高中生物学困生的转换探究

汪恩君

（江西省余干县第一中学，江西 余干 335101）

根据近些年来的数据显示，我国的学困学生随着教育事业的发展也在呈上升趋势，在部分地区的高中学校里，有接近四分之一的学生都为学困生。目前对于学困生的扶持工作已经成为我国教育业和社会共同关注的热点，对学困生学业的扶持，并且管理好学困生已经成为我国目前在教育业工作的重点。

一、高中教学中出现学困生的原因

（一）对针对学困生学习教学的认知不够清楚

现如今，许多高中生物老师因为深受应试教育的影响，所以他们认为提升学生的学科成绩才是教学工作的主要任务，对于学生的针对学困生学习教学并不是十分的看重。正是因为这些方面的原因，生物老师在对学生进行教育的时候，就会忽略情感艺术教育的重要性生物老师更多的会把工作重心放在学生各个科目的成绩上，对于情感艺术课程的安排也是一减再减。这样的学习状态，会很容易使得学生产生倦怠心理，师生之间也会出现很严重的隔阂，不利于学生的发展，也不利于学生的管理。

（二）生物老师的针对学困生学习教学跟不上时代的发展

科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成为我们学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。生物老师在时代的发展中，也应该紧跟时代的步伐，去开阔自己的视野，对待社会上的各种事物都应该有所耳闻，根据生活环境的变化来改变学生受教育的方式。但是很多的生物老师收到文化教育方面的限制，他们不能够彻底的对学生的情感艺术教育负责，还是仅仅停留在说教层面，这对于学生的发展是非常不好的，部分教学模式不能适应学生的情感变化，从而导致学生对某一学科的学习失去信心。

（三）教育体系单一，缺乏和学生的沟通

在很多事情方面，生物老师并不能做出非常有效正确的引导，而是使用惩罚的手段，对一些高中生经常出现的问题给不出正确的解决方案，只是利用生物老师本身的威严去压制，这样并不能够让学生真正地得到教育。在进行课堂教育的时候，更多的老师还是使用原来的传统教育方式，在给学生灌输知识的时候，还是一副高高在上的姿态，并没有真正地走到学生中去，形成了一种家庭，学校，社会之间情感艺术教育的一种分离，并不能真正地做到整合教育。除此之外，教师在进行教育的时候，班级里总是避免不了会有成绩差的学生，这时候我们就应该多加耐心，给他们灌输知识，并且要注意自己的语言组织。

二、增强高中生物老师针对学困生学习教学实施的有效策略

（一）提升学生道德素养

生物老师在对学生进行针对学困生教育的时候，在很大程度上是一个指导的作用，并且这样的指导工作会非常影响我们的针对学困生教育结果。所以这就要求生物老师在进行教育的时候，一定要具有非常好的内部环境。从当前全国各高中普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于高中针对学困生学习教学效果非常的有限。例如，高中生物老师在对待学生打游戏这件事情上，应该进行正确的引导，而不是一味地禁止，应该采用开放的态度来面对学生。其次，教师应该通过正确方式的引导，让学生们真正地认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻地认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找到新时期发展背景下针对学困生学习教学的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前高中学生心理发展特征、被学生所接受的针对学困生学习教学的新方法，合作学习是学生们发挥集体的智慧进行解决问题并且进行学习交流的一种过程，当下社会需要学生具有团结协作的能力，合作学习的应用能够提升学生的团结能力和交流能力，对学生未来的发展非常有帮助。

（二）高中生物老师要调整针对学困生学习教学工作的目标

无论是哪个阶段的学习，教育环境对学习实效性的影响都很大。笔者认为科学教学针对学困生学习教学育人是学生综合全面发展的基础，生物老师要为其营造良好的科学教学针对学困生学习教学育人环境，立足于学生在园内的真实情况，对学生的园内教育环境进行改革。此外，生物老师在对学生展开立德树人教育之前，生物老师个人先要端正品行，注意自己的言行举止，为学生树立一个可以效仿的师者形象，潜移默化地提高学生的思想道德水平。

三、结束语

高中生物学困生的问题一直都是备受大家讨论的热点，面对当前我国教育的全面发展，教师要重视对学困生的教育和引导，调整对学困生的教学目标，尽可能地发挥出教师的引导作用，让学困生改变学习方式，以更高的效率去面对生物学科的学习。另外教师也要采取多种教学模式并存的方式提升高中生物学困生教学的效率和效果，促进我国高中生物教学的发展。