浅谈如何提高小学英语教学效果

张九晓

（河北省张家口市崇礼区西沟寄宿制学校，河北 张家口 076350）

一、营造学习英语的、良好和有趣的气氛

在正式进行课堂教学之前，需要先营造一个氛围，这样可以有助于课堂教学效果的提高。想要营造英语学习的氛围，可以开展一些小活动，这些活动可以帮助学生激发自己的大脑，其实也就是让所有学生都把注意力集中到英语上来，进而形成一个很好的学习氛围；此外这些小活动也可以勾起学生深藏在记忆中的英语知识点，也就是帮助学生重温之前的英语知识。营造氛围是非常重要的，教师不能只看重对于新知识的教学。所谓厚积薄发，只有先营造一个良好的学习氛围，为之后的新知识的课堂教学做铺垫，实现小学英语的有效课堂教学。

二、巧妙引导学生的英语求知欲望

教师在进行课堂教学的时候，可以通过语言和非语言上的直观教学手段构建一个语言情境和交际情境来体现出要教学的内容，从而突破课文框架局限性，此外，也不用担心课堂教学上句型和单词太过单调。

（一）营造学习情境

针对学生的意识营造一个情景，让学生有种身临其境的感觉，然后与学生交流，进行交际的培养，从而得到非常优秀的教学成果。但要注意，教师在创设和引导学生进入情景的时候，不可以太过突兀，要足够自然、随和，偏向于现代和真实的生活，要做到足够的直观和形象。例如，教师在上课之前依照教材的本堂课的教学内容，准备好各种相应的教学道具，然后给每一位学生分发道具以及服装之类的，然后让大家各自记住自己的台词，共同来进行一场舞台剧，并且通过剧情环境提醒学生本课的重要性，进而达到增强学习氛围的目的。

（二）尝试游戏教学

也可以借助游戏进行新知识的趣味化教学。对于小学生而言，对于游戏的接受程度和速度要远远高于书本的知识，所以以游戏作为切入点，结合知识点，进行游戏的同时，就慢慢地进行新知识点的学习了。不过对于游戏的选取非常有讲究，要保证学生在进行游戏的时候是有序的，是每一个学生都可以参加和学习的，所以游戏要是集体性的游戏，可以让很多学生同时参与，并要集体配合以凸显团队合作精神，在提高学生的英语能力的同时也培养学生的团队精神。例如，看图猜词活动，教师准备一个PPT，里面有很多图片，将若干学生分组，每组一个人背对屏幕负责猜词，另一个人则面对屏幕负责用肢体语言告诉猜词的学生屏幕中的内容，教师负责计时，最快猜出正确词汇的小组可以获得奖励，并且将课堂练习插入猜词活动中去，可以通过游戏让课堂更加有趣。

（三）直观展现新的知识

相对于语言和文字，实物和图片以及简笔画所体现出来的知识会更加地具体，因为这些都是通过人眼进行信息传输，所以也是最基本的教学工具。小学生的形象思维的发达程度本身就要远远超过抽象思维，所以这种较为直接的教学方式可以更加容易地吸引学生，进而促进学生产生足够的英语学习的兴趣。在保证了学生的英语学习的兴趣之后，可以慢慢引导学生逐渐从感性思维转变到理性思维，从直观教学转变为抽象教学，从简单指点教学转变为复杂知识点教学，引导学生一步步理解那些太过抽象和枯燥的教学知识。

（四）借助多媒体进行形象化英语教学

对于一节新课而言，呈现新课的知识点是这节课最为重要的一部分。当然，实现该目标的方法非常多，并且有着各自的优点，我们需要参照课堂教学内容以及学生的各项特点选择最恰当的一种方式，要保证课堂教学中的知识教学可以做到多样化、趣味化以及形象化，让新课程的知识更加容易被理解和记忆，促进学生的学习兴趣。

（五）提高课堂教学效率的关键是有效提问

提问可以使学生的思维得到触发，潜在的思想地到激发，同时也是一种教学检测的手段。教学进程的推进和教学效果的好坏收到了提问的质量的制约。要运用好提问，应当注意首先要有计划性的提问。精心构思提问数量和问题切入角度。还有提问的顺序教师也要心中有数，精心策划。提问要循序渐进，把握好尺度。教师有清晰得思路对学生的思维起了导向作用。提问要有启发性。要促进学生思考，避免简单的应答式提问，这样的提问价值不大，不能很好地调动学生思维，但是现在这种提问方式在实际的课堂教学中还大量存在。对于提问的问题的难易程度应该把握好。

无论是学习还是教学都没有什么固定的模式，但是针对不同的教学内容就需要采取相应的教学模式，每一种教学模式都只能适用于特定的一种或者几种教学内容。新课标的改革一个非常显著地变化就是将原本的“以教师的教为中心”思想转变为现在的“以学生的学为中心”，在课堂上充分发挥学生的学习主动性，保证学生对于英语学习有着足够的兴趣，如此才能够实现小学英语的有效课堂教学。