中职电子商务专业实训教学策略及优化

杨俊

（江西省通用技术工程学校，江西 九江 330300）

电子商务是一门实践性较强的学科，学生需要在扎实掌握电子商务专业知识的基础上，灵活操作，发挥电子商务处理的优势。特别是近年来随着现代信息技术的快速发展，电子商务专业的相关人才需求量增加。但是很多中职学生存在着毕业后难以满足用人单位要求，实践能力不足等问题，需要提升电子商务专业实训教学指导的重视程度，避免课堂教学“纸上谈兵”。文章将根据当前中职电子商务专业实训教学的现状展开讨论，探究教学优化的策略，希望能够对相关教研工作带来参考作用。

一、中职电子商务专业实训教学的现状分析

（一）教学方式单一

当前很多中职学校依然使用“灌输式”的教学方法，课堂教学的方式比较单一[1]。实训课程以教师理论授课，学生自主操作练习为主，实训教学指导不足，学生的专业能力提升效果不够理想[2]。中职电子商务专业实训教学，需要结合学生的具体工作岗位、工作要求等，合理实施教学指导，创新教学的方式，增强学生的知识学习质量，加深学生的学习印象。

（二）实训设备较少

电子商务对实训环境、设备等要求均相对较高。很多中职学校尽管开展了实训教学活动，具有实训软件，但是存在着实训设备不足、软件更新不及时等相关问题，难以满足学生的实训学习需求，无法使学生真正体会到电子商务的活动规律[3]。中职电子商务专业实训教学中，未能够根据市场环境及人才要求等，制定针对性的实训教学体系，学生的实训时间也相对较少，致使学生存在着“纸上谈兵”的问题。

（三）师资力量薄弱

电子商务人才培养的质量，与师资队伍力量密切相关[4]。中职电子商务专业实训教学中，教师需要掌握扎实的理论基础，具有一定的实战经验，了解最新的技术与理念，进而为学生实施专业化、有效性的实训指导。但是当前很多中职学校中电子商务专业教师实战经验不足，与电子商务企业的合作较少，对市场发展情况缺乏认知，不利于中职学生专业能力的提升。

二、中职电子商务专业实训教学的优化策略分析

（一）创新课堂教学方式，保持学生学习兴趣

实训教学模式对中职电子商务专业学生能力的提升，综合素质的培养能够产生重要影响。但是在单一的教学模式下，学生的学习兴趣较差，课堂教学产生了“事倍功半”的效果。素质教育理念下，中职电子商务专业需要创新课堂教学的方式，引入多样化的教学模式，保持学生的学习兴趣。

比如教师可以应用角色扮演教学法、任务驱动教学法及案例教学法等等，结合具体电子商务处理的案例进行指导，为学生布置相关的电子商务实训项目任务，要求学生在模拟的场景中操作、锻炼等等，检验学生的专业能力，也能够为学生带来全新的学习体验，实现“做中学、学中做”。

（二）营造实训锻炼场景，鼓励学生动手实践

电子商务专业教学中，需要鼓励学生积极探究、主动学习，真正参与到实训学习过程中，彰显学生的课堂学习主体地位。教师可以为学生创设模拟的工作场景，将5-7 名学生划分为1 个小组，每个小组选择1 名组长。为学生布置实训锻炼的项目，小组成员之间需要相互讨论、探究，分析工作的流程，划分每一位小组成员的具体工作内容，合理分工。比如小组成员中，可以1 名学生负责客服工作，1 名学生负责推广工作，1 名学生负责美工等等，让学生感受电子商务的整体流程，且每一位学生均需要各司其职。以淘宝店铺推广为例，教师可以组织学生以小组为单位开展电子商务工作，在一段时间后对各个小组的项目实践成果进行总体评价，给予优胜的小组一定奖励等。学生之间可以相互评价，小组内成员也可以相互表达自己的想法，增加学生之间的交流与互动，使学生之间能够相互学习、共同进步。

（三）加强师资队伍建设，制定校企合作制度

中职学校需要提升电子商务专业教师能力培养的重视程度，定期选派教师到相关企业中实习，定时实施人员换岗，让教师参与到企业具体生产与运作过程中。丰富教师的工作及实战经验，构建具有扎实知识与丰富实训经验的教师团队。教师需要坚持以学生为主的教育理念，关注学生的实训学习状态，将企业的要求与市场发展情况等融入其中，使教学内容与学生实训教学活动相互融合。

中职学校还可以构建校企合作的制度，为学生构建校外的实训锻炼平台，邀请电子商务企业的专业技术人员、一线技术人员等到学校参与知识讲座、培训活动等，介绍自身的经验，增强学生的企业各项专业技术的掌握能力。中职学校可以与电子商务企业建立合作关系，培养订单式人才，根据企业的要求设计实训教学内容，使学生能够认真对待职业定位，对其未来的职业发展能够产生重要影响。

三、小结

中职电子商务专业实训教学中，需要提升教学指导的重视程度，创新教学的方式，鼓励学生实践操作，增强学生的就业能力，建议推广应用。