合作行为在大班幼儿游戏教学中的指导

陈金兰

（福建省南平市延平区西芹中心幼儿园，福建 南平 353000）

一、引言

本文的研究目的主要是分析在幼儿园大班游戏教学中影响幼儿合作能力的因素，同时探索在幼儿大班游戏教学中提高幼儿合作能力的途径和方法，通过开展游戏教学提高幼儿的合作意识和能力，让他们能够在生活中进行良好的合作，帮助幼儿健康成长。本文采用的研究方法包括：问卷调查、文献研究、个案分析以及经验总结法等，通过问卷调查的方法了解幼儿园大班儿童在游戏教育中的现状、合作能力以及幼儿园对于幼儿综合能力的培养，为本文的研究奠定基础。文献综述法，主要是对于我国过于合作教育方面的文章进行研究，了解合作能力对于幼儿发展的重要意义，为本文的研究提供思路，使本文的研究更加科学合理。

二、幼儿园淡薄游戏教学中合作能力培养存在的问题

（一）游戏活动没有能够适应幼儿的个性特征

由于基因、环境和教育程度的不同，孩子们受到教育和训练情况也是不同的。由于儿童心理素质的差异，幼儿大班的游戏教学对于不同儿童的影响也是不同的，在培养合作能力的过程中，我们发现了一些有待解决的难题。例如，在游戏中，幼儿的自制力和控制力对于游戏的质量有着很大程度的影响，这主要四因为幼儿的认知能力还不够高；还有些孩子有个性怪癖，有些孩子参与意识差，有些孩子表达能力不强，还有的孩子注意力不集中，导致在进行游戏的过程中，孩子们很难集中精力在游戏上，没有办法较好的培养幼儿的合作能力和拓展思维，这对于幼儿园大班的游戏教育而言是非常不利的，难以较好的在游戏过程中培养孩子的合作意识。

（二）游戏的内容缺乏针对性

在幼儿园的大班教学过程中，教师可以通过开展游戏教学来提升幼儿的合作能力，然而，由于游戏信息不完整等客观条件，游戏内容不能定期更新，在进行游戏的过程中，儿童往往会遇到很多的问题和困难，但是却没有办法通过沟通来解决问题，游戏效果难以得到体现，所以幼儿园教师在进行有效教学的过程中，要转变游戏的形式和内容，使游戏变得更加灵活和丰富。

(三)幼儿合作计划的制订工作尚未完成

在进行研究的过程中，我们能够了解到，尽管教师和家长已经认识到合作能力在幼儿期对于孩子一生发展的重要影响，但是在进行幼儿教育的过程中却没有采取实际行动培养幼儿的合作能力。

三、合作行为在幼儿园大班游戏教学过程中指导策略

（一）观察为先，善于倾听

教师如果想要详细的了解幼儿的心理动态，既要认真仔细地观察二倾听幼儿，在进行游戏教学的过程中，教师应善于关注儿童的言行，从儿童的角度和立场出发，观察和分析儿童在游戏过程中的合作行为，努力做到有目的性和针对性的教学。

（二）适当指引幼儿进行合作

幼儿园大班在进行游戏的过程中，教师可以作为参与者与幼儿共同完成游戏，积极参与幼儿间的对话、协商，甚至提出问题或建议。通过干预和暗示，教师“触发”儿童的合作行为建构，重点引导儿童掌握合作行为发生的方法和技巧，通过提问拓展儿童的思维，激发儿童的合作灵感。当幼儿的合作行为在游戏中不能持续时，教师可以发挥主导作用，采取适当的方法引导幼儿继续合作。通过有效教学的方式可以引导幼儿进行又好又快地合作，促进儿童合作能力的提升，助力幼儿健康发展。

以老鹰捉小鸡的小游戏为例，在开展过程中，教师要随机分好十人组，传统的游戏中，教师会充当母鸡的角色，这次要教给儿童扮演，教师充当画外音，适时的用简单的暗示帮助儿童展开合作，传统的游戏中由于鸡妈妈没办法看到身后鸡宝宝的奔跑路线，有时候可能在奔跑中跌倒，教师充当画外音以简单的语句“小心鸡宝宝跌倒被老鹰抓到，鸡宝宝们要动一下保护好同伴哦。”这样扮演鸡妈妈就会注意改变路线，而靠前的鸡宝宝也会关注别的小朋友，合作起来调整路线，促进儿童真正展开合作活动。

（三）挖掘幼儿潜能，推动激励措施

发掘幼儿的潜能，提高幼儿的兴趣是创造性游戏的关键所在。儿童不仅需要一个独立自由的环境，而且需要一个能够激发儿童创造力的环境，教师在开展教学的过程中应该把握儿童的兴趣和发展作为教学重点，通过开展丰富多样的游戏教学，培养儿童的智慧合作能力，提高和拓展儿童的合作行为与合作质量。幼儿教师要充分利用现有的经验，鼓励孩子继续发展新的合作行为，为促进合作行为在游戏教学中的运用，教师应该采用明确的合作要求方法，即讨论、分工，然后在教师的鼓励和下，进一步激发儿童的合作意识，让他们发展新的合作技巧，并享受一起工作的乐趣。

以搭积木的小游戏为例，传统积木游戏中儿童各玩各的积木，之间缺乏合作与交流，教室可以创新游戏形式，鼓励孩子自由组合对同一个主题，如搭建一个小房子，展开合作活动自主讨论分工，哪个小朋友搭建房屋的哪个部分，教师在对儿童搭建的积木房子做出有引导性的鼓励，“这个积木房子看起来真的好牢固，可以再建高一点吗？”，“这个房子好大呀！有几个房间呢？”引导儿童展开讨论回答教师问题，又激励儿童分工继续扩展积木，在玩游戏的过程中发展了儿童的合作意识。

随着社会的发展进步，人们对于幼儿教育的重视程度不断提升。在二十一世纪，社会需要全面发展的人才，需要他们具备较强的合作能力，合作行为是社交活动中的一种，对于人们的发展具有非常重要的意义，因此在幼儿时期就应该注重儿童合作行为能力的培养，这对于幼儿今后的成长起到了重要作用。所以在幼儿园大班教学中帮助儿童学会合作是时代的要求，也是儿童未来生存与发展必要条件。在幼儿的游戏教学过程中，幼儿教师要重视儿童合作能力的培养，促进儿童的健康发展。