初中地理教学中渗透低碳环保理念的思考

李 花

（民乐县第三中学，甘肃 张掖 734599）

积极培养学生的地理核心素养是初中地理教学的重要任务。地理核心素养培养工作明确要求学生应该遵循人与自然环境协调发展的原则，通过约束与规范自身行为，树立保护环境、杜绝污染、拒绝浪费等意识，而低碳意识也是其中的重要内容，这就要求教师在教学过程中应该激发并引导学生养成低碳环保理念。

一、初中地理课堂教学渗透低碳环保理念的重要性与必要性

为确保人类社会可持续发展目标得以顺利实现，大力发展低碳经济已成为必然趋势。学生群体作为传播低碳环保理念与实践低碳发展的重要力量，对我国可持续发展工作的落实效果产生重大影响。因此，学校有责任、有义务培养学生的低碳环保理念，让每个学生都积极主动地参与低碳环保活动。地理学科教学是深入培养学生低碳意识的主阵地，教师应该明确地理教学目标的客观要求，对当前教学工作进行统筹规划与合理部署，确保课堂教学中融入生态文明意识、低碳环保理念等教学内容。

在初中地理教学中渗透低碳环保理念，不仅是推进我国可持续发展进程的重要途径，还是提高全民族低碳环保意识的重要途径，必须加以严格执行与落实。教师应该对当前教学中存在的不足进行妥善处理，以确保学生低碳环保意识得以顺利养成。

二、初中地理课堂教学中渗透低碳环保理念的方法

为确保初中生低碳环保理念得以养成，初中地理教师应该勇于承担起自身的工作任务，严格按照初中地理课堂教学目标原则及要求，重点针对低碳环保理念教学问题进行统筹规划与合理部署，力求将这一理念贯穿课堂教学活动中，进而从根本上深化学生对低碳环保理念的理解程度。笔者对初中地理课堂教学中渗透低碳环保理念的方法归纳总结如下。

（一）结合教材内容，贯穿低碳环保理念

综观初中地理教材不难得知，与低碳环保理念相关的知识内容较多，尤其是关于天气气候、空气污染等知识内容。教师应该积极结合教材内容，从生活现象入手，让学生明确天气气候、空气污染和人类生产生活之间的密切关系，从而真正意识到低碳环保工作的重要性。

与此同时，地理教师应该尽可能地从地理教材入手，通过深入挖掘与低碳环保相关的内容，帮助学生树立良好的低碳生活意识。必要时，教师也可以在原有教材内容的基础上进行拓展教学，如可以让学生走进大自然，观察当前环境质量情况，观察当前是否存在严重的污染问题，在拓展教学中进一步强化学生的低碳环保意识。

（二）开展实践教学活动，深化低碳环保意识

在当前提倡素质教育的背景下，传统的“填鸭式”教学模式已经不再适用。教师应该确立良好的素质教育理念，消除以往应试教育理念的不良影响。因此，在教学期间，教师应该积极运用多种教学方法，实现对课堂教学效果的不断提升，并规避以往教学工作中存在的不足。对于地理教学而言，教师应该充分立足于以学生为主体的教学理念，采取理论与实践相结合的教学方法实施精准教学。也就是说，除了课堂教学之外，教师还可以组织学生积极开展课外实践拓展活动，进一步强化对学生低碳理念的培养。

实践活动是培养学生低碳环保能力的重要途径。地理教师可以借助实践教学活动，在其中渗入低碳环保理念，让每个学生都可以意识到或者直观感受到低碳环保工作的重要性。实施过程中，教师应该坚持因势利导的教育原则，可以适当组织学生参与低碳环保主题的教育活动，如野外考察或者参观访问等；或者带领学生深入污染严重的化工厂等场所进行实地调查，让学生切身感受环境污染带来的不良影响，从而深刻体会到保护环境的重要性，并明确保护环境与人类生产、生活息息相关。在实践活动结束之后，教师可以安排学生写实践报告，写出实践中的所见所感，进一步深化学生的低碳环保意识。除此之外，学校也应该加强对低碳环保教育的重视，例如可以定期举行与地理教学相关的主题班会或者演讲比赛等，让学生在实践活动中强化个人的低碳环保理念，养成主动爱护环境、关心环境的好习惯。

（三）组织主题讨论活动，高度重视低碳环保理念培养工作

为确保在初中地理教学中渗入低碳环保理念，全体教师应该高度重视低碳环保理念培养工作，重点针对当前低碳环保理念培养工作存在的不足进行妥善处理，以确保地理教学工作可以满足可持续发展战略要求。此外，学校方面也应该予以高度重视，加强低碳环保理念培养工作，除了借助地理课堂教学之外，还可以适当借助其他学科进行交叉教育，进一步提升低碳环保理念教育效果。同时，在地理课堂教学中，教师应该摒弃以往的应试教育理念，尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人。

对于与低碳环保理念相关的讨论内容，教师应该鼓励学生大胆发言，说出自己对低碳环保工作的认识与见解。根据学生的低碳环保意识水平，教师可以适当编制低碳环保理念培养方案。除此之外，课堂教学期间，教师也可以利用小组讨论等教学方式，鼓励学生积极主动地参与到低碳环保相关主题的讨论活动中，让学生在深化个人低碳环保理念的同时，还能掌握地理核心知识并加以运用，进一步提升学生的地理核心素养，为我国的可持续发展进程提供助力。

总之，培养学生的低碳环保理念并不是一朝一夕就可以完成的教学任务，需要地理教师做出多方面的努力。为确保低碳环保理念的培养目标得以顺利实现，初中地理教师应该勇于承担起自身的教育职责，在课堂教学工作方面统筹规划、合理部署，创新教学理念、改进教学模式，让每个学生都可以明确并掌握低碳环保理念与地理学科、与人类社会可持续发展之间的内在联系，形成保护环境的意识，进而从根本上提升地理课堂教学效果。