小学足球课中情境教学模式的实践探索

江苏省南京市江宁区上峰中心小学 杨志强

体育课是培养学生创新能力、发展学生创新思维和个性的另一阵地。在我国素质教育改革的当下，体育教学无疑得到了人们越来越多的关注。近年来，校园足球发展很快。但从校园足球发展现状来看，由于教学方式以及教师自身的综合素养等问题，校园足球的开展受到了一定的制约性，其效果没有得到充分的体现，学生自身的积极性以及主观能动性也没有得到较好的调动。鉴于此，笔者结合自己的实践经验以及日常的理论知识的学习，探索了小学足球课中的情境教学模式的应用，以更好地提升每一个学生的学习积极性与主观能动性，让每一个学生都可以快乐地参与其中，获得相应的学习乐趣。

一、小学足球课中情境创设的方法

1.运用语言描绘创设情境

对于小学生而言，由于他们年龄尚小，对于许多足球专业词汇理解能力较低，若直接对他们进行如带球、“踩单车”、长传、边路包抄等专业词汇的讲解，显然会因学生自身的理解不足，影响到整个教学效果。所以，为了能够让课程教学得到有序的推进，教师在教学中就必须要利用自己良好的语言描绘方式创设情境。例如，对“踩单车”的描绘，就可以利用合理的语言描述，“这就像是骑自行车，要不断地进行轮流蹬踏，这样自行车才可以运行”。又如，边路包抄，“同学们一定知道包粽子吧，边路包抄就好比是包粽子，从两边把中间的肉和糯米包进去”。这样，运用生动有趣的语言，让每一个学生都可以在一个全新的模拟环境下提升自己的课堂参与性，真正提升学生的主观能动性与积极性，从而让他们可以更好地了解每一个足球动作以及足球知识，让他们对于基本动作以及技战术要领有较为深入的了解。

2.运用直观的图形创设情境

21世纪是信息时代，对于当下的体育教师而言必须要充分借助现代多媒体技术以及多元化的教学手段等，利用互联网所带来的教学便利性，以更加形象生动的教学方式的介入，提升学生的学习积极性。由此，教师可以在课堂中播放一些基本的教学片段以及球星的精彩集锦，前者可以通过不同的专业性的教学方法，让学生去了解基本动作的要领，学会从理论层面提升自己的基本动作的应用能力，保证每一个学生的基本功都得到锻炼。而后者则能够利用现代球星自身的号召力以及魅力，让学生在欣赏各类集锦的过程中，提升他们学习的兴趣。这样无疑可以让学生在积极参与其中的同时，获得他们想要的东西，从而实现了足球教学的直观性以及娱乐性。

3.利用本校的合理地形创设情境

每所学校都有自己的建设风格，因此体育教师必须要因地制宜，结合不同的场地条件以及不同的硬件设施而进行有针对性的足球课程教学内容的设计。例如，在设计一堂“如何带球”的体育课的过程中，教师要充分利用现有的场地情况，进行一定的障碍的设计，利用场地宽度以及长度，让每一个学生有序学习，避免彼此之间的相互碰撞，提升整个带球训练以及教学的有效性。同时，在带球教学过程中，教师也可以利用学校中的各类单杠、双杠、跷跷板等一系列场地内的障碍设计一条合理的带球路线，从而既丰富教学的内容，又让整个教学变得更加有趣味性，更好地实现了带球整体教学的有效性，避免了传统带球教学过程的单一性而造成的学生学习积极性的下降。

4.运用模仿动作创设情境

体育教师要充分借助全新的教学方式以及教学模式进行体育教学。例如，在教授学生如何进行脚内侧踢球的动作方法时，可以借助对错误学生动作的模仿，让他们了解到自己动作的错误性，由此进一步提升学生的学习积极性。又或者尝试以模仿一些动物的方式，如马、狗或是猴子等，以一种非常有趣的动作去实现脚内侧踢球，由此提升教学的趣味性，从而让学生在模仿中获得相关运动的技巧和技能。

二、小学足球课中怎样进行情境设计

在体育教学实践中，教师要根据学生的身心特点、教材内容和课的结构进行情境设计。由此教师要因地制宜、因人而异，要结合每一个学生的差异性开展合理的课程教学活动，让每一个学生都可以更好地参与其中，提升教学效果。

1.开始部分的情境设计

良好的情境设计有助于学生的学习，因此在体育教学过程中必须要借助于合理的情境设计，为后续的课程教学奠定基础。教师要充分发挥自己的智慧，以一种“润物细无声”的方式积极引导学生进入课堂的教学中。例如，在教授如何脚内侧踢球的时候，就可以设计一个有趣的学鸭子走路的游戏，让学生学鸭子走路，双脚向外伸展，从而为后续的脚内侧踢球奠定基础，并且在练习中逐步养成良好的习惯。

2.各种练习的情境设计

在足球教学中，教师必须要充分借助多元化的软件以及硬件设备，激发学生对于足球学习的热情。特别是对那些不爱动的学生，更应该去调动他们的学习积极性以及主观能动性。这就要求教师要借助于包括利用实物、录像、表演、歌曲、游戏、动作、图片、幻灯片、录音、比赛以及教师描述等手段进行情境设计。只有这样，才可以更好地开展小学足球课程的教学，让每一个学生都可以在足球教学中寻找到自己的乐趣所在。多元化的教学手段以及模式的应用，可以不断丰富现有的小学足球课程的教学方式，促进学生对于足球魅力的认知与理解，让每一个学生都可以感受到踢足球的乐趣以及那种桑巴热情。

3.结束阶段的情境设计

足球教学本身是一个大运动量的教学过程。这就要求在结束阶段教师要让学生进行合理的自我放松，以保证他们在后续的学习中有更多的精力，也可以避免由于肌肉过度紧张而造成的抽筋现象的出现。所以，在这一阶段，教师应该引导学生形成一个良好的团队，借助团队间的合作，促进他们彼此之间的沟通以及交流，让他们逐步放松心情，逐步形成一个非常和谐的氛围，以更好地消化课堂中所学知识。教师也应该在课堂教学结束之后，对各个要点进一步点题，从而保证教学效果。

三、运用情境教学法应注意的几个问题

在运用情境教学法的过程中，也必须要注意相应的问题，具体而言包括：

首先，创造情境要符合学生的年龄、心理、生理等特点。教师要结合以及注重每一个学生的具体情况而设计合理的教学内容，要密切关注学生在足球课程学习中的状况，从而保证教学的合理性以及有效性，提升整体的教学效果。

其次，创设情境要与教材内容、目标相结合，要能够非常好地与教学方式相融合，提升足球教学效果。

最后，创设情境要讲究科学性。“造作”的情境必然失真，而且会造成脱离教学目的的要求，甚至会弄巧成拙。

四、结语

随着校园足球的顺利开展，为了更好地提升小学足球教学的有效性，教师应该充分利用多元化的教学模式以及手段，让每一个学生都能够参与到课堂教学中，提升他们学习积极性以及主观能动性，从而保证足球教学的有效开展。