浅析如何在高中体育教学中培养学生的合作意识

陈志强

（罗定中学城东学校，广东 罗定 527200）

一、高中体育教学中培养学生合作意识的重要性

（一）有利于学生观察分析能力的提升

相比较于传统的竞争型体育教学来说，合作学习模式对于学生观察和分析能力的提高是有很大的帮助的。合作学习是以学生为中心，体育教师将一些动作、操作技巧演示给学生看，通过将动作从正面、侧面依次进行展示，从而让学生能够充分的熟悉这个动作，这样不仅仅可以加强学生对于动作的认知避免出现错误记忆从而影响学习效果。学生通过观察教师的动作示范从而对于体育动作等有了更加深刻的记忆。为了能够让小组成员能够一起进步，各个成员将会非常积极并且主动地指点出组内同学动作的不恰当性或者是错误的地方，通过合作小组内的学习环境非常和谐并且积极向上，因此，合作学习可以很大程度上提高学生的观察能力以及学生之间的分析能力。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的教育过程中，传统的体育课程的教学很少让学生进行实践教学，大都是以口头叙述，然后教师再进行动作的示范，学生真正的思考并且练习的时间较少。因此，传统的教学模式对于学生们对于技能的实践以及应用的重视程度不够。而且教师的主观教学意识非常强，仅仅是依靠自己现有的动作技术或者是教学经验对学生进行教学，学生在课程上处于一个被动吸收知识的现象。这种教学模式很容易导致以下两种情况：第一，体育教师在进行课堂演练和课程内容的过程中出现教学内容的偏差，学生一时间无法发现，导致一错再错。第二，教师的主观意识太强可能导致学生对于课程内容的厌烦，因此对于学生学习体育的积极性也很大程度上下降。而合作学习则大不相同，合作学习让小组内每一个学生都动了起来并且学生在学习的过程中，可以相互帮助，并且每一个人都有着让自己的小组变得更好的责任，因此，学生对于学习的积极性也就会大大写提高，从而对于他们的体育学习达到了一个非常有利的影响。

二、如何在高中体育教学中培养学生的合作意识

（一）科学合理地组建学习小组

高中体育合作学习中教师需要科学建立学习小组，要注意小组规模的合理性，不能随随便便地确定小组人数。一旦小组人数偏多或者偏少，都可能影响合作学习效果，甚至会影响合作学习目标是否可以真正实现。如果小组学生偏多，小组成员之间就很有可能缺乏凝聚力，不利于提高合作学习教学水平。反之，小组规模偏小，就很有可能出现一个班级有许多小组，使得教师课堂管理水平不高，甚至浪费许多教学时间。根据研究结果显示，小组规模最好是3 至5 人，教师应该根据学生的具体情况以及课程特征来有效处理。同时，教师在课堂上应该正确引导学生，利用开展丰富多彩的小组合作学习活动，让整个教学氛围更加活跃和谐，从而提高学生学习效率。比如：讲解“健身操”时，组建合作学习小组必须要重视男生和女生的科学搭配，快与慢的结合，而且在效果评价中应该采用小组整体表演的方式，以鼓励学生积极主动地参与到小组合作学习中来，以培养学生的合作意识。

（二）帮助学生深入地认识合作学习

虽然高中生已经具备较强的逻辑思维能力和认知能力，但是他们对于合作学习还是缺乏正确的认识，不知道合作学习究竟是指什么。因此，作为高中体育教师，在体育课堂教学过程中，要引导和帮助学生对合作学习进行更加全面的、系统的理解，以便在高中体育教学中将合作学习的作用得以全面发挥，使学生在和谐的学习氛围中拓宽自身的知识面，进而有效培养学生的合作意识。

（三）开发游戏，培养合作意识

高中阶段的学生思维比较活跃，身体协调性比较好，教师可以根据学生的身体素质和学习能力，开展有趣的体育教学活动，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识。例如：在跑步训练中，教师可以采取接力赛跑的方式引导学生进行跑步训练。接力赛跑属于田径运动的一类，不是个人的赛项，而是一项团体赛，所以学生之间的默契是非常重要的，能够训练学生的跑步能力，增强学生的团队荣誉感。教师还可以在接力赛跑的基础上进一步开展障碍接力赛跑活动，在不同环节设置不同形式的任务，如跑步和跳跃，让学生根据小组成员的优势和特点学会合理分配任务并完成任务。学生在丰富的游戏中获得团队合作能力的提高，增加了体能，实现了全面发展。由于高中体育课程的课时少，上课频率低，教师可以采取课堂教学与课后锻炼相结合的办法，有效延长学生的体育学习时间。教师可让学生在课后继续组成小组，开展排球、足球、篮球等球类训练，或中短距离跑、跳高、跳远等田径训练。经过一段时间的课后训练后，教师可以在体育课堂上组织各组开展竞赛，最后选出获胜小组，予以适当的奖励。这样的教学活动可以为学生树立良好的体育学习榜样，引导学生养成良好的体育学习习惯，培养学生的长期团队合作能力，促进学生之间形成一定的合作默契，促进学生合作意识的提升。

三、结语

综上所述，利用合作学习可以真正实现相互之间的竞争，实现互相帮助、共同发展和进步的目的。就高中体育教学中的合作学习来讲，此教学模式可以利用自身的行为让其他的同学受到鼓舞，而且可以让学生对学习充满自信心，有效培养学生的合作意识。