浅谈在高中数学教学环节中落实核心素养的具体路径

温威

（云南省昆明市嵩明县第四中学，云南 昆明 651700）

一、备课

备课是教学的第一环节，是课堂教学成败的关键。随着教育目标的变化，教育理念的更新，课程改革的深入，课程标准和教材的优化，信息技术的发展，备课的内容、目标也在变化。备教材、备学生、备教法的传统“三备”，发展到备知识和能力、备过程和方法、备情感态度和价值观的课改“三备”，彻底摒弃了教材为中心、教师为中心的灌输式教学，让学生“亲历”知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，关注学生学习过程中的情感体验，塑造学生正确的价值观，把自主探究合作交流引入课堂，突出学生的主体地位，有效落实素质教育的理念。新一轮的基础教育改革，教学要落实核心素养的要求，培养学科必备能力，促进学生德智体美劳全面发展。

二、上课

经过长期情境化教学的实践，当前的课堂教学，教学硬件是一流的多媒体设备，教学软件是全新的教学理念和丰富的教学资源，灵活多样的教学手段，创设出精彩的教学情境。可以说只有想不到的教学设计，没有完不成的教学过程。

概念课教师、学生、多媒体紧紧围绕在概念周围，通过图形观察、数学抽象、动手实验、分析推导、运算验证、交流探讨多角度多方式突破教学重点、难点。习题课创设问题情境，师生运用分析、讲解、演算、训练等讲练结合的方法，达到熟练技能技巧、归纳方法规律、创新数学思维的目标。数学的本质不变，数学的能力要求就不会变，课型也不会变。核心素养下的课堂教学，要变问题引领为素养引领、发展引领，消除原有教材和理念造成的弊端，规范数学学习习惯，优化学生的认知过程，让学生简简单单地学，实实在在落实数学核心素养。

三、作业

高中数学仅靠课堂教学是不够的，课前、课后、课外都要纳入落实素养的设计中。课前教师采用过多种方法，如提供预习提纲，安排前置学习，设计课前检查等等，由于时间的原因，在实际教学中显得可有可无。更普遍的现象是课后成为教师关注的盲点，一方面疏忽了学生对课堂知识的加工完善，另一方面疏忽了对学生作业的指导，使课堂教学效果打了折扣。

教学设计中布置作业一环往往被轻视。课本习题是新教材重要组成部分，既要落实数学核心素养，提高数学解题能力，又要最大限度减负增效。这就需要教师深挖习题的内涵，对作业进行分层精选，使其发挥以一当十的作用。认为课本习题是简单的，数学成绩的提高，需要学生做大量的课外习题来获得，这种理念会造成学生作业与课堂教学脱节，误导学生脱离课本，进入题海。而各种各样的教辅资料，在缺乏指导的环境里，学生得到的只是“习得性无奈”。

四、辅导

（一）辅导中落实课堂要求

不论多么成功的课堂教学，多么简单的教学内容，多么整齐的数学水平，都需要教师再次走进学生。课外辅导要立足课本，落实教学各个环节的要求。及时反馈作业信息，集中补救课堂疏漏。当面检查学习笔记和作业，督促纠错和反思，解答疑难问题。针对教情和学情，及时进行学法指导，开拓学生知识视野，激励学生探究问题。留心数学学习上的问题学生，肯定优点督促弱点指导发展，让每个学生都有关注感、重视感，以此增强学习的信心和勇气。在辅导的过程中注意发现教学中的得失，随时调整教学设计。不断完善的课堂教学，会引发学生强烈的课堂期待，使教学进入良性发展的轨道。

（二）辅导中促进师生发展

核心素养理念就是全面发展理念，是全体学生全面素养的提高，既包括学生各门学科协调发展，又包括科目学科素养的全面落实。师生之间的交流总会受时空的限制，生生之间的互动却及时方便。课后辅导注意创新学习方式，把“师教生”变成“生教生”，把大课堂变成小课堂，变被动学习为主动学习，创造生动活泼学习环境，这对落实素养意义深远。另一方面数学没有变老教师却会落伍，教师要紧紧跟上教育变革的步伐外，还要不断缩小师生之间的距离，通过课外辅导了解学生的学习状况，想在学生前面，站在发展的前列，才能有效疏导学生学习中的困惑，引导学生走进学科中来，

五、考试

一说考试总让人们联想到应试教育，不论是全面发展目标，还是素质教育目标，再到核心素养目标，考试是育人选人最公平的方法。教学过程重要，考试评价更重要。核心素养理念下的高考发挥“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，注重能力和素养考查，教学环节中的考试，要克服应试教育的弊端，通过学科素养的落实，推进素质教育，促进学生全面发展。

高中数学课进度快，考试复习时间有限，教师要合理分配教学时间，落实备考工作。通过单元检测、限时训练等多种方式来训练应试能力，使学生明确所学内容考什么、怎么考，以此来节约复习时间、提高复习效率、带动复习进程。考后要做好试卷的讲评工作，对考点进行再次突破，甚至于对教学过程再度回顾，引导学生完善知识结构，养成反思纠错的习惯。教学给检测留时间，检测给学生理考点，考试给素养定方向。

六、结语

总而言之，如何将新理念的要求，落实到学科教学中，是摆在一线教师面前的新课题，需要我们重新反思课堂教学，在备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节落实数学核心素养的理念。