农村电子商务创新创业大学生人才的培养现状与发展建议

魏秉权

（西京学院，陕西 西安 710123）

2015年国务院办公厅发布实施《关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》，明确提出“农村电子商务是转变农业发展方式的重要手段，同时也是精准扶贫工作的重要载体”。同时根据相关统计结果显示：截至2017年上半年我国农村地区网络销售额已经达到5376亿元，同比增长率相较城市地区超出4.9%且已经达到38%左右。由此可见电子商务在农村地区的下沉发展使得电子商务企业获得了巨大的经济收益，同时也有效带动了农民农村经济收入增长，形成了农村电子商务创新发展和创业热潮。也正是由于农村电子商务的迅猛发展，农村电子商务对于创新创业人才的需求缺口不断扩大。本文将从高校角度针对当前高校有关农村电子商务创新创业人才的培养现状进行分析总结，同时提出发展建议。

1 高校农村电子商务创新创业人才的培养现状

根据相关统计结果显示：当前我国范围内37%左右的电子商务企业每个月都拥有非常明确和迫切的人员招聘需求，呈现出招聘常态化和持续化的趋势；有30%左右的电子商务企业处于规模急速发展状态，对于行业人才有较为强烈的招聘需求，然而招聘压力极大且难度较高；有7%左右的电子商务企业存在人员流动强烈、人员不够稳定的问题。我国农村区域的电子商务企业在此背景下则存在更加明显和严重的人才缺口，究其原因首先在于大部分毕业生本身对农村电子商务的发展存在认识不清楚、不到位等问题；其次则在于大部分高校对于农村电子商务人才的培养存在模式滞后、需求脱节等问题，导致学生毕业后的专业能力不能满足电子商务企业的工作要求。最终导致电子商务人才呈现出大面积缺口，对农村电子商务的发展造成不利影响。结合当前高校对农村电子商务创新创业人才的培养现状来看，其主要存在以下问题：

1.1 人才培养缺乏针对性的问题

当前我国范围内诸多高校有关电子商务专业的设计和开展已有多年历史，专业发展相对成熟且已经培养出了大量的具备良好就业能力的电子商务人才。然而在现阶段农村电子商务发展速度迅猛、发展成果喜人的背景下，农村电子商务的整体发展时间实际上并不长。因此大部分高校有关电子商务人才的培养存在一定的滞后性，对农村电子商务人才的培养缺乏足够的重视，没有在电子商务教育中对学生进行系统性、全面性和完善性的农村电子商务教育，导致学生对农村电子商务发展的知识、产品、价值、效益、规则等了解不多，最终使得学生无法清楚认识到农村电子商务在当下阶段存在的巨大发展机遇，导致学生毕业以后不愿意前往农村发展电子商务，学生本人所掌握的专业知识也不能广泛和深入的应用到农村电子商务领域中。

1.2 课程体系设置不合理的问题

电子商务本身作为一项综合性应用课程专业，电子商务毕业的大学生应该了解种植、养殖的相关基础知识，在掌握电子商务技能的同时具备经营管理技能，如此才能成长为适应农业发展和电子商务要求的复合型人才。然而高校电子商务教育受限于自身发展，在课程体系的设置过程中经常会产生与现实社会发展脱节的问题，因此在农村电子商务人才的培养过程中存在课程体系缺乏针对性、没有侧重点的问题。当前高校电子商务课程体系仍然是以信息技术和商务知识为主要课程体系内容，很少涉及到农业经济与农产品内容，无法做到农业知识与电子商务知识的有效结合。最终导致电子商务专业的学生对农业知识、农产品知识不够了解，对农产品电子商务交易的运营管理、经营要求缺乏足够能力，无法有效胜任农村电子商务交易的岗位要求。

1.3 学生实践完善性不足的问题

电子商务是一项对学生实践能力要求较高的专业课程，当前高校在电子商务教育过程中对于学生实践能力的锻炼则多通过软件的模拟操作进行，然而仿真程度再高的操作其距离电子商务交易的实际情况也必然存在一定的误差和不足。在虚拟的电子商务交易环境中，学生也无法有效感受到电子商务在实际开展过程中对人员能力、素质的各项要求和标准。尤其是当前农村电子商务发展过程中涉及到大量的农业知识，学生必须对当前农产品的各项参数信息有较为全面的了解，能够将当前农产品与其他类型的农产品进行有效对比以总结其优点和缺点，才能充分满足农村电子商务交易的实践能力要求。因此在高校农村电子商务教育过程中，软件仿真的实践能力锻炼模式无法有效提升学生对农产品生产经营的知识掌握程度和能力应用程度，学生对农村电子商务知识依然匮乏的背景下在农村电子商务开展过程中也缺乏有效的市场竞争能力，对大学生农村电子商务的创新创业造成不利影响。

1.4 师资队伍体系性薄弱的问题

当前高校从事电子商务课程教学的老师本身就缺乏电子商务的实际从业经验，更不用说对农村电子商务能力的实践掌握程度了。因此高校在农村电子商务教育过程中往往只能够凭借自身经验获取相应的农村农业知识，也由高校通过外聘农业专业教师以弥补学生对农村农业知识的缺乏。然而无论上述哪一种做法，都无法在教育过程中将农村知识与电子商务技能形成有效结合，学生最终学到的知识、掌握的技能也由此无法形成完善体系，对农村电子商务创新创业人才的培养造成不利影响。

2 高校农村电子商务创新创业人才的发展建议

2.1 构建全新的农村电子商务创新创业课程体系

在农村电子商务创新创业教育中，高校应当从专业培养目标出发并结合当前农村电子商务行业发展、岗位要求、职业标准，结合计算机专业、农业、经济管理专业等多个专业的领域专家访谈，制定全新的农村电子商务创新创业课程体系。要求农村电子商务创新创业课程体系既能够突出农村电子商务创新创业的实际特点，又能符合当前学校教学体系的实际情况，确保农村电子商务创新创业课程体系能够将创新创业课程与专业课程、理论知识、实践能力形成有机结合，融入农村经济、农业发展、农业政策、电子商务等多项领域知识，培养学生创新本能和创业能力。

2.2 建立有效的农村电子商务创新创业实践基地

高校应当与企业、农村进行积极合作以建立有效的农村电子商务创新创业实践基地，利用三方在农村电子商务中的实际角色有效加强对学生农村电子商务实践能力和专业技能的有效培训，帮助学生通过实践基地充分体验到农村电子商务的实际工作情况，了解农村电子商务的实际过程阶段，进而引导学生将理论知识应用到实践过程中，最终全面深刻的领悟到农村电子商务的发展目标、发展过程和发展要求。

2.3 搭建完善的农村电子商务创新创业锻炼平台

高校首先应当建立学生农村电子商务创业基金，鼓励和引导具有创业意愿的学生投入到农村电子商务创业活动中去，通过对学生创业项目创新性、可行性、效益性的评估给予相应的资金支持，结合农村政府促进农村电子商务项目落实成功；其次高校可以选择具有发展潜力的优秀农村电子项目进入学校创业孵化园，以此解决学生创业场地问题的同时帮助学生降低创业成本，提升创业成功率，也能帮助学生更加有效的利用高校各项创业扶持政策，为其他学生的农村电子商务创业项目提供示范作用。

2.4 培养优秀的农村电子商务创新创业师资队伍

高校应当设定农村电子商务创新创业师资队伍发展规划，通过外聘制度、内部培训、继续教育、企业实践等多种措施提升电子商务创新创业师资队伍的综合能力与专业素质，引导和鼓励教师不断提升个人专业水平，更新自身知识体系并以此为学生创新创业教育提供更加强力的支持；其次高校可以采取兼职教师制度聘请具有丰富企业工作经验、农村电子商务发展经验的外来人员，以此弥补教师本身能力不足的同时为教师队伍扩大视野，开拓领域，通过取长补短、互相学习等诸多方式进一步提升教师队伍的教学力量。高校甚至可以邀请创业成功或未成功的人士为学生进行集体讲座，帮助学生了解电子商务项目创业的成与败，对提升农村电子商务创新创业教育的宽度和深度均有积极作用。

3 结语

综上所述，在当前农村电子商务迅猛发展的背景下，高校应当结合农村经济的发展潮流从多个方面强化农村电子商务教育，发掘自身优势的同时与外界企业、农村进行有效联合，结合当前就业形势的变化抓住农村电子商务的发展契机，不断推进教育体系改革并着重培养学生农村电子商务创新创业能力。