核心素养引领下高中语文教学方式的转变

李小媛

（静宁县第一中学，甘肃 平凉 743400）

当今时代，社会对人才的需求越来越多元化，这就要求学生不仅要学习知识，还要具备全方面发展的能力。学生只有具备了扎实的核心素养，才能够在今后的社会发展中有立足之地。因此，高中语文教学要充分发挥核心素养的引领作用，通过核心素养的培育，让学生在学习的过程中收获更多知识，成长为更加符合社会实际需求的人才，这样的教育方式对学生未来的发展将起到非常关键的作用。

一、让学生自主融入学习的过程中

学生在学习的过程中往往缺乏主动性和自觉性，大多数学生都需要教师的督促才能进行学习，如果缺少了教师的帮助和推动，学生很容易因为自身的懈怠而不去学习。因此，教师要想让学生成为学习的主体，把传统的学生被动学习的模式转变成学生主动学习的模式，让学生在课堂参与的过程中实现角色和态度上的转变，就需要将传统的枯燥乏味的教学方式转变为具有趣味性的教学方式。教师可以利用具有较强视觉、听觉冲击力的多媒体教学手段来开展相关的教学活动，改变过去枯燥的学习氛围，让学生更加愿意在这样的课堂氛围下进行学习。此外，教师在讲课的时候还可以设置比较有趣的问题来吸引学生的注意力，并引导他们去思考和寻找问题的答案。学生存在问题是他们发展创新性思维能力的起点。教师应该对问题进行精心设计，根据学生的心理特点及生理特点来选择适合他们的话题，让学生主动质疑，并且开展合作探究，从中有所发现。同时，教师也应该尽力做到设计出来的每个问题都能够发人深省，具有一定的趣味性。

二、开展丰富的教学活动

高中语文核心素养要求学生具备较强的语言构建和应用能力。阅读能够开阔学生的视野，写作能够锻炼学生对语言的运用能力，口语则可以让学生对语言的实际应用有更好的把握，通过对学生阅读、写作和口语的共同训练，教师能够让学生进一步提高综合素质。在语文核心素养的引领之下，教师需要对教材内容的教学方式做出改革与优化，通过组织丰富的课堂教学活动，让学生提高对语文学习的兴趣。教师在引导学生阅读的时候也可以对学生渗透相关的语言知识，培养学生的阅读理解能力和评价能力。丰富的教学活动可以让学生的语言表达能力有所提高。

例如，在讲到《记念刘和珍君》这篇具有很强的时代性的课文时，教师可以把与这篇课文有关的材料（如“三·一八惨案”）发给学生，让学生对历史事件有所了解。然后再让学生对课文进行初读，在学生朗读完毕之后让学生对刘和珍的人物形象进行总结。学生既可以通过发言的形式进行表达，也可以通过写作的形式进行表达。在这个过程中，教师可以进一步引导学生对课文中具有丰富内涵的句子进行评析，比如课文中有三次“必要”，这三次“必要”的具体内容及相关的目的是什么？让学生分成小组进行讨论，对于学生发表的意见，教师要进行适当的引导和评价。

三、创造独立思考的空间

在教学的过程中，高中语文教师应该注重营造宽松和谐的课堂氛围，引导学生多思考、多发问，对于学生存在的不同意见，要给予鼓励，而不是直接否定，这样才能充分调动学生学习的主动性和创造性，激发他们的思考潜能。因此，在教学的过程中，教师应该充分尊重学生，让学生敢说、敢想、敢问，积极参与到课堂教学中来。除此之外，教师还应该加强对学生思维活动的引导。在高中语文教学过程中，由于学生的考试压力比较大，为了调动学生的思维灵活性，教师可以让学生的脑、手、眼动起来。教师可以组织学生根据自己的理解对课文内容进行演绎，这样不仅能够加强学生之间的互动，还可以增进师生之间的交流，拉近师生之间的距离。除此之外，教师还可以将一些课外的资料引入课堂，比如在讲解课文的时候引入相关的时事资料，让学生结合时事对课文进行更加深刻的理解，进一步培养学生的思维创造能力。

例如，教师在讲解《祝福》这篇课文的时候，由于这篇课文具有比较多的人物神态、动作和语言描写，可以将课文分成几个部分，然后把学生分成几个小组，让他们对自己负责的部分进行演绎。学生在准备演绎的过程中，就会对课文中的人物的语言、行为和神态进行揣摩和思考，在观看其他小组演绎的过程中，也会对文中的人物形象有更加直观的感受。在这个过程中，学生就会更加主动地进行探究，遇到问题也可以及时与教师进行沟通。对于学生比较新颖的理解，教师也应该给予鼓励，让学生大胆去表达。

四、采取开放式的教学模式

在高中语文教学中，教师要注重教学组织形式的多样化。采取开放式的语文学习活动，能够让学生在学习中更加具有主动性和创造性。教师在抓好课堂学习的基础上，需要提高语文学习的外延程度。高中语文教师可以通过与其他学科知识的整合，丰富语文学科的内容。同时，不要将语文仅仅局限于课堂，可以开展多样化的课外活动，使教学具有更强的开放性。

开放式教学模式的目的是提高学生的开放性思维能力，所以教师在布置相关作业的时候也应该将这一特点表现出来，让学生在完成作业的过程中能够充分运用课堂上所学的知识与方法来解决相关的问题。教师也应该充分利用新近开发的软件及网络平台（如“学习通”“雨课堂”等），通过线上线下教学相结合的方式，为学生提供更加自由的学习模式。例如，教师在讲解《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候，可以将与《红楼梦》有关的视频发布在学习通平台上，让学生对课文的故事背景有更直观和生动的感受。这样，学生也可以随时随地学习，对于自己不懂的内容可以反复地观看，直到弄懂为止。

在核心素养的引领之下，高中语文教师应该对自身的教学方法做出相应的转变。在一定程度上，这是对语文教师的一项艰巨的挑战，也是高中教育的一次良好发展机遇。教师应该充分发挥自身的主观能动性，进一步提升和完善自身的语文课堂教学方法，更好地适应新形势下高中语文教育的新要求。