初中生语文作文写作能力提升研究

郑立丽

（云南省昆明市宜良县宜良实验学校，云南 昆明 652100）

在初中语文教学中，阅读和写作是两个重要的内容，其中写作更是检验学生们语文知识水平的重要途径。通过写作可以直接反映出学生们的观察力和想象力，同时也影响着他们的思维能力与智力发展。因此，通过写作能力的培养，可以实现初中生对所学过的语文知识进行良好的运用，提高初中生语文综合水平。但是，当前的初中作文教学并不明朗，在语文作文教学中存在一些问题，影响学生们写作能力的发挥。为此，教师应该积极创新教学策略，提高初中生的写作能力，从而实现初中生语文综合水平的提升。

一、以兴趣来激发学生们的写作欲望

无论学生们处在哪个阶段，兴趣都是激发学习的最有效手段，初中语文写作教学同样如此，一但学生们的写作兴趣得到激发，学生们的思绪就会如泉涌一般一发不可收拾。据研究表明，想要勾起初中生的写作动力，首先要注重学生自身情感上的需求以及对成就感的渴望，其次就是来自外界因素的影响，比如考试和教师作业的驱使。结合这两种方式可以看出，第一种为主动性，有利于学生们写作兴趣的提升，而第二种方式为被动型，很难激发学生们的写作兴趣。因此，在实际教学中，教师应该积极采取第一种教学方式，对课堂教学进行精心设计，以此来激发学生们的情感和写作兴趣，从而使学生们可以在写作中融入真情实感，不是为了应付而写作，以此来促进学生们写作能力的提升。另外需要注意的是，写作能力的培养应该融入课堂的每一个教学环节，不必单独开展作文教学，随时随地的抓住锻炼学生们写作能力的机会，对学生们的写作能力培养至关重要。

例如：在部编版七年级语文上册《济南的冬天》这篇课文的教学中，在讲解老舍这篇散文时，教师首先让学生们进行文章的阅读，然后为学生们讲解文章的写作特点和表现手法，这篇文章具有清晰的条理性，同时以亲情为主线，注重对细节的描写来展现出济南景色的优美，同时运用的大量的修辞，使场景更加鲜活，深入人心。在讲解完后可以引导学生们进行仿写练习，让学生们想一想你们眼中的冬天是什么样子的，并结合文章的写作手法，激发学生们的写作欲望，从而提高写作能力。

二、激活初中生写作思维，培养学生们的情感融入

在进行初中作文教学时，初中教师应该注重激活学生们的写作思维，引导学生们走出阅读仿写误区，让学生们能够在写作中融入自己的真情实感，学会运用课文中的写作技巧，与自身的真实情感相融合，完成高质量的写作任务。这样的教学方式能够培养学生们的发散性思维，从而形成自己特有的写作风格。

例如：在《最后一课》这篇课文的教学中，这篇小说展现了强烈的爱国主义精神，通过课文的深入讲解，激发了学生们无限的情感共鸣，引导学生们理解当时处于沦陷区的人民对祖国的忠诚与热爱，使学生们体会到深切的爱国之情。为此，教师应该在学生们情绪还未减退，及时开展读后感活动，让学生们结合课文内容，融入自己真实的想法，写一篇读后感，可以结合课文中的人物，也可以写出自己的感受，字数和题材不限，给学生们自由的发挥空间，形成学生们独特的写作风格，促进学生们写作能力的提升。

三、培养初中生观察生活，养成素材积累的习惯

为了更好地培养初中生的写作能力，还要引导学生们深入生活，做好素材积累，在实际教学中，教师可以积极开展课外阅读活动，拓展学生们的知识面，教师可以利用网络平台进行课外读物的分享，激发学生们的好奇心，然后让学生们积极主动的进行课外阅读，并及时做好素材积累，同时教师还应该布置读后感任务，让学生们写出自己的感悟，实现素材的现学现用，培养学生们的真实情感。此外，教师还可以让学生们留心观察周围的事物，从生活中捕捉写作灵感，从而在进行写作时有话可说。在网络信息化教育背景下，学生们有着巨大的资料库可供使用，教师应该引导学生们正确的使用网络搜集素材，并学会在脑海中进行分类，从而在写作中更好地运用，提升初中生的写作能力。

四、结束语

综上所述，在初中语文的作文教学中，为了更好地提高初中生的作文水平，教师应该对当前的教学困境进行分析，并采取有效的教学策略，提升学生们的知识面，增加作文的真情流露，使作文的质量更高，促进学生们作文水平的提升。