用现代信息技术手段提高教学实效性

◇杨仁美（江苏：南京市栖霞区靖安小学）

课堂中利用现代信息技术手段，不但能打破时间、空间的限制，让学生清楚地感受课堂上的活动，还能化静为动、化虚为实，使抽象的语言形象化、深奥的道理具体化、简单的画面丰富化。

自从进入信息化时代以来，现代的信息技术手段广泛运用到道德与法治课堂教学中。信息技术手段在课堂中的运用，不但活跃了课堂学习氛围，而且激发了学生学习的兴趣。课堂上再也不是老师的一支粉笔、一本教材那么沉闷的说教课堂了，而是丰富多彩的课堂。我们利用现代多媒体技术，通过录像、幻灯、动画、视频、音乐等手段，提升了道德与法治课堂的教学实效。下面就以下几方面谈谈现代信息技术手段是怎样提升道德与法治课堂教学实效的。

一、利用现代信息技术手段挖掘教学资源

课堂上现代信息技术手段的运用能增加课堂信息量，拓展学生视野，丰富教学资源，提高课堂实效。例如，在教学一年级道德与法治下册第十课《家人的爱》中的“相亲相爱一家人”活动，这项活动旨在引导学生回忆自己的家庭成员之间是如何互相关爱的。在这里就可以运用现代信息技术手段，让学生上课之前在家里录制好日常生活中家人之间关爱的视频：可以录制一家人一起出去买菜的视频；可以录制妈妈为奶奶梳头的视频；可以录制父母照顾生病的自己的视频；等等。录制好以后在课堂上观看，学生就能真实地感受到一家人之间互相的关爱。在教学第十二课《干点家务活》中的“做点家务很不错”活动，这项活动定位于让学生体会做家务对自己的成长和家庭生活带来的积极意义。在上这节课之前，让家长在家里为做家务的学生录制好视频，再通过QQ 传给我，在课堂教学中集中观看，鼓励学生主动做家务、学会做家务，与家人一起体会做家务的乐趣。当学生在课堂上看到自己做家务的视频时，显得特别开心，我想这就是现代信息技术手段的奇妙之处吧！

二、利用现代信息技术手段创设教学情境

我们在课堂教学中，可以利用多媒体资源，根据道德与法治教材中绘本的不同内容和情境创设不同的意境。例如，教学二年级道德与法治下册第一课《挑战第一次》中的《小马过河》绘本部分时，老师可以利用现代信息技术手段播放《小马过河》的动画片，让学生更细致地体会小马第一次挑战过河时的情境，懂得能否挑战要考虑自身和环境的具体情况，不能盲从，也不能冒失的道理。引导学生明白，迎接生活中一个接一个的挑战是成长中不可避免的经历。在教学第四课《试种一粒籽》中的《小猴学种植》绘本部分时，利用现代信息技术手段播放《小猴学种植》动画片，引导学生明白，植物的生长有一个长长的过程，播种只是种植的第一步，此外，还要勤除草、除虫，并适时浇水等。要想获得预期的收获，还需要细心呵护、耐心等待，需要坚持观察。对于小学生来说，观看动画能直观感受到绘本所蕴含的道理。

三、利用现代信息技术手段实现有效教学生成

在课堂教学中，利用现代信息手段，可以实现有效的教学生成。例如，一年级道德与法治下册第九课《我和我的家》中的“我来到我家”活动，这项活动定位于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固学生与家人的亲密关系。在进行这个活动时，我利用现代信息技术手段播放歌曲《我爱我的家》，当音乐响起、当歌词呈现时，学生立刻感受到家庭的爱、家庭的温暖，体会到自己的到来为家人带来的快乐，体会到自己存在的价值，形成了积极的家庭关系体验。开展第十七课《我们都是少先队员》中的“在队旗下前进”活动时，我利用播放器播放《中国少年先锋队队歌》，当嘹亮的歌声响起时，立刻就把学生带进友好温馨的团队氛围中。在音乐的感染下，培养了学生对少年先锋队的热爱，为自己是一名少先队员而感到光荣。

四、利用现代信息技术手段进行有效教学评价

有效教学评价其实就是按照相应的教学目标来制定更加科学完善的教学计划，还需要从有效的技术质量和测量结果等方面来进行相应的判断。利用现代信息技术手段，进行小学道德与法治课堂的评价，能帮助孩子更好地参与到教学活动中去，让学生真正获得正确的价值观，体验幸福感。例如，二年级道德与法治下册第五课《健康游戏我常玩》中的“游戏诊断会”活动，这个活动旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。第八课《安全地玩》中的“在这里玩安全吗”活动，这个活动旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。在课堂上通过现代信息技术手段在线投票，统计学生的判断结果，同时提供调查结果分析、数据采集，更快更精准地反馈出结果，提升道德与法治课堂教学实效。

总之，利用现代信息技术手段，能较好地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，还能更快、更精准地反馈对学生评价的结果。老师要利用多媒体手段，创设学习情境，从而提高道德与法治课堂的教学实效。