中职卫生学校中华文明礼仪教育的探究与实践

山东省青岛第二卫生学校 刘秀敏 徐 蕾

中职卫生学校承担着培养高素质卫生医护人才的重任，应全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，挖掘中华文明礼仪文化内涵，在厚植爱国情怀、加强品德修养、培养仁爱精神、提升职业素质等方面探索符合中职医护专业学生特点的中华礼仪文化的教育方式和载体，以提升综合素质（道德素质、文化素质、公民素质、职业素质）为目标，创新中职医护学生中华文明礼仪教育，形成具有卫生专业特色的礼仪文化教育模式。

一、在中职卫生学校开展中华文明礼仪教育的意义

加强中职医护专业学生中华文明礼仪教育，引导中职医护学生形成高远的志向追求，据守人生道德，仁爱处世、友善待人，熟练掌握职业技能，使学生外在形象与内在品质达到有机统一，有助于中职学生形成良好的思想道德素质和人格修养。

（一）传承创新

将中华文明礼仪文化与中职卫生学校医护学生综合素质相融合，打造中华文明礼仪教育模式，助力学校精神文化建设，深厚校园文化底蕴，凸显专业特色。

（二）提升素质

以“提高医护学生综合素质”为主线，从中华文明礼仪中挖掘教育资源，拓展教育途径，开展教育活动，培养中职学生学习、交往、沟通、求职及适应环境的能力，提高综合素质。

（三）教学相长

将中华文明礼仪渗透到教师的师德修养中，贯穿于课堂教学中，融入生活和学习、理论和实践中，创设文明和谐的校园氛围，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣和专业自信。

二、中华文明礼仪教育实施重点

（一）明晰概念

明确中华文明礼仪核心内涵，凝练中职卫生学校育人要求，在培养学生综合素质工作中将二者有机结合，形成体系，达成共识，使学校在制度文化、精神文化、环境文化、行为文化方面逐步形成特色。

（二）构建主线

中华文明礼仪文化博大精深，内容丰富，要根据中职卫生职业教育育人要求和专业特点，提炼中华文明礼仪教育主要内容，明确教育目标，构建教育内容主线，有的放矢地开展中华文明礼仪传统教育。

（三）系统整合

明确中华文明礼仪教育与综合素质培养的契合点，多措并举，实现认识与实践相统一、科学性与艺术性相统一、可操作性与可接受性相统一，使中华传统文化教育质量与效果得到双提高、共促进。

（四）创新策略

创新中华文明礼仪教育与中职卫校学生综合素质培养融合路径，因地制宜，以人为本，注重实效，设计活动载体，以文化人，提高医护学生综合素质，形成良好教风、学风和校风。

（五）知行合一

围绕立德树人这个中心，通过中华文明礼仪的学习和训练，实现外化于行、内化于心，引导学生文明守礼，行为得体。

三、中华文明礼仪教育实践创新策略

（一）创新中华文明礼仪传播方式

在中华文明礼仪文化教育实施过程中，寻求传统与现代中间的平衡点，找到更具创新性的结合模式，采用中职学生喜闻乐见的多媒体网络形式，利用学校自媒体平台、蓝墨云班课、微课堂等现代信息化教育手段，使传统文化教育不断注入新时代的新元素，提升传统文化传承的活力。

（二）结合本土传统文化特色

利用好学校驻地的本土文化特色，根据学校所在地区历史人文、民间艺术、歌舞等传统艺术形式，挖掘文化资源优势，深入开展丰富多彩、形式多样的传统文化教育活动。

（三）体现中职卫生学校职教特色

创新中华文明礼仪教育与中职医护专业学生综合素质提升工作的深度融合策略，强化优秀传统文化的渗透力，加强对中职医护学生的人格养成、道德思想、文化素质和职业素质教育，使中职卫生学校在办学思想、制度文化、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

（四）符合中职卫生学校学生特点

以中华文明礼仪中的“礼、善、精、诚”核心思想为教育立足点，根据中职卫生学校学生思想、学习、生活实际，以中华文明礼仪为载体，创新手段，丰富内容，提升中职卫生学校学生综合素养，将中华礼仪优秀传统文化与学生思想道德、文化素养、美育教育和职业素养教育相结合，努力提高中华传统文化教育的针对性、实效性，增强吸引力和感染力。

四、中华文明礼仪教育实施途径

目前，很多学校仅把文明礼仪教育作为一门课程来看待，应拓展传统礼仪教育途径，树立文明礼仪教育是“大教育”的意识，在全体教职工中做好宣传、培训和动员工作，根据中职教育和学生心理年龄特点，从校园文化、学校制度、课程设置及教育载体设计等方面体现教育内容，有的放矢抓住核心内容进行，创新教育形式，体现文明礼仪教育的“活色生香”，提高学生学习兴趣和持久学习动力。

（一）礼仪修身提升仪态之美

在礼仪教育中融入礼仪操训练，塑造优美形体和仪态,培养学生鉴赏美、表现形体美的能力；凸显礼仪课程与时尚、娱乐和职业元素的有机结合，塑造优美形体和仪态，对发展学生的职业适应能力、职业综合素质和职业发展能力具有重要意义。

1.课堂学礼仪

护理礼仪课是中职卫校学生踏进校门的第一课。课堂上要重视学生的礼仪学习，从关注外在形象开始，引导学生从对服装、发型、饰物、化妆到站、立、行、坐、蹲等各种行为姿态进行学习，加强训练，直至提升待人接物的礼貌礼节。

2.普及礼仪操

根据护理岗位相关工作场景中的动作编创礼仪操，围绕“热情服务，规范操作”改编而成，体现动作“规范化”、队列变化“新颖化”、呈现展示“时尚化”，到音乐选择与整体布局“情景化”及细节动作、微表情的“整齐化”，展示了护理服务的仪态美。从礼仪社团再到全体学生进行学习，以点带面，推广礼仪操。

3.开展礼仪展演

护士节组织护理礼仪展演活动，为学生提供平台展现良好的职业形象和个人修养之美，增强职业发展的兴趣和热情，进一步激发学生职业自豪感。通过礼仪学习和展示，使学生在塑造外在形象的同时修养内心，实现“外化于行，内化于心”，做文明有礼的中职学生。

（二）礼仪文化实施人文熏陶

通过开展中华礼仪传统文化在中职卫生学校校园文化建设中的融合与创新建设，丰富中职卫生学校校园文化内涵，提升育人标准，坚定理想信念，锤炼道德情操，夯实文化基础，加强人文修养，强化专业技能，培育健康心理，提升文明仪态，实现培养合格医护人才的教育目标。

1.晨读学习礼仪知识

学校可根据实际情况编制校本教材，利用晨读和社团活动时间由教师组织学生诵读学习并深入讲解。礼仪常识中蕴含着丰富的品德和审美教育因素，采用齐读、领读、师生共读、分角色读、接力读等多种形式，使学生在礼仪文化中收获、成长，继承弘扬正能量。

2.开展礼仪知识竞赛

在班级中开展“传承中华礼仪”知识竞赛，使学生对文明礼仪知识和要求更加了然于胸，极大激发了同学们学礼知礼的热情，建立宣传礼仪、示范礼仪的意识,提升践行礼仪的文明素养。

3.设计特色礼仪活动

仪式教育是文明礼仪教育的一项重要内容，根据中职卫生学校专业特点，开展成人礼和护士节授帽活动，通过开展仪式教育，充分发挥其激励、感化和塑造功能，促使学生感受到医护事业的美与善，提高真善美的鉴别能力，增强学生职业理想，帮学生树立正确的人生观、价值观。

（三）礼仪修行涵养匠心向善

学校可以将礼仪教育作为重要教育载体，创新职业道德教育方式，大力弘扬医疗卫生行业“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的卫生职业精神，激发学生的学习动力和职业信念，在自我成长中勇于追求真善美。学校可以成立学雷锋红十字志愿服务大队，积极开展义诊、献血、志愿爱心助老、志愿服务在医院等活动，让学生在服务社会、服务他人中展现待人接物的语言美、行为美。

总之，在中华文明礼仪教育实施过程中，应针对中职卫生学校学生特点，突出卫生职业特色，对教育内容进行科学化选择，创新教育实施载体，创设良好的中华文明礼仪氛围，使中华文明礼仪文化在中职卫生育人工作中切实发挥作用，为中职卫生学校培养合格医护人才提供保障。