乡村振兴视角下高职院校电商团队服务农村农业的路径

王 帅

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510000）

1 研究背景

1.1 我国互联网及电子商务行业发展迅速

近年来，我国信息化水平飞速提升。2019年，第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率达61.2%；我国手机网民规模达8.47亿，网民使用手机上网的比例达99.1%。《中国电子商务报告2019》指出，2019年全国电子商务交易额达34.81万亿元，其中网上零售额10.63万亿元。《2020全国县域数字农业农村电子商务发展报告》指出，县域农产品网络零售额为2693.1亿元，广东省位居我国农产品电商销售额第二位。

1.2 我国高度重视发展农村电子商务

近年来，中共中央、国务院高度重视发展农村电子商务。2017年中央一号文件首次将农村电商纳入国家战略体系。2018年1月，中共中央、国务院印发《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，明确指出要构建农村一二三产业融合发展体系，鼓励各类市场主体创新，推进农村电子商务发展，使电子商务成为促进农村产业升级、增加农民收入、提高农民生活水平的新动力。2019年中央一号文件要求深入推进“互联网+农业”，扩大农业物联网示范应用范围。

2 广东省农村电子商务发展存在的问题

2.1 农村电商人才缺口大，农民对电商知识渴求度高

广东省农民文化程度偏低。不完全调查显示，广州市周边农民文化程度在大专以上的仅占37.1%，初中以下学历占比达35.2%[1]。另外，由于城乡发展差异，年轻人更愿意外出打工，造成农村“空心化”现象严重，这是农村电商人才缺失的重要原因。

然而，《第九次中国公民科学素质抽样调查》显示，网络与信息技术是广州市公民最感兴趣的科普内容之一，占比高达70.2%。移动电商技术作为网络信息的一个重要组成部分，受到广大农民的欢迎。这一点在另一项调查报告中被证实，广州市周边农村愿意学习计算机等先进工具应用技术的群众占72.3%，渴望村里开展手机信息技术应用或农业科技培训等活动的群众占51.5%。这表明广州市周边农民对网络信息、电子商务方面的知识渴求度比较高。

2.2 农民对电子商务认识不充分，使用频率不高

目前，农民使用移动电商平台的频率和普及率不高，其生活必需品的消费、生产资料的采购、农产品的销售大都采用传统的线下商务模式，不仅给农民的生产生活带来了诸多的不便，而且增加了生产成本、销售成本，最终导致农民经济收益微薄。让农民学会网购，掌握一定的移动电商运营技能，学会运用社会化媒体进行产品营销，是当前发展农村电子商务的一个重点。

2.3 农产品的产业化、标准化程度不高

利用电子商务实行精准扶贫，吸引一部分青年人回乡创业，解决部分农村劳动力的安置问题，免受外出打工奔波之苦，在一定程度上缓解农村“空心化”局面。同时，有利于提高农民收入，促进农业的产供销体制改革，加快乡村振兴。

2.4 物流支撑体系薄弱，制约农村电商发展

18F-FDG PET/CT SUVmax与淋巴瘤患者临床特征及生物学指标的相关性(张玲芳)(12):1143

高职院校电子商务教学团队可以开展“送教下乡”活动。专业教师利用寒暑假或者其他课余时间到乡村，将农民迫切需要的电商知识、技能搬到其家门口，将优质教育资源输送到农村，满足农民的需求，推进农村电子商务发展。同时，电子商务专业的大学生可以利用寒暑假的“三下乡”活动或平时的“实践志愿者”活动，向村民传授互联网新知识及电商相关操作方法，或者开展普及移动互联网及终端应用的技能学习活动。

3 高职院校电商团队服务农村的价值

3.1 充分利用高职院校电商教学团队的专业技能，推进当地农村电商发展

近日，国家重点灾后重建项目——甘肃省舟曲县县城及周边地域山洪灾害防治监测预警系统通过了甘肃省舟曲水利灾后重建项目办公室组织的验收，该项目由武汉联宇技术股份有限公司承建。

3.2 为农民普及电商知识、技能，实现增产增收

自我国实施网络强国战略以来，互联网已成为国家发展的重要驱动力，农民也应乘坐上这趟高速发展的列车，抓住机会，努力建设美丽新农村。移动电子商务具有不受空间、时间限制以及易操作、理论性不强等特点，这种实用性科学技能较易被农民所掌握。农民可以将自家生产的农产品通过移动电商平台直接销售给消费者，减少销售成本，同时可以及时解决农产品销售渠道狭窄、产品滞销等问题。另外，农民可以借助社会化媒体营销的兴起，宣传家乡绿色生态旅游等。

3.3 助力精准扶贫，缓解就业压力

我国农民普遍文化程度偏低、品牌意识薄弱，农产品的特点是品类单一、品牌不强、品质不高，因而缺乏市场竞争力[2]。例如，徐闻菠萝滞销、价格暴跌，而隔壁镇台农17号的售价是徐闻菠萝的10倍，依然被抢购一空。消费者对高品质农产品的需求，倒逼农业转型升级，提高农产品的产业化、标准化程度，建立农产品品牌。

3.4 促进电商团队专业内涵建设，形成专业特色

以高职院校电子商务教学团队为主，组织各种专家团队，对接创业者团队，成立帮扶小组，从开发、运营到营销，实现点对点精准式指导、全程跟踪服务，提供技术支持、政策咨询和产业引导，最大限度地满足农民的个性化需求。

高校有服务区域经济发展、服务社会的职能。高职院校电子商务团队具有现代经济管理和电子商务方面的专业理论知识，熟练掌握计算机操作、互联网使用、网页制作、网站管理以及营销、物流、商品管理等技能，能够进行网上运营，善于利用新媒体营销。同时，高职院校校企合作的单位数量多、形式多样，能在企业与农民之间搭建桥梁，帮助农民解决销售渠道狭窄、适销不对路等问题。

4 高职院校电商团队服务农村电商的路径

4.1 送教下乡

站在新时代新起点上，各级工会要以中国工会十七大为重大契机，深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，深入学习贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，勇于担当、锐意进取，积极作为、真抓实干，奋力谱写新时代工运事业和工会工作新篇章！□

4.2 发展订单式教育

高职院校电子商务教学团队可根据各个时期当地农民对电子商务知识技能的不同需求，提供订单式教学方式。例如，近期直播带货、工厂电商、社区零售等新模式蓬勃发展，成为网络消费增长新亮点，那么可以组织农民参加直播带货专题培训班或者社区零售专题学习班等。

一是物流配送体系偏弱。由于农村地区地广人稀，物流网点相对稀疏，配送效率相比城市滞后很多。二是冷链物流发展滞后。我国冷链物流技术还有待进一步提高，当前的物流网络难以按时保质地将农村生鲜农产品配送到生产地以外的地区，导致其难以在网上有效销售[3]。

4.3 实施“一对一”精准帮扶

随着互联网的发展，电子商务专业在各高职院校已经非常普遍，各大院校都在探索自己的专业内涵及专业特色，包括网店运营、网店客服、网店美工、跨境电商、中小微型创业电商平台等，但是较少涉及农村电商这类特色，这是今后各高职院校可以探索的新路径。希望各高职院校在探索服务农村电商路径的同时，能增进电子商务专业的内涵建设，形成专业特色。结合当地农村农产品真实案例，给电商专业学生做实训，将真实案例搬到课堂。同时，可以带学生实地参观、调研，将课堂搬到农村，真正实现工学一体化、产教融合。

采用Byrne[12，16]建立的塑性体积应变与循环剪应变幅值γa的耦合关系来预测波浪荷载作用下土体的塑性体积应变：

4.4 开展远程教学

高职院校电子商务教学团队充分利用互联网信息技术的便利性，开设远程教育课程，定期组织在线直播课，建立微信互动平台等，提供农民后期咨询与学习的平台，也利于电商教学团队进行跟踪调查。

4.5 推进校企村合作

高职院校、电商企业和县域政府共同搭建农村电商发展基地，既为学生提供实习实训基地，又可以作为企业和县域政府的创新创业试点基地，充分发挥企业及学校各自的资源优势，培养专业的农村电商人才。充分结合当地特色，落实“一村一品”政策，将当地农产品做出特色，注重品质，注重包装，注重服务，形成品牌，让品牌效应发挥最大作用。

黄芪甲苷是黄芪总苷提取物，具有增强心脏收缩力，保护心肌的功能。陈声荣等[5]发现黄芪甲苷干预内皮组细胞（EPC）24 h后，成浓度依赖性促进EPC增殖、黏附和成血管数，提高细胞迁移能力。

4.6 搭建沟通渠道

高职院校电子商务教学团队应为农民和电商企业搭建桥梁，组织农民参观优质电商企业，参与企业培训，将优质电商平台或新媒体企业引荐给农民，拓宽产品销路，同时给企业提供优质农产品，实现共赢。