“赢”在顶层设计——浅谈信息技术课堂中案例的选取和实施

吴志峰

案例教学在信息技术教学中起着重要的作用，教师根据教学目的和教学内容的要求，运用生活化、趣味化的典型案例，将学生带入一定的情景中进行案例分析，通过学生的独立思考和集体协作，在探究过程中掌握知识和技能，提高其分析和解决具体问题的能力。使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会。因此，案例的选取、组织和实施需要教师在教学设计阶段做好“顶层设计”。

一、案例的选取

1.案例即体现教学目标，又能有机整合知识点和技能点。

教师授课前会进行充分的准备。例如分析教材、把握正确的教学目标、熟悉了解课程的重点和难点等，对上课的内容的和素材进行取舍和加工。同时，教师需了解学生已有的知识结构和能力水平，结合学情和案例的要求进行教学进程的预判，进而调整案例的容量和难易程度。

2.案例即兼顾趣味性又实用性和典型性。

教师在教学中往往采用具体、生动而又富有趣味的案例能够吸引学生的注意力和调动学习兴趣，营造良好的学习氛围，因此案例的选取需符合趣味性。另一方面，案例需接近学生的生活，这样才能引起学生的共鸣。例如在word表格制作中，用课程表作为案例来教学，运用学生对课程表的结构了解来制作，教师可以将其打印给学生，学生当场能收获实实在在的劳动成果，激励作用显而易见。其次，案例应具有典型性和通用性。教师在选取案例时要考虑能否充分体现教学内容的难点和重点，是否能激发学生的兴趣。例如在网页制作选取主题时，如选择足球和篮球等内容作主题，能吸引男生的注意力，但女生可能并不“感冒”；若选择穿着或时尚作主题，男生则会“不买账”；如果选择男女生共同的爱好（如旅游），效果会更好。

3.案例即需要难度适中，又能体现逻辑关系和递进性。

案例教学法是用案例来支撑教学进程。教师在选取的案例时可起点低，结构紧密，各环节相互关联，体现承上启下的递进性，让学生从一个发现引入到另一发现中，让学生在学习中层层深入。例如在进行word制表教学时，该案例分成三个环节，制作空表、填入内容、修饰美化，层层递进，由易到难。逻辑上，制作空表，才能填入内容，有了内容和轮廓，才会进行美化，这种案例设计的逻辑性和层次性，让学生在探究时更有方向感，在环环递进中收获成功的满足感。

二、案例的组织和实施

1.案例探究之前的观察和独立思考。

传统讲练教学模式中，学生被动紧跟教师的思路，进行机械的模仿练习，缺少其独立思考和主动探究，不利于学生独立思考能力的培养，不利于学生主动学习习惯地养成。因此，在案例教学中，教师应指导学生对案例进行观察，在仔细观察案例的基础上，用自己的现有知识进行预判和推理。

2.案例探究前通过小组讨论，取长补短，形成思维的合力。

教师在上课时，会留给学生独立思考的时间，并鼓励学生进行分组讨论，让每个学生发表自己的观点，听取别人的想法，取长补短，拓展了学生解决问题的思路。

3.案例探究中教师的鼓励和适当的引导。

通过分组讨论之后，教师可把实践需要的素材发送到学生电脑，并让学生进行主动的探究和实践。教师只需适当的鼓励与提醒，给学生自主探究、试错的空间。

4.案例探究后的评价和总结。

评价在案例教学环节中不可忽视的作用。教师不要用简单的“好、不好、对、”等绝对化的语言加以评价，应指出“好”在哪里，要找出学生的具体闪光点，让评价变得更实事求是。

评价分自评和他评，他评又分为教师评价和学生评价。在小组案例分析、讨论的过程中，自评，可以开发学生思维，可以让别人借鉴、参考或比较；而他评则是教师和学生对发言同学进行有针对性的评价。恰当的评价一方面有利于帮助学生形成完整的知识结构体系；另一方面帮助学生整理思路，进行深而广地思考，以形成正确的思考方法。

而总结则需要教师帮助学生在探究之后，归纳案例背后所需掌握的知识点和技能点，探寻个别和一类案例背后规律性的内容，把对客观世界的认识提高到规律性的认识。例如，在搜索引擎的案例，师生通过讨论，形成一些规律性的小结，概括出搜索引擎的一般或共性的使用方法、功能特征等，达到举一反三的目的。

三、案例教学的注意事项

1.合理的教师示范和有度的学生探究。

新课程强调学生的主体作用，鼓励学生更多的自主探究，这也是教师把握的基本原则和方向。因此教师在教学中应尽可能地把学习时间交给学生。另一方面，教师的主导作用体现在恰当正面的示范。例如在案例探究过程中学生经过摸索，实在无法完成任务时，教师对部分学生进行集体示范和点拨。总之，应以学生自主探究为主，教师在适当示范和演示为辅，两者相互依存，并不彼此排斥。

2.案例的适当演变有助于学生掌握知识。

在实践性技能的习得阶段，例如乒乓球、书法、弹琴的学习过程，规范动作的养成，需反复实践，实现动力定性。信息技术的学习也是如此，教师在开展案例教学之前，应根据课堂容量和课时，设立两到三个相似类型的案例，我会在新课开始之前，与学生一起进行上一节课的复习和巩固。又或者在之后几节课中有意安排过往案例，进而巩固学生的所学知识。

信息技术课程的发展，是一个长期而且艰巨的任务，需要我们孜孜不倦的学习与探索。笔者在长期的一线教学中，对案例教学有了一定的研究和探索，也深切体会到了做好“顶层设计”的重要性，在此抛砖引玉，以求引起同行和专家的关注，共同来完善这一教学方法和策略。