浅谈英语微课中思政元素的融入

洪晓静

（四川卫生康复职业学院，四川 自贡 643000）

为了更好地辅助高职学生的英语学习，增加课外英语的预习，复习和课外知识的扩展，高职学生的英语教学除课堂教学外，还增加了英语微课作为辅助，让学生能用更少的时间，更高效的理解英语知识点。而以立德树人为前提的教育环境下，我们如何恰如其分的在几分钟的微课视频中，巧妙的融入思政元素，显得尤为重要。

我将以看病问诊的英文微课为例，讲述一下我如何将思政元素融入到微课当中。首先，我讲一下我的微课设计思路。从课程知识点思路上来说，教学重点是看病问诊对话的有用英语表达方式，难点是学生能够将所学词汇及相关表达方式运用到实际的职场对话当中。本次课教学内容选取上，以交际能力为立足点，定位于“实用”，服务于职业。因此在本次课中遵循实际的职场环境中，医生询问病人病情的三个步骤“主诉-现病史-既往史”，做到学生的所学与职场的所用不分层。在语言教学上，本次课提供给学生看病问诊所需要的基本英文词汇、高频短语及语句，在教学难度上，符合学生的认知规律，从“词汇-句子-对话”层层递进；本次课的回家作业是要求学生运用所学编写对话，将所学变为所用。而课程思政思路则是教师在本次课当中，通过看病问诊对话当中体现出的态度和蔼、细致入微、一丝不苟，引导学生认识到作为医学生的责任心与职业素养。进一步结合此次疫情，引导学生认识到医务人员除了具有基本的职业素养，还彰显了无私奉献，大爱无疆的高尚品格。白衣天使是“最美的逆行者”，这种舍生忘死，逆行而上的抗疫精神，也是新时代下的中国精神。在思想上，通过基本职业素养升华到中国精神。在语言知识技能的培养中有机融入思政教育，通过从外语教学到外语教育的转变，实现思政教育价值和效应的最大化。

为了更好地将思路落实，我的具体实施如下。在本次微课的教学中，我主要采用的教学方法是讲授法和情景教学法。讲授法主要是微课中，教师讲解询问病人症状、现病史和既往史的词汇、短语和句子，使学生在较短的时间内获得更多的知识。而情景教学法主要是教师有目的地创设医患交流的职业场景，让学生身临其境的体验医生看病问诊的过程，帮助学生进一步理解并掌握看病问诊中用到的英语表达方式。具体的教学过程如下：

一、引入

教师播放看病问诊的动画，引入本次课的主题——问诊。虽然微课是一个高效的学习方法，但是我认为在微课当中，导入也是非常重要的。一个好的引入能激发学生的求知欲，能更好地达到微课教学的效果。

二、讲授新课

我将本次微课主要的问诊知识点分为了三部分，主诉、现病史和既往史。

在第一部分，教师讲解医生询问病人主诉所要使用的主要句型，并补充部分身体部位的单词。播放实景模拟医患对话的视频，让学生进一步了解所学句型的实际使用。在本部分主要涉及到的重要单词及表达方式如下：

（一）身体部位相关词汇

neck arm shoulder back foot ankle

（二）询问病人主诉常用表达

What’s the problem?

What’s wrong/ the matter/ the trouble with you？

What brings you here?

What seems to be the problem?

Could you tell me what›s wrong?

第二部分，教师讲解询问病人现病史的主要表达方式，播放视频，让学生了解如何使用所学句型，句型如下：

（一）询问疾病发病时间及发展变化情况所用表达

When did it start?

How long have you been like this？

（二）询问主要症状及特点常用表达

What symptoms do you have?

How are you feeling now?

Do you have a stomachache?

How is your appetite?

Did you feel full after eating heavy or greasy food?

（三）询问病人诊治经过常用表达

Have you seen a doctor before?

Have you taken any medicines?

而微课在学习这部分知识点的同时，提醒学生注意问诊过程中，医生应体现严谨（preciseness）、耐心（patience）、仁爱（benevolence）等。而医生的这种时候体现的精神，正是我们学生需要在学习英语知识点的同时需要去学习的，因此在此时融入思政元素，显得尤为重要，也不会显得突兀。

最后，第三部分，教师讲解询问病人既往史的常用句型，并通过视频进一步巩固所学英文表达方式。

Are you allergic to any medicine/ food?

Have you got any disease before?

Can you tell me your past medical history?

Have you had any surgeries?

三、总结

为了让学生对于微课的内容有系统的认识，教师总结本次课重要的英语知识点。与此同时，播放医护人员抗疫视频，让学生认识到学好专业知识和技能、打好基础的重要性，将思政教育融入到微课教学中，将爱岗敬业、无私奉献的精神进行升华。

四、布置作业

微课的最后教师布置作业，要求学生运用所学的单词、句型，编写看病问诊的对话，并进行展示。

在本次微课当中，我将英语知识点与学生专业相结合，紧密联系学生工作实际场景。微课当中认识人体主要身体部位的单词、学习询问病情的相关表达方式的内容选取，均与学生的专业学习挂钩，让英语学习紧密结合专业所学，培养学生在职场环境下应用英语的能力。而在微课中不忘要思政育人。在专业英语的学习中融入思政育人思想。在询问病情、身体检查的英语教学中，潜移默化地向学生展示医护人员的责任心和严谨的工作作风。在专业英语的学习中提高学生的思想政治素质。