冬奥会背景下高校学生冰雪体育文化能力培养研究

冯 超

（大连财经学院体育教学部，辽宁大连 116600）

随着社会经济的飞速发展，我国的综合国力也有了稳定的提升，成功承办2022年背景冬奥会，也为我国冰雪体育产业带来了全新的发展契机。在冬奥会背景下，对高校学生进行冰雪体育文化能力方面的培养，有助于推进体育强国的发展战略，这也是新时代背景下，我国高校学生被赋予的全新使命。冰雪体育运动虽然是体育学科中重要的组成部分，但是仍然处于初步发展阶段，借助举办冬奥会这一背景，可以充分利用其辐射效应，让我国冰雪体育运动的发展焕发新的生机。现阶段，高校在对学生冰雪体育文化能力培养时会受到诸多因素的影响，限制了培养效率和效果。针对此种情况，提出了相应的解决策略，旨在更好更全面的培养学生的冰雪体育文化能力。

1 高校学生冰雪体育文化能力培养认知分析

1.1 项目类别掌握情况

通过实际调查，大部分高校学生在冰雪体育项目类别认识方面较为片面，认识十种以上的在校学生比例只占33%左右，7～9 种的占16%左右，4～6种的占30%左右,4 种以下的占20%左右。反映出了当前高校学生在基础知识方面的不足，在今后的培养中应对这方面进行加强。

1.2 比赛常识掌握情况

比赛常识的掌握情况相较于项目类别更加不理想，能掌握十项以上的学生只占3.5%左右，绝大多数的高校学生只能掌握1～5 项，丝毫不了解比赛常识的高校学生占比可达30%。可见高校学生对比赛常识的掌握极差。造成这一现象的原因除了高校和学生对这方面重视度不足，比赛常识项目种类多、范围广、内容复杂也是重要原因，高校学生很难全部掌握[1]。

1.3 运动方法掌握情况

在运动方法掌握方面，被调查的大部分高校学生只会对自己感兴趣的冰雪运动项目进行深入学习。且运动方法和比赛常识的掌握情况存在正相关关系，高校学生掌握运动方法的同时，也势必会掌握一定的比赛常识。

1.4 发展历史掌握情况

高校学生掌握冰雪体育运动的发展历史后，能够更加深入的理解此项运动存在的价值，不仅可以激发学生的参与兴趣，还可以为该项运动的发展提供助力。但是从实际调查结果来看，有近一半的高校学生完全不了解冰雪体育运动的发展历史。除了高校课程安排不合理这一因素以外，发展历史在内容上更具理论性，相比于实践活动缺乏趣味性，学生很难提起学习兴趣。

1.5 运动员了解情况

冰雪体育运用的运动员受比赛紧密度的影响在曝光度上并不像跳水、体操等项目的运动员那么频繁，近一半的高校学生只知道1～3 位运动员，15%的学生完全不了解，能具体说出五位以上运动员名字的学生只占总数的10%。

1.6 相关政策了解情况

高校学生往往会将主要精力放于专业知识的学习上面，对冰雪体育运动相关政策的关注较少。42%左右的学生对其了解甚微，32%左右的学生仅仅知道一小部分，其余的高校学生认知度为0。虽然政府已经出台了相关的文件加以宣传和扶持，但是和高校及媒体的衔接较差，实际效果却差强人意。

2 影响高校学生冰雪体育文化能力培养的具体因素

2.1 个人因素

人们的思想和行为或多或少都会受到情感的主导，因此个人因素是影响高校学生冰雪体育文化能力培养的主要因素之一。大部分高校学生在选择冰雪体育运动时，往往会从自身的爱好出发，并在不断的参与过程中，提升自身这方面的素养并得到精神层面的满足。但是由于个人情感掺杂较多，也可能产生严重的认知偏差，部分学生只对自己喜爱的冰雪体育运动有热情，对不感兴趣的冰雪体育运动丝毫没有兴趣，在能力培养和发展上缺乏全面性，一定程度上阻碍了冰雪体育产业的发展。另一方面，大部分高校学生进行冰雪体育运动时只是因为一时的热情，很难发展成稳定长久的兴趣爱好，并未意识到冰雪体育运动会对自身产生的有益影响。随着互联网和计算机技术的发展，大部分高校学生都是通过网络平台观看体育赛季，进行沟通交流。且高校学生作为年轻群体，冰雪体育运动是否具备新奇体验，也是影响其选择的主要因素，在认知方面过于片面，自主性和运动意识也略显不足。

2.2 家庭因素

家庭因素对一个人的影响是潜移默化的，高校学生在怎样的家庭环境中成长，直接影响其性格和处事方式及行为举止。因此，家人对冰雪体育运动的认知及态度会对高校学生的整体价值判断产生一定的影响。举例来讲，若是家中有对冰雪体育运动极其热爱的成员，并且积极的引导其他家人参与其中，起一定的带头作用，可以帮助家人提升这方面的素养。若是高校学生在这样的家庭环境中成长，对其今后的冰雪体育能力培养会起到助力作用。通过实际调查可知，近70%的高校学生认为家庭成员在冰雪体育文化素养方面略显不足。此外，“应试教育”的教育观念在我国根深蒂固，家长和学校在对学生进行培养时，更加注重的是文化知识方面的教育。此外，冰雪体育运动相比于篮球、羽毛球等运动项目，普及程度略显不足[2]。甚至极少数的家长在这方面还存在误解、偏见，认为让孩子参与冰雪体育运动只能起到消遣、娱乐的效果，并不具备更多的意义，并未意识到培养孩子冰雪体育文化能力的重要性。

2.3 学校因素

高校承担着为国家和社会培养全面型人才的重任，能否对学生进行良好的教育，直接关系到高校学生冰雪体育文化能力的高低。高校的教育能力主要体现在硬件和软件设施上。硬件设施主要指可供学生使用的运用设备及场馆，而软件设施则是指任课教师的教学方法、内容等方面。通过实际调查结果可知，我国大部分院校在冰雪体育运动方面的场馆和基础设施上都无法满足学生的使用需求，存在短缺情况。在课程安排上，偏运动理论的课程较多，可以让学生得到实际锻炼的实践课程较少。并且大部分的高校学生希望学校可以定期举办冰雪体育运动比赛，获得更多的参与机会。另一方面，虽然各高校积极响应国家号召，开设冰雪体育运动课程，但是在内容上均以滑冰、滑雪为主，缺乏多样性。虽然冰雪运动项目很多，但是受气候条件、学生身体素质、教师教学水平等多种因素的影响，在开展和教学方面存在着很大的难度。此外，非体育类院校中极少开设此方面的专业课程供学生选择，多数以选修课的形式存在。相关教师资源相对稀缺，部分教师在教学内容的设计上缺乏深度和专业性，很难为学生提供良好的教育。且教学方式较为传统，教师以讲授理论知识为主，课堂上与学生的互动较少，高校学生的学习兴趣和积极性无法得到充分激发，对能力的培养产生了严重的影响[3]。

2.4 社会层面

若想推动我国冰雪体育运用的发展，大幅度提升高校学生的冰雪体育文化能力，离不开国家政策的扶持。在冬奥会的背景下，我国在冰雪体育运动的普及力度也有所加强，鼓励北方高校利用自身地域优势，适当的将冰雪体育运动纳入日常教学课程当中。除了政策上的支持以外，国家还会提供资金支持，为其发展创造更加优渥的环境。但是受社会环境及文化背景的影响，制定的政策在实际的推行过程中会存在困难，在落实及执行时容易出现覆盖面较小、碎片化等情况。截止目前，大多数高校在政策落实及推行方面的监督及反馈机制并不完善。通过实际调查可知，大部分高校学生对政府颁布的相关政策并不了解。造成这一情况的原因主要有两点：一是推行力度不足，二是学生没有投入足够的关注度。随着自媒体的发展，学生拥有了更多获取信息的方式，80%以上的学生通过访问网络的方式获取自身所需的冰雪体育运动方面的信息。因此，在进行宣传时，应充分利用的网络的宣传优势，对其加以正确的引导，帮助学生形成正确的冰雪体育价值观。学校还可以创建相应的网络学习平台，将冰雪体育运动的教学视频传到学习平台上，学生可以根据实际需要和自身学习情况进行更具针对性的学习。但是高校学生对信息内容的鉴赏及甄别能力较弱，容易受到负面信息的影响，形成错误的认知和价值观。

3 培养高校学生冰雪体育文化能力的有效途径

3.1 帮助学生形成正确的价值观

在冬奥会背景下，更多的高校学生对冰雪体育运动产生了兴趣，对冰雪体育运动的了解也越来越深入。高校学生作为冰雪体育文化能力的主要培养对象，需要社会、高校和家长投入足够的关注度。高校学生本身具有非常强的接受新鲜事物的能力，因此可以在心理认同方面进行强化，加快文化的传播速度。高校学生在接受系统的教育后，能力得到了一定的培养，此时教师应当加以合理引导，帮助其选择合理的发展路径。其次，应当充分激发高校学生的学习兴趣，通过理论与实践相结合的方式，让学生准确、全面的掌握运动知识，帮助学生清楚的认识到培养冰雪体育文化能力的重要性，最终助力高校学成形成正确的价值观。一方面，高校作为学生学习、生活的主要场所，可以定期的举办知识竞赛、运动比赛和丰富多彩的课外活动，让学生在娱乐和竞争中，感受到冰雪体育文化的多姿多彩，鼓励学生积极的参与到运动当中。另一方面，充分借助网络、自媒体的宣传力量，通过丰富的传播内容，辅助学生形成正确的价值观[4]。

3.2 强化大众对冰雪体育运动的认同感

长久以来，无论是学校和家长都将教育侧重点放在文化课程的学习上面，体育教育在所难免的受到了忽视。此外，地域因素也是影响学生冰雪体育运动认知的重要因素。举例来讲，来自南方的高校学生在日常生活中接触冰雪体育运动的机会较少，对其认知度也自然而然的有所减弱。借助举办奥运会这一契机，可以提升冰雪体育运动知识的普及力度和范围，改变以往大众的传统观念，强化大众对冰雪体育运动的认同感。让学生和家长意识到除了掌握专业知识外，还要意识到学生拥有冰雪体育文化能力的重要性。家长的思想转变以后，可以以身作则，通过榜样的力量，带动学生参与到冰雪体育运动当中。此外，家长在学生利用网络平台学习时还可以起到一定的监督作用，引导其正确使用媒体平台。

3.3 充分发挥高校的教育作用

3.3.1 完善学科体系，设计合理的教学课程

鉴于各高校的教学水平存在差异，应当从自身的实际情况出发，对课程设置进行适当的调整。举例来讲，体育类院校就可以充分发挥其自身优势，在自身教学能力范围内，增设和冰雪体育运动相关的专业，并修建相应的运动场馆，购入运动设备，为培养高校学生的冰雪体育文化能力提供全面的保障。当前高校在开展项目课程时，主要应用校校联合、校企联合两种方法来完善学科体系。在课程内容的设计方面，高校可以通过获取学分的方式鼓励学生更多的参与到冰雪体育运动当中，通过具体实践提升高校学生在这方面的文化素养。除了学校统一安排的课程以外，还应鼓励学生通过互联网等方式进行自主学习，实现课上课下同步教学的教学效果。非体育类院校在教学设施和师资队伍上略显不足，可以从课程内容上入手，制定更加多样性的教学内容供学生选择，让学生在实践过程中感受到冰雪体育文化能力培养的重要性。

3.3.2 强化师资队伍，提升教学水平

良好的师资队伍是学生可以接收到良好教育的前提保障，高校可以定期组织任课教师进行相关的培训，从知识结构、教学方等到各层面入手，全面强化师资队伍，使其更具专业性。除了强化自身拥有的教师资源，高校还可以通过聘请专业运动指导员的方式来提升教学水平。目前我国高校教师队伍乘年轻态发展，很多教师都是一毕业就被分配到大学参加工作，缺乏应用的实践机会，对学生进行教育时往往照本宣科，缺乏一定的实践能力加以支持。

3.3.3 开展学术交流，构建完善的评价体系

各高校之间应当开展深入合作，将自身拥有的教学资源和有效的教学方法相互分享，开展学术交流，实现科研成果共享。其次，还应构建出完善的评价体系，可以及时的发展和解决现存问题，并让学生清楚的认识到自身冰雪体育文化能力的不足。在今后的学习过程中，可以针对自身的不足进行更具系统性、针对性的学习。

3.3.4 合理配置资源，构建参与平台

在奥运会的背景下，我国各高校纷纷积极响应，开始着手建造更具专业性的运动场馆以供学生使用。各高校之间也可以合理配置资源，将场地、教学资源进行共享，不仅可以减轻自身的负担，还可以运用别人成熟的管理方法和基础设施。例如，相邻的高校之间可以合力利用举办与冰雪体育运动相关的文化活动，不仅能够加强彼此之间的交流与沟通，还能够创造良好的氛围。对于部分不能自己构建运用场馆的高校，可以利用校企联合的方式，定制组织学生去合作的企业所拥有的运动馆中进行锻炼，使其冰雪体育文化能力得到全面培养。

3.4 营造良好的文化氛围

3.4.1 政府部门统筹指导

政府部门的统筹指导为我国冰雪体育运动未来的发展提供了指导方向。一方面，政府在扶持力度上应当有所加强，除了根据实际情况制定全新的扶持内容，还应对已有的内容进行细化。高校在对学生进行冰雪体育文化能力培养时，需要充足的资金加以保障，政府可以利用公共财政，成立专项基金。政府还可以通过给予一定的优待，引入社会资本，逐步形成以政府为主导，社会提供资本供给的发展状态，为高校学生冰雪体育文化能力的培养提供充足的保障。

3.4.2 企业勇于承担责任

高校承担着为企业、社会培养高素质人才的重任，此时企业也应该勇于承担责任，协助高校培养学生的冰雪体育文化的能力。企业和高校可以运用校企联合的方式对学生进行培养，为学生提供适宜的实习岗位，让学生在实践中得到锻炼。此外，还可以为高校提供充足的资金，用来修建运动场馆，购买运动器材，为学生创造更好的学习环境，提升受众黏性。高校和企业互利互赢的同时，提升了学生的冰雪体育文化能力，为我国冰雪体育运动的发展也做出了一定的贡献[5]。

4 结语

奥运会的承办，为我国冰雪体育行业带来了新的生机。高校学生承担着我国未来冰雪体育行业发展的重任，是否具备良好的文化能力，直接影响到行业未来的发展情况。政府、企业和高校应采取多种有效途径，为学生创造更加良好的冰雪体育文化能力培养环境。