微课在高校信息技术课程中的应用

魏建红

【摘要】随着国内信息技术的持续发展与互联网的广泛普及，现代信息技术被应用于社会的各个领域，教育领域在教育内容与教育模式上也进行了改革。微课是近些年产生的一种全新教育手段，具备时间短、内容精简以及方法灵活的特点，能够使学生更好地掌握各种复杂知识点，对教育质量和教育成效的提升具有重大意义，故而受到高校教师与学生的广泛喜爱。本文在阐述微课的含义与特点的基础上，分析了微课在高校信息技术课程应用中面临的困境，并提出了几点应用策略。

【关键词】微课;信息技术;应用

随着国内教育事业的发展与进步，高校越来越重视培育学生的综合素养，并将培育学生的创新精神以及实践能力作为主导，而微课恰好能满足这些要求。微课属于一种全新的教育手段，具备时间短、内容精简以及方法灵活的特点，对提升教育质量和教育成效具有重要作用。在教学过程中，教师将知识点以小视频的形式录制下来，学生可根据自身需求在网上展开重复学习，不但能够加强学生对知识点的了解和掌握，而且还有助于提高学生的专注力，充分发挥微课特有的教育价值。

一、微课概述

所谓微课，就是应用信息技术，根据人固有的认知规律来展现碎片化的学习内容，将学习特定知识点作为主要目的的一种课程。微课一般以视频形式作为主导，出于对学生专注力等多方面的考虑，微课时长往往控制在3分钟到8分钟之间，最长不可超过20分钟。在现代网络平台中，微课视频一般利用流媒体格式进行储存，学生不但能够实时进行观看，还能多次重复播放，具备极强的便捷性。另外，微课内容具有极强的目的性，一般以单个知识点为主，尽管单节微课对应的知识点相对碎片化，但是如果把这些单独的教学片段进行有机结合，则可以构成一个完整的知识体系，使学生在结合自身现实状况进行针对性学习的同时不断优化自身的知识架构。微课可以使学生在网络上自主规划学习时间及学习内容，从而减轻了教师的课堂授课压力，有利于提高教师的指导力，打造高效课堂。

二、微课在高校信息技术课程应用中面临的问题

（一）教育内容滞后，缺乏实用性

信息技术课程具有极强的实用性，当前国内信息技术持续发展进步，但各高校信息技术教材仍然使用老旧版本，不符合现代化社会信息技术发展趋势，致使学生所学理论知识与现实工作脱节。因此，高校需要注重信息技术教材及教育内容的变革，对教材知识点展开有效梳理，删减现代信息技术中不再需要的陈旧知识，适当增加新的知识内容。另外，还应对教育内容展开持续变革，注重推陈出新、与时俱进，时刻关注现代信息技术最前沿的动态和成果，结合信息技术的实际发展与高校学生的现实需求，增加具有实际意义的信息技术教育内容，从而培育出高素养、高能力、高水平的优质信息技术人才。

（二）教育资源匮乏，缺乏创新性

信息技术课程知识点涉及面极广，囊括网页制作、设计构图以及程序研发等，但任课教师无法面面俱到，仅会根据教材进行讲授，且教学方式陈旧，无法激发学生学习信息技术知识的自主性与积极性，降低了学生的学习效果以及解决实际问题的能力，打击了学生的自信心，从而对学生学习信息技术知识和技能产生不利影响。

三、微课在高校信息技术课程中的应用策略

（一）明确教育目标，合理录制微课

教育目标是指在教育进程中期望学生通过学习达到的效果。要结合教育内容的要求来确定教学目标，如某个知识点是要求学生了解、熟练掌握还是学会应用，便于为制作微课教学课件提供参考。高校信息技术课程教学涉及诸多理论知识与实践操作，在理论知识学习过程中，学生仅需要了解计算机的发展背景即可，而计算机办公软件和绘图软件的应用则需要学生在了解其工作原理的基础上熟练掌握其操作技巧，并能够运用于实践当中。信息技术教师在录制微课时，应当明确课程教育目标和教育方向，将重点放在需要学生理解并掌握的知识点上，有针对性、有方向性地展开教学，从而推动学生更好地展开学习。

（二）创新教育内容，精准讲解知识

梳理信息技术课程中教育内容的重点与难点，充分考虑学生在实际学习过程中可能产生的问题，明确学生课后对知识的了解和掌握，可以为教师制作微课课程提供参考。例如，在教授计算机硬件知识时，应更加注重理论讲解，所以教师在制作微课时需要对计算机的组成展开全面解说，并且将计算机各个硬件作为教具进行演示，以便于学生更好地学习和掌握计算机硬件知识。另外，针对不同的教育内容，教师應选择不同的教育手段与教具对信息技术课程知识点展开精准全面的讲解，将知识点更为直观形象地呈现给学生，从而提升教师的课堂教育质量和教育成效。

（三）健全评价机制，确保微课质量

教师在录制完微课后，并不意味着课程教学就此结束，还应当不断优化课后评价体系，通过对微课展开全面评价，检验其教育成效和教育质量，确保微课应有的科学性、专业性与实用性。微课评价应重点考虑以下两方面：第一，教育目标评价，教师应当在学生学习完微课教学视频后，对学生进行整体性评定，可把微课教学知识点与日常课堂所学知识结合起来测评，寻找两种教育模式的差异，真正把握学生对微课教学中知识点的理解程度，并结合学生实际学习状况对微课进行完善，从而更好地实现教学目的;第二，微课设计评价，全面分析学生学习微课后的实际感受，从时间设置、画面效果与教学方式等方面展开评价，突出学生的主体性，注重学生的直观感受，全面了解微课具体设计方面存在的不足并及时进行完善，以此提升学生学习信息技术知识的热情和兴趣，确保微课教育成效和教育质量不断提升。

四、结语

综上所述，微课作为一种新型教育方式，不仅有助于解决高校信息技术课程教学中存在的一系列问题，还在一定程度上提升了教育成效和教育质量。而微课时间短、内容精简以及方法灵活的特点，有利于学生理解并掌握知识点，有利于调动学生的学习兴趣和热情。因此，在高校信息技术课程教学中应合理应用微课，充分发挥微课的价值作用，从而为教师教学与学生学习提供更好的服务。

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（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）