方法，进一步提高高职学生的整体素养。

（三）有利于培养学生的积极主动性

很多高职院校的学生，对于学习不够积极主动，但学习是从获取经验开启的，劳动教育和体育教育，不但能让高职学生以获取经验入手学习，还能通过实际操作，逆推学生寻求知识解答，这样在一定程度上促进了高职学生对于学习的积极主动性。劳动教育和体育教育都旨在让学生拥有持续的工作理念，让高职学生能够更为从容的适应社会。

三、高职体育教学策略研究

（一）在体育教育中提炼劳动教育的理念

体育本身就是源于生活的，但人们在进行针对性的研究后发现，突出的锻炼能够使人身体健康，心情愉悦，久而久之，体育自成一派，并且发展较快，种类繁多。我们在体育运动中的单个运动项目，与劳动相比较，就会发现，跑、跳、走，这些基本的运动形式，在劳动中会多次重复或叠加，游泳、爬山、爬行，也与劳动有着密切的关系，在捕鱼的过程中，不可避免的要会游泳，要跳跃，要跑;在打猎的过程中，要爬山，要跳跃，要爬;诸如此类的分析，很容易发现体育来源于生活，来源于劳动。高职院校体育教师要在课程教学的过程中，提炼劳动教育理念，让高职学生能够对劳动教育有正确的观念，能够更好的帮助学生塑造健康的价值观[2]。

（二）用劳动教育观念优化体育教育

一直以来体育学科都被划分为选修学科，或者不是主课，从小学到初、高中，一直到高职，许多学生对于体育有着片面的认知，也许体育是最开心的学科，娱乐、开心，这样的认知，使学生在内心里更为重视笔试，慢慢的会觉得劳动 是件低俗的事情，并且在生活条件变好的现在，劳动强度降低，人们对于劳动的观念也不正确。高职院校的体育老师，在课程设计的过程中，以培养符合型人才为基调，融入正确的劳动观念，让学生的智力与动手能力相协调，促进学生的成长。不断的更新高职体育教学模式，以现有教学内容为基础，开发学生的潜力，毕竟大部分的高职学生未来的工作需求对体力、智力，以及动手能力有着很高的要求，在体育教育的过程中，劳动保护、体能训练等等内容，让劳动教育与体能教育相交错，全方位提高学生的综合素养。

（三）以劳动为参照分析体育教育

让高职学生以劳动为参照，来分析体育，以此升华学科思想，帮助学生进行职业规划。能力教育关系着职业规划，高职学生要抛弃不劳而获的思想，以自己的坚持和努力才能够获得成功。在高职体育教学的过程中，以劳动为参照分析体育运动，例如：外卖小哥在爬楼梯的过程中，用体育角度来分析，体力优秀固然是一方面，另外，在爬楼过程中，外卖小哥用自己的经验，能够准确的换气，高频运动与低频运动交互准确，同时还有害怕订单超时，不断拼搏努力的心情。让学生敬畏劳动，热爱劳动，同时能够将体育精神融入未来的职业规划中。让高职学生以劳动为参照分析体育，能够让学生更为准确的认知体育，体育并不是无所谓的学科，它对于我们今后的生产生活有着重要的意义，让学生在获得乐趣的同时，学习到更到的知识，有助于高职学生的成长。

（四）改革体育教育评价机制

目前，大多数高职院校体育教育评价仍沿用过去的评价机制，过多的倾向于学生的体能评价，使高职学生对体育教育有所误导，认为体育学习，学之无用。这样的教育评价机制，使得高职体育教师在教学计划上，侧重点偏向于体能教育，远远不能够达到培养复合型人才的目的。进一步改革体育教育评价机制，将所学转化为能力，以劳动视角作为高职体育的评价机制的核心，使高职教师在教学计划中修改侧重点，关联劳动教育，丰富教学方式，让高职体育教学突破目前局面，更有助于学生的发展[3]。评价机制的改革，能使学生获得挫折式教育，能够更好抵抗来自生活及工作的压力，更有利于高职学生适应社会。

结束语：

综上所述，提高体育教育对于高职学生的发展非常的重要，我们以劳动教育为视角，突破体育教育的目前局面，通过在体育教育中提炼劳动教育的理念，用劳动教育观念优化体育教育，以劳动教育为参照分析体育教育，改革体育教育评价机制等措施，帮助高职学生培养正确的价值观，同时培养出更多的优秀职业技术人才，为祖国的发展贡献力量。

参考文献：

[1]姚菡.心理健康教育视角下高职院校劳动教育评价体系研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2021，20（02）：57-59+78.

[2]董灿兴，徐凤杰，丁银花，王新昊，李成忠.校企合作视角下高职农业专业学生劳动教育有效教学探析[J].现代职业教育，2021（35）：50-51.

[3]国宏.实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2021（02）：119-121.

姓名：袁绍荣 性别：男 民族：汉 籍贯（省、市）：江西吉安 职称： 讲师 学位：学士 主要研究方向：体育教学 现就职单位：江西卫生职业学院 单位所在省市：江西省南昌市 期刊：《科学与生活》 题目：劳动教育视角下高职体育教学策略研究 邮编：330052