数学应用意识与高职数学教育教学分析

高莹莹

（吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130012）

引言

高职数学作为一门基础学科，能够对学生专业课的学习产生巨大影响，其是学生学习专业的工具，也是学生处理问题的重要法宝，这就要求我们必须提高学生的数学意识，这对在数学教育的过程当中具有积极作用。但根据我国当前的高职数学教学情况来看，在教学的整个过程中，数学的应用还没有被重视到，这是因为受到了我国传统教育模式的影响。

一、数学应用意识帮助设计高职数学教育

为学生创造更多的学习机会，能够帮助他们取得好的数学成绩，是数学应用意识教学过程中存在的目的和意图，在不同教学目的下，所能够产生的教学作用，也会具有比较大的差异性，所以在高职数学教学过程中设计教学，具有非常重要的作用，其对学生学习专业知识具有好的作用。比如，学生在设计教育的目标的时候要根据学生的知识技能水平和他们的基本需求来设计，要逐步地去培养学生的数学思维能力。在老师的教学教育当中，数学的应用要包括学生在生活当中的运用，以及要具有创新方面等。只有提高了数学的应用意识，才能够帮助我国高职数学教学走上一个新台阶[1]。

二、高职数学教学的积极作用

（一）可以帮助学生完成人生目标

因为我国的经济发展非常的快速，社会对人才的要求标准也不断地提高。而且高职院校是负责向社会输送人才的主要场所。数学老师在教学过当中，应该对学生的数学应用意识不断进行加强与培养，使学生能够提高自己的数学应用意识，并且在开展相关专业课知识的时候，教师要把知识理论和生活联系起来，这样才能够培养出更多的优秀数学人员。比如，教师在讲解三角函数内容的时候，应该主要从三角函数的边缘和角度的关系入手，提高学生的社会实践能力，这样能够让学生认识到三角函数的基本理论和知识，并且要善于利用数学应用意识的教育方法和其他的科目结合起来。学生通过老师数学思想的引导，形成举一反三的技能，这时可以利用其创新精神，将学到的数学方法转化到新的知识领悟中，对学生以后的工作过程中起到有效作用，帮助学生了解和利用自己的知识技能，并对其进行不断提高。

（二）有助于改变老师的工作方式

高职院校的教学主要是以老师讲解的课本知识为根本，但是这种模式只是注重学生的理论的掌握程度，并没有关注学生的社会实践能力，老师的教学方式也只是通过自己去了解数学的内容，并没有去培养学生的数学应用能力，只有通过去改变老师的工作方式和工作思想，才能够帮助老师教学质量得到提高。假如想要转变教师的教育观，就必须要对数学的价值进行探索，这体现在教师能够根据自己的教学经验对学生进行教育，可以帮助学生提高自己的数学能力，有助于实现理论与知识相结合的教学任务。另外，学生也能够学到自己所需专业的技术技能，学校的数学教育也能够适应教学的理念，而去做出自己的变化。在以后的教学教育当中，数学的意识应用能够逐步地帮助解决和改变老师的工作理念及教育观念[2]。

三、在数学应用意识基础下提出的教学任务概述

如何给学生带来更多学习数学的机会？如何让学生学到更多的知识？如何让学生能够在学习的过程当中掌握足够多的数学理论知识？这是高职学校开展教育的目的。教育教学的效果受到不同数学观念的影响，所以在落实教育教学的同时，必须满足对高职学生人才培养目标的需要，这就需要结合学生的专业和实际来设计对数学技能的规划。要以数学的应用意识为根基，在开展教育的过程当中，数学的应用意识是最重要的，高职院校要注意对学生的动手能力的培养，例如，老师在教学当中要了解实际能力的重要性，然后以学生为主体，以自己为辅助，给学生进行数学教育。此外，实际应用能力是由创新和应用组成的，创新是学生在学习中所具有的突破性能力，学生拥有了创新的意识，才能更好地解决生活当中的难题，才能够通过自己掌握的知识技能来处理实际发生的数学问题。教师要加强创新与应用两个方面的结合，培养具有高素质的创新能力和实践应用能力的人才。在数学教学的过程当中，老师不仅要教授学生理论知识，也要重视学生对知识的应用和理解，这样高职数学教育才能够得到真正的发展[3]。

四、结语

高职院校是学习数学知识的主要场所，在数学教育的过程里，老师要不断加强对数学知识理论的认识，不仅要认识数学的重要性，还要把数学应用意识看成学生学好数学的基础，加强学生对数学应用意识的重视度，让学生意识到数学应用意识的建立是学好数学的基础，教师要为学生树立起良好的心态，以满足社会对专业型人才的需要，适应我国经济快速发展的需要。