高校思想政治理论课教学成效评价的理论基础

欧丽娅，张少生，龚超

（1.广州医科大学护理学院学生办，广东 广州510180；2.广州医科大学体育部，广东 广州510180；3.广州医科大学马克思主义学院，广东 广州510180）

2017 年，习近平总书记在党的十九大报告中提出“时代新人”的概念，回顾中国共产党百年波澜壮阔的历史，每一个时代都涌现出色完成历史使命的时代新人，其中大学生是时代新人的中坚力量。新时代加强和改进大学生思想政治教育，对于整个国家、民族、社会主义事业的兴旺发达，对于大学生自身的健康成长都非常重要。因此，明确大学生思想政治教育成效评价的理论基础，对提高大学生思想政治教育成效必不可少。评价大学生思想政治教育成效，既要总结以往成效评价的经验和不足，又要有坚实的理论支撑。

1 马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的思想

马克思、恩格斯在阐释唯物史观基本原理时，明确强调了无产阶级的思想政治教育是为无产阶级政治服务的根本性质。马克思认为，无产阶级政党要特别重视对无产阶级新人的思想政治教育，要用崇高的道德品质锻造新一代无产阶级，因为他们是革命事业的未来和希望。他说：“他们（这里指工人）在很多场合甚至十分无知，不能理解自己孩子的真正利益或人类发展的正常条件。但不管怎样，最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。”［1］马克思和恩格斯认为，未来的社会是一切人实现全面发展的社会，而“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”［2］，只有进行无产阶级革命，消灭私有制，才能为人的全面而自由的发展提供社会制度上的保证。在进行社会主义理论探索和苏维埃社会主义革命和建设的实践中，列宁特别重视共产主义社会一代新人的训练、培养和教育问题，而培养共产主义新人首要的就是培养他们的共产主义道德。列宁还通过“灌输”理论深刻阐明思想政治教育的必要性。他认为，社会主义思想必须从外部灌输，无产阶级政党必须重视无产阶级意识的宣传教育，推动自觉的政治斗争，才能夺取或巩固无产阶级政权。概言之，从阶级的角度说，思想政治教育是为了整个无产阶级的利益；从个体的角度说，思想政治教育是为了实现每个人的自由而全面发展。思想政治教育既保证教育的正确方向，同时又有育人功能。进一步说，良好的思想政治素质既保证人的发展的正确方向，又是实现人的全面发展的必要条件，同时也是人的全面发展必备的素质。

马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的思想启发我们思考以下三点：人的全面发展对无产阶级事业的重要性，思想政治教育对于实现人的全面发展的必要性，思想政治教育对于无产阶级事业的重要性。

2 中国共产党关于高校思想政治教育和人的全面发展的理念

中国共产党人一贯重视时代新人的全面发展，同时始终强调德育首位。从延安时期兴办高等教育、社会主义革命和建设时期建立高校完整的学科体系，到21 世纪高等教育系列改革目标依次出台，中国高等教育对时代新人的培育一步步走向正规化、专业化、国际化。对于培养时代新人来说，重视在校大学生思想政治教育和全面发展是高校思想政治理论课教学成效评价的重要理论依据之一。简言之，高校思想政治理论课教学就是要培育大学生良好的思想政治素质，坚定理想信念，勇于投入社会主义现代化建设，具备文明生活的基本素养，同时，还要兼顾其科学文化素质和健康素质，促进其全面发展。一百年来，中国共产党重视人的全面发展，并结合时代要求对人的全面发展提出明确要求。当年毛泽东提出的教育方针是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”［3］，在传承的基础上，邓小平提出了“立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”［4］的要求，又从社会主义精神文明建设的角度提出“使我们的各族人民都成为有理想、讲道德、有文化、守纪律的人民”［5］，江泽民提出了“要努力促进人的全面发展”的要求［6］，以胡锦涛为总书记的党中央提出“坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标”［7］，而今习总书记提出“立德树人”的教育目标。

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16 号）》（以下简称《意见》），加强和改进大学生思想政治教育要“以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，……培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。［8］中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求，“坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，……大学阶段重在引导学生矢志不渝听党话跟党走，增强使命担当，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。”［9］高校思想政治教育目的在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定马克思主义信念，因此，理想信念是教育核心，当代大学生应该认识到在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，担当中华民族伟大复兴大任是时代使命；高校思想政治教育肩负积极引导先进知识分子树立共产主义远大理想，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神和时代精神的教育，引导大学生始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，在中国特色社会主义事业的伟大实践中培养爱国情怀、改革精神和创新能力；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，在实践活动中融入社会主义核心价值观，着力培养时代新人良好的道德品质和文明行为；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导成为有理想、有道德、有文化、有纪律，勤于学习、善于创造、甘于奉献的时代新人。

3 良好的思想政治素质对大学生成长成才的作用

良好的思想政治素质是大学生成长成才的前提和基础。从大学生素质培养的角度来看，其思想政治素质、科学文化素质、能力素质（社会能力素质和专业能力素质）、生理心理素质等各种素质不断发展的过程就是大学生成长成才的过程。虽然人的素质具有整体性，但这并不意味着各种素质在整个素质结构中所处的地位是平行的，实际上，各种素质所处的地位不同，发挥的作用有异，既相对独立，又相互渗透、相互影响。其中思想政治素质居于核心地位，“是人的精神心脏，是人的真正灵魂”［10］，它决定和制约着其他素质的发展。思想政治素质不仅是成才所必须具备的核心素质，更因为思想政治素质在个体成才过程中所起的导向、动力、保证作用。

思想政治素质在大学生成长成才过程中首先表现为导向作用，即为大学生成什么样的才、成才为了谁指明正确方向。成才，成德才兼备的才；成才为了谁，不仅为了自己，也为他人、为集体、为社会；成才不仅是为了个体的全面发展，更是为了国家、民族的复兴和社会的全面进步。大学生思想政治教育的主要目的就是培育和增强大学生的思想政治素质，良好的思想政治素质意味着崇高的理想信念、科学的世界观、正确的人生观和价值观，而这又会指引具备中国特色社会主义理想信念的个体更加积极健康发展。如，当一个人树立了全面发展的人生理想，他就会不遗余力地朝这个目标努力，不仅会有意识地提高自己的思想政治素质，也会努力学习科学文化知识，打好专业基础，锻炼强健的体魄和良好的心理素质。当一个人树立了集体主义的道德理想，他就会时时注意为他人考虑，乐于为他人服务，会认为为他人服务才能真正体现自己的价值。

良好的思想政治素质还会为大学生的成长提供发展动力。思想政治素质越高，这个动力也就越强劲。其一，具备了较高的思想政治素质，也就具备了较强的思考力、感受力，会敏锐感受到时代的进步和社会的发展，感受到社会对个体素质的要求越来越全面，个体求知欲会更加旺盛，进取心会更强，也就会加紧努力，不断丰富自己，练就过硬本领，为成为时代的弄潮儿而不懈努力。其二，具备了较高的思想政治素质，个体会更自觉地把个人的前途和命运与国家的前途和命运紧密联系在一起，树立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治理想，产生一种强烈的责任感、使命感。其三，具备较高的思想政治素质，个体就会处理好个人与他人、个人与社会的关系，有丰富的社会交往，建立起和谐的人际关系，而和谐的人际关系，既有利于愉悦身心，推动个体不断前进，又为个体的未来发展提供了很好的动力资源。其四，具备了较高的思想政治素质，个体更易形成坚强的意志品质，秉持乐观向上的人生态度，端正学习态度，勇于克服困难，愈挫愈奋而不气馁。

良好的思想政治素质还能帮助大学生抵御各种不良思想和行为的影响。随着改革开放的深入发展，社会结构出现了一系列的分化和重组，多种价值观并存、相互碰撞与渗透，价值多元化与社会阅历的缺乏在很大程度上影响部分大学生政治认同的迷茫，诸多领域存在着不符合社会基本道德规范的现象，有些思想和行为的影响是隐性的、缓慢的、间接的，总体影响到底是正面的还是负面的，短时间内又难以作出准确判断。尤其是网络虚拟世界，更增加了思想影响的复杂性。网络虚拟世界中道德几乎失去了其在现实社会中所具有的约束力。一些人漠视道德，怀疑甚至否定道德，造成道德虚无主义泛滥。随着我国大众文化生产能力的大幅提高，许多青年沉浸在大众文化的娱乐氛围中，大众文化去政治化的发展趋势致使文化生态走向消费主义。加之现实生活中青年群体学习、就业和发展的重重压力，最终导致青年群体在面对个人价值与社会价值冲突时呈现矛盾状态。如今数字经济、区块链等新生事物大量涌现，传统的马克思主义解释体系面临挑战。总之，在新生事物层出不穷的今天，我们更需对青年加强马克思主义教育、理想信念教育。具备了良好的思想政治素质，就犹如掌握了抵御不良思想侵袭的强大思想武器，对各种思想、理论、社会现象会根据社会所认同的价值准则和道德规范进行分析和评价。对于符合一定价值准则和道德规范的思想和社会现象会给予肯定性评价，在一定条件下，对某些行为还会进行模仿，有可能把这种思想内化为自己的信念，对于不符合甚至违背一定价值准则和道德规范的思想和社会现象则会采取否定的态度，会自觉地过滤这些思想，如果这样的行为发生在自己身上，则会自觉地矫正。

基于上述分析，我们可以认为：思想政治素质虽然具有内隐性，但其对人的影响却外显为言谈举止，因而在校大学生外在思想和行为体现出来的思想政治素质水平也是高校思想政治理论课教学成效评价的依据之一。

4 思想政治素质与科学文化素质的相互作用

从现实来讲，无论对于中华民族的伟大复兴，对于建设中国特色社会主义，还是对于人的全面发展，思想政治素质和科学文化素质都是大学生必备的基本素质。从理论上说，思想政治素质的发展对科学文化素质的发展起着导向、动力、保证作用的同时，科学文化素质对于思想政治素质的形成和发展也产生重要影响。

首先，一定的科学文化素质是思想政治素质形成和发展的前提。思想政治素质的形成和发展离不开认识能力和理解能力的提高，认识能力和理解能力的提高虽然最终取决于实践，但从能力形成过程看，来源于个体直接经验（实践）的毕竟是一小部分，绝大部分都来源于间接经验，来源于人类千百年来积累下来的知识，从这个意义上说，思想政治素质的形成和发展依赖于一定的科学文化素质。思想政治素质的低下常与科学文化知识的缺乏、科学文化素质的低下相联系。缺乏基本文化知识的人，难以形成很好的抽象思维和辩证思维能力，难以形成高水平的思想素质；对基本的道德规范无法正确理解的人，亦很难谈得上高尚的道德情操。西方道德教育理论中的主知主义认为知识和认知能力在个体道德和道德发展中起着重要作用。“人是理性的动物，作为人的道德，也就必然以理性为依托；包括道德在内的客观世界是可以认识和理解的，而且人完全可以凭借理性去获得对道德的真理性认识；人只有通过并利用自己的智慧才能获得一种合乎理性的道德，才能达于道德上的完善，成为真正的人。”［11］

其次，科学文化素质的部分内容可以转化为思想政治素质。科学文化素质的提高依赖于科学文化知识的积累，而很多科学文化知识直接就包含着思想道德的内容。社会学科如政治学、经济学、社会学等，人文学科如语文、文学、历史、哲学等，包含大量的思想道德因素。学习科学文化知识的过程是心灵得到陶冶的过程，也是思想政治素质不断提升的过程。比如，学习中国革命史课程，学生学会用历史的立场、观点、方法看待事物、分析问题，这既是学习科学文化知识，提升科学文化素质的过程，也是不断增强思想政治素质的过程。

再次，科学文化素质促进思想政治素质的提升。人类的文明程度与科学的发展密切相关。现代国家发展的历史表明，科学的发展程度越高，人的文明程度也越高。科学文化素质高，一方面，个体能够客观看待各种自然现象，各种封建迷信思想不攻自破，有利于树立科学的世界观，另一方面，个体能够正确解释各种社会现象，正确理解社会和人生，有利于树立正确的人生观和价值观。良好的科学文化素质促使人们追求健康向上的文明生活方式，否定、放弃消极腐朽的生活方式，自觉地营造良好的社会文化氛围，在这种文化氛围中的个体潜移默化地提高文化素质，人生态度也会变得健康积极乐观向上，思想境界也会越来越高。

又次，科学文化素质丰富了思想政治素质的内容。人的科学文化素质的不断提高离不开科学精神，科学精神是科学文化素质的重要组成部分。作为一种为了追求真理不怕艰难险阻一往无前的精神，科学精神本身就具有影响和塑造人的精神品格的教育意义。在科学创新飞速发展的现代社会，把科学精神纳入思想政治素质范畴势所必然。在科学探索和研究过程中，不仅会遇到各种困难，还时刻面临失败的危险，即使克服了重重困难和危险，最终仍可能毫无成果或进展，这是进行科学研究的任何人都必须要面对的。而科学之所以在今天能如此发达，离不开科学精神赋予人的百折不挠的干劲和顽强的毅力。科学发展史也告诉我们，我们的先辈甚至用自己的生命捍卫了真理，以自己的生命推动着科学的发展。科学的发展就是一代又一代人的心血的结晶，将科学精神融入思想政治素质之中，充分发挥其塑造人坚韧精神品格的作用，无论对于社会的进步还是人的境界的提升均大有裨益。

基于思想政治素质与科学文化素质二者的密切关系，可以认为，大学生的科学文化素质能在一定程度上反映其思想政治素质。而科学文化素质比思想政治素质更具外显性，因而从操作层面来说，科学文化素质的评价或测评信息对大学生思想政治教育的成效具有重要的参考价值。

综上所述，马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的理论有助于我们深刻认识大学生思想政治教育对于人的全面发展和社会主义事业的重要性，进而明确高校思想政治理论课教学成效评价的必要性和紧迫性；成效评价不能单纯考察大学生思想政治教育各项工作或大学生思想政治素质，而要有全面的视角，充分考虑大学生工作的整体及大学生各方面素质的发展；依据思想政治素质对大学生成长成才的作用，成效评价可重点参考其思想和行为表现；依据思想政治素质与科学文化素质的关系，成效评价应充分运用科学文化素质评价或测评获得的信息。固然，大学生思想政治教育成效评价是一项极其复杂的工作，只要将上述四方面作为理论基础，就能对大高校思想政治理论课教学成效进行比较全面、客观的评价，从而真正发挥成效评价对加强和改进大学生思想政治教育的推动作用。