小学语文课堂教学因材施教策略探讨

徐颖

（新疆库车市第四小学，新疆 库车 842000）

每个孩子的性格、优势智能、语文基础等方面都不相同，如果都套用一个模式进行教学，那么只能生产出流水线上的“产品”。但是，如果教师把这些学生当作玉石，根据其自身的色泽、机理、硬度等精雕细琢，那么他们就会成为各具特色、具有灵魂的“艺术品”。学校教育的任务是要“传道授业解惑”，然而我们不仅要教授知识，还要培养能力，更要帮助学生解决“成长的烦恼”。语文学科是“人文性”和“工具性”的统一，一旦我们在小学语文教学中找到“因材施教”的方法，就不仅能够提高小学生的语文素养，还能够提升其心理素质、综合能力，甚至对他们的一生都有深远的影响。

一、针对不同年级段开展教学

传统的小学语文教学工作中，大部分都是以教师说教为主，但因为不同学生的个人性格、学习能力、表达能力各有不同，即使相同的教学模式也会导致不同的学习效果，有的学生能够较好地掌握教学内容，有的学生甚至会出现厌学的情绪。新的教学环境下学生的个性特点较强，一旦出现厌学情绪就很难在学习上投入较大的精力，因此教师要结合过去的教学经验以及学生的个人特点将其进行分类，面对不同性格的学生要结合其个人兴趣特点开展符合学生认知水平的教学模式，只有教师和学生的教学风格与学习偏好形成一致，才能够引发学生的学习兴趣，实现预期的教学效果。比如低年级的学生，因为年龄小，注意力不够集中，能够在课堂上投入学习精力的时间比较短暂，甚至有的学生会出现哭闹的情况，教师要对学生进行耐心地引导，可以在课堂上引入小游戏的方式来充实教学内容，在满足学生兴趣的同时，提高其精神的注意力，带领学生掌握更多的知识；对于小学中年级的学生，其注意力相对集中，自我约束能力较强，能够按照教师的指导去学习并理解知识内容，所以教师可以在课堂上引入一些角色扮演的游戏，让学生在不同的角色当中感受文章人物的心理变化，以此来强化自身的想象，提高其逻辑思维能力；对小学高年级段的学生而言，其思想较为成熟，能够和教师实现有效地沟通，所以教师要重视对其学习习惯技巧和能力的引导和把控，要让学生养成课外学习的习惯，将所学的知识从课内延伸到课外，要鼓励学生提出新的见解和看法，引导学生勇于创新，探索更多未知的知识内容。

二、结合学生兴趣开展教学

不同学生的兴趣爱好各有不同，有的学生愿意看课外书但对教材不感兴趣；有的学生愿意在室外活动感受自由的乐趣，却不喜欢教室内学习；有的学生则喜欢童话故事但是不喜欢记叙类文章……这些对于小学生这个群体来说都是十分正常的，不同的学生是单独的个体，都会有各自的长处和不足，教师要充分尊重不同学生的爱好，以此来完成教学目标，要避免学生出现逆反的心理，教师要鼓励学生展示自身的长处，在掌握教材知识的基础上引导其在自身感兴趣的领域强化学习。不同学生的兴趣爱好值得教师去尊重，教师要结合学生的爱好和兴趣选择适合其个性发展的教学模式，有针对性地开展教学，可以联系家长实现学生个体兴趣的全面发展。比如在学习神话故事《精卫填海》时，即使教师带领学生阅读文章，学生也不能感受其中蕴含的真理，教师可以通过多媒体课件播放动画片，让学生在寓教于乐的过程中感受文章的主旨，另外教师可以让学生在课后扮演其中不同的角色，体味无惧无畏的人生态度，这样不仅能够完成教学目标，实现教学目的，还能够以学生感兴趣的形式开展课堂教学，让学生积极主动地参与到其中，提高其学习热情，强化学习效果。

三、按照学生能力开展教学

教师要根据学生的观察记忆和理解能力，将学生的学习能力准确地区分，便于后续采取多角度的教学。因材施教最主要的目的是根据不同学生的特质将其进行划分，以此来帮助不同水平的学生掌握更多的语言知识。教师要制定相应的教学计划及方案，科学有效地实施教学计划，比如教师可以将学生分成不同的层次，按照其所擅长的内容开展针对性地的教学。有的学生擅长背诵古诗词和文章；有的学生擅长写作和阅读理解；有的学生擅长语言表达；有的学生擅长总结课外知识；也有一些学生接受能力较差。教师可以将这些不同水平的学生进行座位的穿插安排，实现彼此帮助互相提升的目的。教师也可以按照整体的分类开展针对性地教学，对于学习水平相对落后的学生，可以进行单独性地辅导，要在课后进行以朋友的身份和其沟通，以免增加学生的心理压力。适当的辅导和沟通能够让学生更加积极主动地参与到学习中来。另外教师要引导学生分析自身的优点和不足，共同制定学习方案，这样才能够保证教学和学习计划的落实。教师可以结合课本当中的文章《通往广场的路不止一条》来告诉学生，即使每个人的学习能力不尽相同，但只要我们怀揣希望，总会有适合我们的路走向成功。

四、结论

因材施教的教学理念发展至今，对整个教育教学领域的发展具有重要的作用，这种教学方式能够让学生展现出个体的长处，也能够根据学生的特点展开适宜其个体发展的教学计划，教师要认真分析因材施教的特点和实施方法，争取在今后的教学工作中有更大水平的提高。