美术教学中数字影像技术的教学方法与艺术特色

欧阳昕韵

（安远中等专业学校，江西 安远 342100）

如何将知识传授给学生，不仅需要教学的积极性，更需要关键人物的整合、教育设计艺术的掌握、将教育培养特色的体现、课程内容与技术相结合的方法与技巧专业标准。

一、数字影像技术与专业艺术课程教学现状分析

数字影像与艺术学科的结合，使得数字影像技术更容易应用于美术教学。教师与学生的交流不再是单纯的反馈与交流，让教师与学生的距离越来越小。数字化媒体技术艺术专业教学，使教师能够正视自己的艺术自我批评精神，反思自己的专业精神，同时，还能够在科技中体现学生的艺术表现，体现学生的创新精神。数字化媒介技术艺术学是一门以数字技术、艺术美学、多元艺术形态为特征的新兴交叉学科，从教学实践来看，这类学科在教学理念、教学方法等方面存在一些问题。在教学目标上，虽为数码媒体技术专业，但仍重视艺术类课程；专业知识点的层次关系不清，课程设计不系统化，在教学实践中难以形成一个由浅入深、循序渐进的系统过程。

二、数字影像技术指导下的美术课程教学变革

（一）教学形式的改变

课程改革背景下，随着教学理念的变化，教学形式也发生了变化，从传统的“快餐式”到“原料式”，从传统的教学模式到“一线教师不参与校内外教育资源开发”的教学模式。能够突破教师并不局限于课堂，学生的课余闲暇时间是延长和扩展“第二课堂”的重要形式，即教师在课堂中不强调学生对知识的“记忆效应”，而是更多地关注学生的大脑发展，从“注入”到“创新激励”。一个好的开场白可以引导学生达到最佳的学习状态多媒体视听的活力和感染力，一方面可以激发学生的学习态度和兴趣，另一方面也可以在“沉浸式学习”的环境下激发学生的学习兴趣。

（二）教育创新的活力

在兴趣激发方面，数字影像技术可以扎实的学科技能，还具备一定的数字影像技术水平，从课堂教学质量本身来看，数字影像技术教师不仅具备较扎实的学科技能，还具备一定的数字影像技术水平，这是借助数字影像进行教学创新的基本保证。从教学内容来看，通过数码影像技术与艺术的结合，教学不再局限于传统的教学方法，最终丰富了教材的教学内容条款和条件。信息技术在教学实践中的应用更加多样化；学生具备一定的数字化学习软硬件条件，使教学改革具有可行性[2]。

三、数字影像技术专业艺术教学方法的创新

（一）结合数字技术的传统教学

充分利用数字影像技术，运用图像、音频、视频等多种形式在纸上表达文字，激活抽象的艺术知识，以及手势、声音，向内容添加动画和其他图片一样对艺术创造力的提升起到了积极的作用阅读更多例如，教师可以在绘制“3D 图像”的过程中使用多媒体等工具，从不同角度绘制图像的过程和图像属性。同时，在教师整合数字影像技术教育和艺术数字技术的过程中，自己的教育理念改变了，从教师是学习的主导者转变为教师学习的参与者、学生从被动的接受转变为主动的学习，从而明确了学生是学习的主导者。

（二）“重塑”教学内容的思考

只有课堂教学才能使教学内容直观、具体、全面地体现出来。将教学内容“重构”，具体操作时，应该“微课”：以“翻课”等形式将本课程的知识内容分成小块，用小的知识进行补充，建立完整的课程模块，从中心和困难的部分提取教材内容，结合学生生活中所学的东西，结合学生的吸引注意力，重构教学内容，维护教育内容的核心，使教学内容更加生活，提高学生对艺术内容的理解和应用，运用多媒体辅助教育，丰富学生知识，拓宽学生视野同时提高学生对艺术的兴趣，教师在教学内容设计中，从知识、创新、趣味三个方面，制定出不同的思考计划，使学生的思维方式生动、活跃。而且，通过多媒体等工具的使用，让学生感受到教学课堂的活力，创造理想的想象空间。“广袤的想象空间”就是学生们想说的话和醒悟思想，想要自由发挥想象力的沃土，让学生从被动接受知识转变为主动接受知识做

（三）将课堂现实和虚拟现实技术相结合

从教育实践来看，教师不再局限于“板书”“讲义”“多媒体授课”的教学模式，而是进一步将多媒体教育扩展到课外，利用虚拟现实理论建设“第二教室”。根据实践调查，学生有电脑、笔记本、智能手机等设备。在教育过程中，教师可以结合课堂教学内容和学生反馈信息，设计“第二教室”的教育任务，通过网络引导学生课外学习，补充教学内容。具体操作可以利用超星学习通线上教学平台或者微信、QQ等即时通讯软件向学生发送教学任务，引导学生进行小组作业学习。研究的内容主要是对详细知识的复习和强化、开拓、补充。以任务为指导，培养学生的实践能力、个性的学习和艺术鉴赏能力，形成艺术批评精神。通过各种方法培养学生的审美能力，使他们具有对自然美和艺术美的感受和欣赏能力。中学美术教育是对学生进行审美教育的一种特殊方式，是连接学生和审美对象的桥梁。通过正确的审美观念，可以形成健康的审美情感，提高学生的审美能力和审美能力，使他们受到美的影响。在多年的中学美术教育中，美术教学的根本是激发学生对美的追求，感知美，在创造美的过程中，重视培养学生的审美能力。

四、结束语

总而言之，数字影像技术在美术教学中的运用，可以克服教材的困难和学生技能的培养。如何科学运用，发挥优势，优化课堂教学，提高教学效果，我将继续探索和尝试。