翻转课堂教学模式下的微课在中职英语教学设计中的应用与研究

刘璐

（长春职业技术学校，吉林 长春 130103）

为了能够更好地呈现教学效果，教学设计是课堂教学实施的指南针。通过将新型教学模式与当代信息化技术手段相结合，以“教”与“学”的互动，以“科技”与“教学”的相辅相成来实现英语教学的现代化变革。在“翻转课堂”教学模式下，微课在课前、课中及课后不同部分的教学设计中的应用和其作用也不尽相同。

一、微课翻转课堂教学设计的理念和原则

（一）翻转课堂教学模式的概念和微课的特点

翻转课堂（The Flipped Classroom）起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中。“翻转课堂”是指“通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式”。换句话说，就是把知识的学习放在课下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行[2]。中职学生的英语基础良莠不齐，翻转课堂教学模式关注学生的差异性和个性化学习特点，提供了轻松的学习环境和灵活的教学时间。更为重要的是教师与学生的角色得以转换，教师在翻转课堂教学模式中的角色主要是引导、点拨和反馈，给予了学生充分的自主学习时间，引导学生进行合作学习。

微课这一概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯在2008 年率先提出来的。微课教学具有许多符合现代信息化教学的特点，比如时间短、内容精、形式多样等。大多数中职学生自主学习的意识较弱、能力较差，在学习英语知识时不能长时间的保持注意力，这样很容易出现注意力不集中等状况。而微课时间通常为5-10分钟，授课内容精简明了，能有效帮助学生理解问题和解决问题。除此之外，微课的最大优势在于其形式多样化，教师可以通过视频、音频等不同形式来展现教材内容，根据学生自身的学习特点进行针对性教学[1]。

（二）教学设计的原则

中职教育将培养技术型人才作为重点目标，强调以理论知识为指导，实践操作为核心的教育理念，在教学过程中应将“做中学，学中做”贯穿始终。翻转课堂教学模式是在结合学生实际情况的前提下开展的，要尊重学生课堂的主体地位，创建轻松的教学环境和调配科学的教学时间。微课的制作要考虑到英语基础程度不同的同学，讲解话语要通俗易懂且只针对本节课的教学难点或教学重点进行讲解。内容过多或过于复杂都不能帮助学生更好的理解和吸收所学知识，很有可能适得其反，不但没有达到预期的课堂效果，反而增加新的疑虑和问题。要多运用分层异步教学方法，缩小学生之间的差异性，减少学生的学习负担。

二、微课翻转课堂在教学设计中的应用

（一）课前准备

在课前导入的教学设计中加入微课视频主要起到了两点作用。首先是可以帮助学生做好课前预习，为突出教学重点和解决教学难点节省了必要的教学时间。此处以职业模块第三册第二单元“Hotel Service”为例，在Part Ⅱ Room Service 中，笔者制作了一段微课视频发放到班级群中，同学们可以自行观看预习本节课所学的订机票服务相关的单词和短语，并掌握订机票服务的三个基本步骤。在观看微课视频时，同学们可以根据自身的需求自由地进行快放、慢放或重复播放等，这就凸显了微课视频的优势，它可以满足学生的个性化学习需求，缩小学生之间的学习差异性。除了预习，它还可以是对本节课新的教学内容进行科学的导入，合理地将单元内版块与版块之间的内容、单元与单元之间的内容相过渡、相连接。

（二）课中教学重点的突出和难点的突破

如何在英语课堂教学中突出教学重点和解决教学难点是在教学设计时最为需要反复斟酌的部分。在翻转课堂教学模式下，微课视频能更好地帮助教师解决这一难题。此处以职业模块第三册第二单元“Hotel Service”为例，在Part ⅠCheck In 中，笔者用一段微课动画视频引出教学重点内容。学生首先要观看微课视频并回答以下几个问题：视频主要讲述的是什么事情（宾馆前台办理入住）？视频中发生的地点在哪里（宾馆一楼大堂）？视频中对话的两个人的职业是什么（前台服务员和顾客）？在回答问题后，学生进行第二遍微课视频的观看，小组讨论并回答一个问题：总结办理入住的基本步骤是什么? 最后同学们将以小组为单位按照所总结的办理入住流程进行职场模拟演练。在演练的过程中，学生作为演练的主体，一定会遇到语法、发音等问题。老师则作为引导者，指导学生解决模拟训练中遇到的问题并帮助学生纠正错误。这样通过微课学习，本节课的教学重点就得到加强和巩固，教学难点也得以有效的解决。

（三）课后的教学评价和总结

教学评价是课堂教学最重要的环节之一。教师可以借助教学评价，将微课延伸到课后，深化学生课后的巩固复习，提高英语教学水平。教师要在全面、深入地分析教学评价结果的过程中，客观把握微课的应用与设计中教与学的具体情况，在反思、总结的同时，在尊重学生的个体化差异的前提下，以问题为基础，深化课后巩固复习环节，有效地延伸课堂，为学生提供更多的英语复习和实践机会[3]。

三、结语

中职教师要以最新的英语课程标准为依据，结合不同专业的人才培养方案，科学的将微课加入教学设计中。促使各层次学生轻松理解英语基础知识和掌握英语实践技能，在学以致用的过程中培养良好的英语思维品质，提高英语综合能力与素养，客观展现微课在中职英语课堂的实用价值。