浅谈在初中物理教学中运用小组合作学习打造高效物理课堂

杨安兰

（云南省临沧市第一中学天有实验学校，云南 临沧 677000）

我一直践行我校的“2.6.2”课堂教学模式进行物理课堂教学，也即课堂上以小组合作学习的教学方法贯穿于整个物理课堂。我运用小组合作学习的教学方法实现了学生自主学习、主动学习、快乐学习的最佳教学效果，课堂效率得到了全面提高，以至于我的教学成绩在同层次班级中排名一直都是名列前茅的。小组合作学习可以在新课中进行、可以在复习课中进行、可以在练习课中进行。下面我就谈一谈小组合作学习在这三种课型中的运用。

初中物理课堂新课中运用小组合作学习打造高效物理课堂。以往的教学方法是以老师讲解为主，学生主要以听为主的灌输式的教学方法，没能调动学生的学习积极性。学生的思维活动很少，学生开小差、讲小话、瞌睡、发呆的现象屡见不鲜。课堂管理难度大，课堂学生的学习效率低。我在授新课的时候采用小组合作学习的方式进行授课，极大地提高课堂的学习效率，提高了学生学习的积极性。我就以我上的一节新课《家庭电路中电流过大的原因》为例，来说一说，新课中如何进行小组合作学习来调动学生的思维，提高学生学习的兴趣和积极性。在授新课的过程中有这样几个环节：预习（提出问题）-导入-新课探究（解决问题）-当堂检测。在预习环节为了让学生集中注意力，思维动起来，我是这样进行的，让学生边读课文边思考要提出什么问题，边画重点的字词、概念，边做优化设计快乐预习感知。这样学生动口、动手、也动脑，思维被调动起来了。在导入环节我以课本插图导入，贴近生活实际，引出本节课所要讲的内容，我先提问学生看到这幅图，你会想到什么，听学生说以后，进而引出本节课要学习的内容。紧接着让学生依次提出问题，让科代表进行总结。在这里教师可以对科代表的总结进行评价，对学生应该如何提出问题给予方法的指导。事先教师已经在黑板上板书好标题，让学生带着刚才提出的问题，进行小组讨论，边讨论教师边指导，学生边板书，教师强调用什么颜色的笔，要精简。接着学生对板书的内容进行讲解，教师在学生讲解以后做适当的补充。每讲解完一个新的知识点，让学生加深印象，复述三遍。在新课讲授完以后，再以问题的形式，让学生们进行当堂检测，检测题以易、中、难的梯度进行，体现一题多解。在整个新课的探究过程中，调动学生思维，以教师的辅导为主，学生的讲解为主，充分体现了以教师为辅、学生为主的，教师精讲占20%，学生自主学习占60%，课堂训练占20%的2.6.2 教学模式。在整个教学环节中，以学生提出问题，让学生解决问题，让学生来主导课堂，把课堂还给学生，灌输式教学变探究式教学。实现了初中物理课堂新课中运用小组合作学习打造了高效物理课堂。

初中物理课堂练习课中运用小组合作学习打造高效物理课堂。以往的传统讲练习的方式是教师一题一题地讲，学生认真地听。这种教学方式的弊端也是学生的学习效率低下，学生听课的方式主要以听为主。这种讲练习的方式，同样也会造成纪律方面的问题，学生的注意力不能长时间的集中，学生在听了一段时间后，就会出现讲话、瞌睡、发呆、开小差等纪律问题。如果使用2.6.2 的教学模式，能调动学生的思维和学习的积极性，极大地提高学生学习的积极性。下面我就以一堂练习课为例，谈一谈，如何运用小组合作的方式上好练习课。为了提高学生做题的速度，可以事先规定学生做题的时间。一般情况下，10 个选择题，用10 分钟的时间。为了激励学生，可在黑板上事先写出做题的起始时间，看一下哪个同学以最快的速度做好题，在10 分钟以内做好的同学教师可以面批面改，以了解学生做题的情况，为了激励这三个同学，这三同学可以小组加分。这三个同学其中两个的为了提高做题速度，也可以互批。10 分钟时间到了以后，用举手的方式，了解学生做题的情况，根据学生做题的情况，决定要讲到哪个题。接下来直接对答案。对好答案以后，各小组讨论已经对了答案的题，讨论的时候，站着讨论，在这期间，教师可以到各个小组之间进行指导。讨论的时间一般规定为5 分钟。时间到了以后，看所做的题的难易，决定要学生讲解的题，如果是简单的题，可以不讲，如果是比较综合性的题，就必须每个题都讲。接下来就是讲题，抽小组加分较低的小组上来讲。上来讲题时要积极主动，每个组员要争着上讲台讲题，如果哪个组员动作慢就让哪个学生上讲台讲题。上来讲题的同学投影题目，下面的同学齐读题目。上来讲题的同学，讲好后自己在黑板上加分，给予鼓励，教师适当给予表扬。学生讲解清楚以后，教师可以适当地拓展，进行一题多变。对于需要讲明原因的地方，教师可以提出疑问，由学生来讲解。从上面所述可见，用2.6.2 模式讲解练习，先由学生独立思考做题，教师适当面批面改了解学生做题情况，通过举手的方式了解学生做到哪个题，在通过对答案的方式，让学生知道自己做对的情况。接着通过小组合作的方式解决自己不懂的题，教师到小组中进行指导。最后由学生来讲解题。在整个教学的环节中，教师只是起到了指导、点拨的作用，而整个课堂以学生为主题，由学生独立思考，由学生讨论解决疑难，由学生讲解问题的解决方法。以小组合作的教学方法，把课堂还给了学生，调动了学生的思维，提高了学生学习的积极性，提高了课堂的学习效率

初中物物理课堂复习课中运用小组合作学习打造高效物理课堂。每一章的内容学习完以后，在复习的时候也可以进行小组合作提高复习的效率。每一章的知识学习完了以后，可以布置学生课后自己画这一章的思维导图，为监督学生完成思维导图，可在规定的时间让学生画好，画好后交给老师。教师可以从学生上交的思维导图中，挑几张画得好的进行表扬，并让学生相互学习。在上课的时候，以小组合作学习的方式，各小组组员间相互补充知识点。并再挑几张相互交流后思维导图画得好的，在多媒体上进行展示，让全班同学一起学习。通过画思维导图，补充思维导图，复习完知识点以后，再做本章的针对训练，让学生马上应用，提高学习的效率。

综上所述，初中物理课堂新课中、练习课中、复习课中运用小组合作学习可以打造高效物理课堂。