农村初中美术写生实践教学研究

龙飞飞

（贵州省黔东南州黄平县重安中学，贵州 黔东南 556109）

传统的初中美术教学只注重学生专业知识和技能的培养，教师的视野局限于教材和课堂教学。因为很多教学设计脱离了学生的实际生活，无情地扼杀了学生的学习热情，更谈不上培养学生的创新意识。新课程改革给初中美术教学带来了新的生机和活力。在教学中，教师更注重培养学生的实际操作能力，激发学生的创新意识。课程标准倡导积极为学生营造良好的学习氛围，设计多种形式的美术教学活动，引导学生在各种创作活动中创造性地运用美术语言。在这样的课程改革背景下，教师可以引导学生以山水画的形式进行美术教学。

一、户外写生的意义

户外写生对农村初中生学习美术和艺术有很大的帮助。户外绘画是一种非常重要的绘画实践形式。它要求创作者走出房间，打破“定点观察”的习惯，多角度、宽视野地观察被描绘的对象。户外绘画比室内绘画更难，因为视野太宽，光线、色彩随时间变化，使画家很难捕捉和把握。但户外素描一直是学生们最喜欢的课程之一，他们天生就用充满活力的眼睛看世界。面对天、地、海、城堡，有什么学生不能喊！同时，老师会引导学生写下自己最美、最强烈的情感和印象。从我们以往的教学经验来看，户外绘画创作后的作品最生动、最具感染力！每次出去写生，都会成为同学们最难忘的记忆。户外素描课让学生在掌握绘画技巧的同时，让学生的心灵受到大自然的影响！艺术户外素描课是一门让学生观察美、感受美、表达美、评价美的教育课程。它不仅能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增加学生的知识面，而且能潜移默化地拓展学生的视野和思维，提高学生的人文素质。在素描教学中，既要培养学生的写生能力，提高绘画技巧，又要激发学生的想象力。

二、农村初中美术教学中如何进行户外写生

（一）加强引发，提升教学质量

在山水画教育中，教师的主导作用是非常重要的。教师要抓住学生身心认知和艺术教育的关键时期，发挥主导作用，优化山水画的教育模式。另一方面，研究教学大纲，全面梳理和确定山水写生的教学目标，合理分配每学期的山水写生内容，遵循循序渐进的原则，不断开拓山水写生的教学视野。另一方面，充分利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，积极向学生介绍和展示有价值的艺术作品，分析风景写生的创作重点和方法。同时，注重学生个性的发展，特别是山水散文的创作。不同的学生对景观的认识、理解和解读方式不同，在构图、色彩、造型等表现手法的运用上也不同。教师应该根据角色来教学。当学生找不到适合实际场景的场所时，教师应立即给予指导。鼓励、耐心地引导和调整学生的写作心态，抓住重点，介绍作文，面对复杂的风景设定颜色和光线。另外，教师从小就开始选择旅游景点，不断整合多样的美术教育内容，促进学生进入。

（二）学会观察

“艺术源于生活，高于生活”，生活中，像天空的云彩，像小青草的绿叶，都可以成为初中生的写生素材。农村的初中生每天都在思考如何提高成绩。除了在教室里学习以外，还要准备考试。他们在写生的过程中，缺少观察生活、发现生活之美的机会，自然也就缺少创作作品的机会。因此，教师应该引导学生在生活中观察和积累写生素材。让学生们谈谈校园和日常生活中熟悉的雕塑，谈谈这些雕塑的特点和风格。很多学生在回答雕塑的特征的时候，不知所措，不知道怎么回答才好。所以我让他们去学校观察雕塑，讲解雕塑的设计风格，让他们了解这些雕塑的创作手法，让他们了解雕塑在城市环境艺术建设中的作用。然后让学生们选择自己感兴趣的校园雕塑进行写生练习。

（三）户外写生培养学生的个性风格

初中美术教育与专业美术教育不同，初中美术教育重视学生审美能力的培养。初中生正处于充满想象力的跳跃阶段。教师不能封闭学生的思维框架。培养学生的发散思维，重视学生对色彩和线条的运用。在教学过程中，教师鼓励和激励学生。面对不同风格的学生作品，教师应该根据情况给予不同的指导。

在“人类创造力的源泉”和“生命与自然的和谐”的鉴赏中，有对古人智慧的鉴赏，有对自然美的鉴赏，有对自然的敬畏。教师可以组织学生在当地著名的建筑上写生。有特色的建筑便于传播学生的思想，让学生创造自己的风格。画面一直画不出来的时候，适当选择，但是应该保持整体的协调。每个学生画完自己的作品后，应该介绍自己的作品。教师必须教学生。每个作品除了表现形式外，还要表现灵魂和中心思想。

结束语

总之，美术教学中，写生活动的开展能够有效地提升学生的创作能力、想象力和审美能力。农村初中美术教学，开展户外写生活动，充分发掘身边的自然资源，优化教学模式，提升学生美术的学习质量。但在实践教学中还是存在一些需要完善的问题。老师要充分利用美术写生，充分发挥初中生的主体地位，促进其思维的发展。老师带领初中生观察、感受生活的美好。初中生“有善于发现的眼睛”。能够激发初中生的自主创造创新能力，提高他们的创造意识和能力。培养美感