巧用彩泥，激发幼儿丰富想象力

孙树楠

（内蒙古太仆寺旗宝昌幼儿园，内蒙古 太仆寺 027000）

每个孩子都有无限的创造力，孩子们对知识的渴望和对美的更深刻的理解。大多数幼儿喜欢玩不同颜色的黏土。孩子的灵巧的手揉捏着五颜六色的泥土，迅速成为独特的花朵和活泼的动物。幼儿园在彩泥活动中，教师组织并开展这项活动，以便他们可以感受到美丽、欣赏美、创造美，并充分展示自己的创造力，促进孩子的成长！

一、导入材料，指导幼儿创造

引入彩泥课堂教学后，它将为孩子们提供更多动手操作的机会。由于儿童的知觉和身体因素的限制，他们的实际操作会遇到一些困难，因此教师需要及时跟进并指导。首先，有必要教给孩子一些基本的操作技巧，例如搓泥、团泥、粘泥、混泥，如何进行支撑和着色，以便孩子能够正确地操作。其次，适时引入一些辅助材料，例如羽毛、火柴、花生、米粒和塑料板等，以激发孩子的想象力和灵感，它们是使用辅助材料而准备的。此外，教师需要注意那些操作技能稍差的孩子，并提供更多的操作帮助，以便所有孩子都能成功完成相关的想象力练习。

老师首先进行示范和指导，以帮助孩子们掌握基本的操作技能，然后根据课堂上的观察结果解决孩子们的实际问题。如果孩子有操作上的瓶颈，老师将提供补充材料并根据孩子的实际操作分发材料，纠正他们的思维方向。对于儿童来说，缺乏操作彩泥的经验并且难以操作它是很常见的。教师将提供补充材料，以帮助孩子们快速解决他们的问题，这表明教师补充材料的选择和分发是及时的。

二、引入故事，启迪幼儿想象思维

幼儿利用彩泥制作不同物品形象，体现幼儿个性想象力。幼儿想象力往往受多种因素干扰，常常会出现堵塞现象。如果教师能够及时引人童话故事、寓言故事，能够给幼儿带来一定的启发。教师要注意引导幼儿观察相关图片，根据故事情节展开想象，引导幼儿学会对比，注意不同事物之间的细微差别，抓住物体显著外部特征。实践证明，教师利用故事、图片等方法展开多元引导，能够快速激活幼儿想象思维，并能够培养幼儿良好观察习惯。

孩子通常很难根据自己的想象力执行相关操作并实现其创造意图，当老师提供照片，孩子们观察照片，了解照片中物体的基本特征以及进行彩泥塑造时，教室的学习氛围将得到加强。老师有时会提供观察指导，并建议纠正儿童的操作偏差。老师为孩子们提供了一些摄影信息，并指导他们进行详细的观察，这为孩子的创造力提供了重要的支持，摄影信息非常直观，为孩子的创造力提供了重要参考，并且彩泥操作能过顺利实施。有许多因素限制了孩子的想象力，并且想象力受到损害是很常见的，教师使用照片解决孩子的想象力问题，其效果很重要。

三、结合旧知，实现幼儿经验迁移

幼儿发挥想象力需要有一定认知基础，教师要注意启发幼儿已经掌握的旧知，让幼儿结合旧知经验展开创新想象，能够有效提升幼儿思维强度。幼儿学习是一个循序渐进的过程，在旧知基础上展开新知学习，其思维过渡比较自然。幼儿生活经历较少，旧知体系不够丰厚，教师要及时调动幼儿思维，从学习旧知开始，逐渐向学习新知前进，幼儿想象思维会顺利打开，顺利实现经验迁移。幼儿都玩过彩泥，看到彩泥自然会想起曾经的创作经历，教师要引导幼儿介入新思维，以创作新形象作为训练的宗旨。幼儿进行彩泥创作，很容易遇到一些现实困难，由于操作技巧不够熟练，手中彩泥始终不能成形，这会让一些幼儿产生急躁情绪。有一个幼儿想塑造一头小猪，猪头、猪身体都差不多了，可这猪腿制作出现了问题，无论如何操作，都无法让猪站立起来。教师看到这个情况，建议幼儿:猪腿是很粗的，不然不能支撑住猪肥大的身体。可以将猪腿制作成一个整体，不做细化制作，支撑效果会更好。幼儿按照教师指点进行操作，很快就解决了不稳定这个问题。

教师根据实际情况引导幼儿结合旧知展开操作实践，幼儿很快就找到了操作要领，并获得不错的操作体验，其思维想象力被成功激活。教师在引导幼儿时，未必要手把手地教，有时给出一两句提醒，往往就可以达到有效引导的作用。

四、多元开发，促进幼儿个性创造

彩泥操作是一项创造性的劳动，幼儿沉浸其中。教师要对幼儿展开多种形式的引导启发，促使幼儿展开个性化创作行动。幼儿想象力存在差异，其创造力也不尽相同，教师要鼓励幼儿展开个性十足的创造活动，为我们奉献更多特殊形象。也许幼儿创造出来的物体会有些不伦不类，但教师要多从鼓励角度给予支持，让幼儿获得继续学习的动力。彩泥塑造形象只是一种操作实践手段，塑造出来的物体也不是教学追求的最终目标，启动幼儿学习思维，激发幼儿想象力，这才是彩泥教学的最终目的。

当制作彩色黏土时，有些孩子想要制作龙，但是由于孩子没有仔细了解龙的基本特征，因此形状设计存在很大的问题。老师建议孩子们改为蛇，并且图像非常接近。孩子们在老师的指导下进行了相关的操作，并迅速地成功制作了蛇的形象。老师向全班展示了做得比较好的孩子们的成果，并邀请所有人向他们学习。这个幼儿很受启发，并不断创作，老师会根据孩子的实际表现给出一些指导，以便他们可以快速找到灵感。经过多次改造，他们成功塑造了形象，并给孩子们很大的鼓励。儿童的创造积极性很高，他们的学习效果变得更加重要。

五、结语

总之，可以说，彩泥教学活动为幼儿大胆想象、尽情体验开辟了一个自由的天地，教师要充分挖掘教材及幼儿生活中的相关美育内容，并通过彩泥教学活动，对幼儿进行艺术熏陶，使幼儿从小在内心深处具有一定的美感，逐步培养他们感受美和欣赏美的能力，并在此基础上引导他们通过自己的心灵和双手，创造美、表现美。