试论藏区科学课堂教学的优化处理

胡悦涛

（西藏贡觉县中心小学，西藏自治区 贡觉 854200）

一、藏区小学教育的特点

（一）受地域因素制约，教育观念比较落后

从地理上看，藏区是指西藏自治区、云南藏区、四川藏区、甘肃藏区和青海藏区，除四川外，其他都位于我国版图周边地区，与其他地方相比，特别是东南沿海城市，教育观念相对比较落后。在当前藏区小学教育中，无论是老师还是学生，甚至是学生家长，大家对教育的认识还停留在传统旧观念之下，对语数外三大学科是格外热衷，以至于忽视了其他学科的重要性，科学课就是其中之一。说道科学课，不得不提到科技发展在人们心目中的地位，受地域因素制约，藏区教育工作者和学生对科技的认识不强，在生活中的应用意识也不足，科技发展观念的落后直接影响了其在教育教学中的地位。

（二）受教育资源制约，教学能力有限

教育观念的落后不仅仅体现在我们的思想认识上，还有对学校基础设施的建设以及师资力量的投入上。当前藏区小学教师多为师范中专毕业，虽然他们中的一些人通过自身的努力获得了自考大专和函授本科学历，但由于整个基础教育学习都是在当地完成的，所以他们的教育思想和对教育的认识始终烙有鲜明的地域特征印记，从整体上看，教师的执教水平是非常有限的。当地贫瘠的教育资源给老师们的发展套上了无形的枷锁，这种由内及外、由外而内、内外相促的作用力正严重影响着小学科学教育的质量和效率，学生无法接触和学习到更先进的思想、方法和技能，致使藏区教育陷入恶性循环。

二、优化藏区科学课堂教学的策略

（一）转变教学观念是前提

关于教学观念的转变，本人认为需要在学校和老师共同努力下才能完成。首先是加大学校基础设施建设，加大师资力量的投入，比如引进优秀的科学学科人才，提供给他们优厚的待遇，同时要求他们辅助当地老师不断成长；比如增加科学课实验器材的种类，满足学科教育的全部需求。在教师方面，大家应当集中精力，多花时间在科学领域的项目研究中，尤其是要做好理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。另外，经常展开教师培训活动也是非常必要的，所涉及的内容以科学学科知识拓展为主，让老师们去体验科学的情感，形成科学的态度和价值观，同时还要使每一名教师都具备应用信息技术于课堂教学的能力。

（二）提升教师自身素养的关键

学科素养不仅仅是用来要求学生的，还有老师。我们不仅要求学生积极参与、主动探究，也要要求自己做好每一个实验，要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境。加强自身实践探究过程的能力，注重理论与实践相结合，增强问题意识，提升自己的创新精神和实践能力。新时期下，藏区小学科学课教师必须加强自身对科学知识的学习，积极主动地探索科学的教学方法，充实自己，提升能力，用新的教学理念去影响和改变学生对科学课的态度。

（三）因地制宜的教学方法很重要

苦于缺乏足够的教学器材，老师们经常感叹：巧妇难为无米之炊。但俗话说得好：条条大路通罗马，在学校没有给老师和学生配备足够多、足够丰富器材的情况下，如何做到因地制宜地开展教学活动，是衡量一个老师教学能力的主要标准。藏区虽然各方面条件比较落后，但自然条件却是得天独厚的，我们可以尝试利用自然环境资源展开教学，比如用青菜虫代替蚕，教学生如何去“养蚕”；比如借用废材料，如塑料杯、细铁丝、小磁块、易拉罐、橡皮管、玻璃片等，来自制实验教具，这样不仅可以拉近学生与大自然的距离，还能培养他们动手和动脑的能力。

（四）把握教材内容，提升学生兴趣是根本

在小学教育阶段，教学任何一门学科都需要先激发学生的学习兴趣和欲望，科学课也不例外。在藏区小学里，学生的生活环境、家庭背景、民族属性等方面都存在巨大差异，所以在激发学生学习兴趣前，我们首先要摸清他们的兴趣点，老师要懂得从学生已习得的知识和技能出发去发现他们的优点和喜好，最好能列举一切他们日常生活中常见的元素作为例子，然后引导他们在亲身感知的基础上去分析问题、思考问题和处理问题。当学生的学习热情被调动起来后，新颖而又新奇的想法便会在他们头脑中不断涌现，良好的学习氛围一旦形成，展开接下来的教学工作也就不难了。

结束语

科学课在当前小学教育中占有举足轻重的地位，特别是在信息化发展这一大背景下，对于资源贫瘠、思想和认识匮乏的藏区小学来说，如何利用自身地域优势和自然环境优势来优化科学课堂教学质量和效率就显得十分关键。只要正确认识到自身的优势与不足后，才能有针对性地解决各种矛盾和问题，从而在根本上改变科学课教学现状。