分析《孔空声乐练习曲》所蕴含的声乐艺术思维属性

韩粟源

在遥远的意大利，有一位非常知名的声乐教育作曲家，他的一生为了音乐付出了所有，创作出大量的声乐练习曲，同时，他的练习曲实践性非常突出，被世界各大音乐院校声乐教学中广泛应用，他的名字就叫作约瑟·false 孔空。《孔空声乐练习曲》就是其主要作品，在《孔空声乐练习曲》中所包含的声乐艺术思维属性非常丰富，这些蕴含的思维属性将在以下文章中进行说明。

一、《孔空声乐练习曲》中所包含声乐艺术思维

学而不思则罔，思而不学则殆。自古以来思考和学习的关系都是十分密切的，对于声乐艺术学习的过程亦是如此。在这个过程中只有将学习和思维有机结合，带着思考去学习，才能够从中感受到思维活动，对歌唱练习发挥其积极作用。依据《孔空声乐练习曲》中的训练或者是歌唱练习时，都应该将分析作为首要思维。结合整体的歌曲，做好综合性的分析，然后和曲谱密切联系，展开思维想象，这就要求了学生们在练习声乐之前，要学会读谱，对整个曲谱做好全面分析，了解作者在创作歌曲时的感受动机[1]。只有揣摩作者和作者实现感情上的互通共鸣，才能够让学习达到良好的效果，比如，学生们在练习时就可以思考作者想要通过这些曲目达到怎样的效果？在创作这些曲目时，投入了哪些感情？只有通过这样的鲜明动机，才能够更好地感受整体曲目的作用。因此，针对孔空声乐练习曲中所包含的声乐艺术思维，本文主要通过呼吸思维、发声思维和听觉思维展开相关描述。

（一）呼吸思维

呼吸思维从通俗的意义上来讲，就是人对呼吸感觉的一种调控能力。很多人认为对呼吸来进行控制是很虚无很抽象的，究竟怎样控制好自己的呼吸呢？有些人说是来寻找呼吸的漂浮感；有些人说这是要寻找呼吸的下沉感；有些人说是要寻找呼吸的扩张感。在这种种说法中，呼吸思维的控制就变得格外混乱，学生不知道如何对呼吸思维做好控制。其实，对于呼吸思维的调控应该做好宏观性的配合，人们的呼吸有着日常的规律，学生们要对呼吸思维进行认知，除了认识到自身的规律呼吸之外，还需要将呼吸与音乐作品相融合。《孔空声乐练习曲》围绕着学生们在练习时的规律呼吸，给予曲谱相关的规律，让学生们的呼吸频率，幅度和状态等能和曲谱有机的联系，这样就能够抓住学习的最好的状态，帮助学习者对乐谱做好记忆调配，最终养成良好的呼吸习惯，让作品和呼吸思维密切结合，发挥出作品最大的价值[2]。

（二）发声思维

发声思维在学生们进行声乐学习的过程中也是非常重要的。发声思维是一种综合性的思维分析，作为宏观基础，有了具体的分析，学生们能够结合整体的曲目展开练习，按照《孔空声乐练习曲》在练习过程中可以将分析思维作为主要的基础，而将综合思维作为有效的概述能力，其中，包括了对整个乐谱的分析，对乐谱的概述。将其作为综合性的表达，进而能够把握整体练习发声的综合过程，也只有在这样的发声思维中，始终才能够帮助学生们实现更好的进步，发声思维实际上就是将个人的音色与乐谱有机结合，实现的一种创造发展。

（三）听觉思维

听觉思维在《孔空声乐练习曲》中的作用也是非常关键的。听觉思维的内容非常丰富，它主要由声音质量的听觉，这集中在了音域和声区中。还有包括演奏基本技巧的听觉，需要在演奏中借助连音，断音和装饰音等方式予以展现。除此之外，音乐素养听觉也是非常重要的，音乐素养的听觉集中在节奏和节拍中，这些都是属于听觉思维的内容。在《孔空声乐练习曲》的学习过程中师生们要注重对听觉思维的练习。老师们在倾听学生练习的过程中要更加关注声音中蕴含的思维导向，例如，学生的声气出现了问题，这可能就是因为呼吸与发声思维连续不密切造成的，因为这三个思维虽然是单一说明，但在进行《孔空声乐练习曲》的学习过程中，这三个思维是综合协调发展的，如果其中某一个方向出现了偏差，就会给整体的演奏学习和音色质感造成影响。比如，学生们在唱练声曲中对于音准的方面，音准分为先天和后天，有些学生先天因素导致音准不好，还有一种就是因为在训练学生过程中学生的思维没有达到相关要求，造成了音准出现偏差。这些问题都能够借助于练习展现出来，因为，在《孔空声乐练习曲》中，它的练习曲长度很长，能够便于老师发现学生在学习过程中存在的问题。其次，丰富的节奏变化直接增加了声乐练习的难度，在这样的情况下单句练习曲中不会出现的问题，就能够在这种综合性的训练中显示出来。如果在日常训练中，老师们能够借助学生演唱发现思维的问题，就能够通过思维指导来帮助学生保持演唱的稳定性。以上这些内容都是在讲述对听觉把控的重要作用，因此，要注重在实际过程中的情况，如果在思维出现偏差的情况下，从思维本质上解决问题，就能够真正地达到对音乐的高要求和高标准，因此，要注重对听觉思维的培养。

二、《孔空声乐练习曲》的思维属性概述

对于《孔空声乐练习曲》，它的思维属性主要包括了引导性、针对性、稳定性、自制性以及超前性，这五个属性密切结合，才能够帮助学生们在进行孔空声乐练习曲学习中实现更好的发展。

（一）引导性

《孔空声乐练习曲》的思维具有强大的引导性，因为，这和作品本身是密切相关的。作品本身具有引导性作品的创作手法成熟完整，让学生们在练习的过程中能够感受到创作思维的引导，潜移默化的让学生从中感受。思维的本身引导性也是非常鲜明的，人的思维意识会在有意无意中对人的状态造成引导，在整个音乐练习的过程中，在音乐和旋律中，学生会被练习取得思维动向所引导，借助于线条将歌唱状态进行调整。人的思维发展发挥着积极的作用，这样两两互相融合，在《孔空声乐练习曲》学习中的引导性思维就非常显著。

（二）针对性

《孔空声乐练习曲》中的思维具有针对性，因为，在整个《孔空声乐练习曲》中，是分为不同的卷，分为高音卷、中音卷和低音卷，各自都有很强的音区，针对性以及学习的技法针对性。同时，在创作曲目中本身的创作针对性，就能够让学生们在对此学习中产生思维的针对性。丰富的创作手法，严谨的旋律伴奏，让孔空声乐练习曲中每一个作品都有自己独特的风格，因此，在进行学习时，每个作品的侧重点训练点都有所不同，针对不同作品。在对学生的发声状态、体验旋律和良好呼吸作用展开练习时，结合乐曲的整体结构，通过离调和转调的手法应用，帮助学生们能够实现更好的发展。这能够直接提升学生的视唱练耳水平，培养学生的综合音乐素养，这些无不例外的都在体现着针对性[3]。

（三）稳定性

《孔空声乐练习曲》的思维具有强大的稳定性，很多人会认为稳定性是否与针对性两者之间出现了混淆，其实这样的担忧是完全不必要的。虽然整个《孔空声乐练习曲》中的所有曲目变化都很丰富，但是它的整体歌唱思维却非常稳定，所以，两者是互不冲突的。在歌曲演唱练习的过程中，演唱者的注意力是稳定的。无论产生任何变化，人们的注意力都在于歌曲本身。除了这些以外，对学生的训练过程中学生的音色也是保持稳定性。因此，要想达到这样的效果，思维的稳定性就是非常重要的，让学生的声乐练习朝着稳定方面发展，才能够保证音色稳定。

（四）自制性

这里的自制性指的是在学生们练习《孔空声乐练习曲》的过程中思维的自制性。在展开声乐练习的过程中，需要根据曲目内容来表达一定的情感，这里的情感可不是直接强烈表达或含蓄展现，它的情绪表达需要有一定的层次感，既然练习曲需要一个层次，就更深层地揭示了思维也要有一定的层次，这就揭示了思维的可调控性。在对各类曲目演唱的过程中，随着感情的迸发，曲目递进节奏感的逐渐丰富，情绪的表达会跟随着作品而逐渐饱满充实。如果学生们只是在进行单句练习时，就无法具备这样的层次感，而通过《孔空声乐练习曲》的诸多作品，在学习时整个作品的丰富性决定了学生们在演唱时情绪的饱满丰富，这样就会让整个歌曲的演唱具有层次感。在这个过程中思维是需要有一定的自制力，发展趋势过程也就说明了学习者的思维具有强大的自制性。

（五）超前性

《孔空声乐练习曲》的思维还具有超前性，这是由于只有事先对练习曲目进行了理解才能够更好地进行后续的演唱教学。就是在整个练习过程中，练习思维具有强大的超前性，因为，对作品的理解一定会在前一句还没有演唱完成时为下一句的思维做好准备，只有这样才能够帮助声乐练习更好地开展。所以，《孔空声乐练习曲》的练习思维具有超前性，就是在学生传统的单句练习曲中所不具备的。展开对某一篇乐曲练习的过程中，学生们首先要做的事情就是理解整篇作曲创作的背景，只有这样才能够展开更好的练习演唱，这和写文章类似，在写文章前需要有一个宏观性的思维，才能够为后期的叙述奠定伏笔。如果一开始就上去写，一开始就上去唱，那么在思维没有达到超前性的前提下，会对学生整个发展造成影响。

三、结束语

《孔空声乐练习曲》中所包含的声乐艺术思维，通过呼吸思维、发生思维、听觉思维予以展现。最终本文又对《孔空声乐练习曲》的思维属性进行概述，在整个《孔空声乐练习曲》中包含着引导性、针对性、稳定性、自制性和超前性，只有这样将五个特性融合，才能够让其迸发出对学生全面发展的有效指导。