信息技术在小学语文课外阅读中的运用

贾慧玲

（河北省承德市双滦区第四小学，河北 承德 067000）

语文阅读一直是小学语文教学的重中之重，也是语文教学中的基石，无论是从提升个人气质还是扩展知识来说，阅读是一个人全面成长的体现，对小学生而言拥有健康的心灵和健全的人格以及全面发展是一生的必修课程，在小学教学中学生的学习内容都以课内内容为主，但却丰富于课外阅读，也就是说在课内学习知识，在课外扩展延伸。阅读是一个循序渐进的过程，需要一定的积累才能得到提升。

一、发挥网络视听优势，创建优异读书氛围

创建优异读书氛围激发学生兴趣。由于人的身心发展规律，小学生处于心智发展缓慢阶段，所以各方面能力都相对较差如：自我控制力，自我约束力，他们普遍都属于爱凑热闹型的，不管是对课堂还是生活中都是“有趣则视，有趣则听，有趣则做”的态度，现代新媒体信息技术的发展使得学生课堂丰富了很多，新媒体信息技术的特点就是用非常直观的方式呈现出来，对小学生的视听觉起到很大的激发作用，从而更深入地对学生心理产生相应的引导作用，即教师作为语文教学的领头者应该将语文课堂与新媒体技术时代结合在一起用来课堂上激发学生兴趣，悄无声息的影响学生学习的效益。比如教师在讲授《城市之肺》这篇课文时，可以引导学生课后利用信息技术的搜索，以“绿色卫士”“二氧化碳”“地震”“海啸”“沙尘暴”等为关键词，利用信息技术搜索并下载大量信息，利用搜寻到的信息在班里以小组为单位展开谈论活动，这样做有效地让学生对课外阅读进行资源共享。还可以让学生以画手抄报的方式进行一个评比活动，以比赛的方式来激发学生对课外阅读的兴趣。再例如：教师在进行作文指导时通过课题“你最喜爱的动物”时，教师通过多媒体制作相关课件，找一些生活中常见动物的图片以及视频，进行课堂氛围的烘托，将学生带入到这一氛围中，在下课时给学生布置作业：观看《动物世界》写出观后的感受，通过生活中很平常的例子，利用作文的形式，对学生进行知识扩展，效果更佳。

二、利用网络载体，丰富学生课外阅读

新媒体信息技术目前已发展至成熟阶段，网络不仅强大到让我们不出门却知天下事，还让我们浏览充满活力的信息，利用网络载体给小学生开展语文课外阅读是一个良好的学习平台，教师将信息技术通过正确的使用运动到教学中可以为学生提供丰富教学资源。比如教师在教《昆虫谜》一课时，教师可以推荐学生先阅读《昆虫记》，让学生利用信息技术去网上搜寻有关于昆虫的种类，了解昆虫的生活习性，在教学《司马光砸缸时》可以激励学生网上阅读《史记》中的其中的几个历史片段让学生通过具体的材料，对文章的要点把握，如此一来，学生可以将课内阅读与课外阅读积极有效的进行结合，起到举一反三的作用。

三、利用网络的交互性，使学生课外阅读自由

网络阅读自由的模式打破了传统教学模式的控制，让学生能够自由的阅读有益的书籍，教师只需要教会学生基本的搜索方法，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，就可以潜移默化地将他们带领随机自由阅读的模式，使得学生在自主阅读的路上获得有意识学习的阅读效应。比如：教师在学校的信息技术课教完学生怎么正确利用搜索引擎进行阅读搜索时，学生就可以自由在家里利用电脑等电子设备在网上展开阅读活动，出门在外时可以随身带着读书阅读器等设备进行阅读学习活动，或者在拜访亲友时介意借助亲友家电脑以及一切有网络的环境展开学习活动。由于有些课外阅读比较多学生一时无法阅读完，网络还有一个优势就是会自动记载你上次所阅读的地方。

四、依托网络力量，深化学生课外阅读

当然，我们教师也要认识到，学生的课外阅读要与生活元素相结合，大自然以及丰富的生活都是我们的教科书，只有将课外阅读与社会生活相联系，才可以提高学生的阅读兴趣。在传统的教学模式下，大多数学生的课外阅读只是简单的浏览一些书目，没有形成系统性的学习，我们可以借助网络力量来制作一些视频，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读主动性，培养学生课外阅读的良好习惯，学生才能从中学以致用。比如：老师可以将大自然的一些奇特景象和一些抽象景象进行录制，或者教师自行从网上下载一些内容合成视频，内容适当出现在学生面前，让他们在轻松地氛围中进行阅读，还可以设计一些主题应到学生写出来。学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如:“知识是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

利用信息技术积极有限的开展语文课外阅读，即反映了老师的教学水平也丰富了学生的读书生活，现代信息技术蕴藏着丰富的资源，教师应该合理利用起来为学生的课外阅读增添光彩。课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。