基于新媒体背景下的高校思政教育方法改革路径研究

吴谋丽 曹贤平

（1.江西科技学院，江西 南昌 330098；2.江西财经大学，江西 南昌 330013）

大学生通常有着非常灵活的思维，在考虑事物时接受速度、思考速度也都非常强，面对崭新的事物他们更容易接受，因此，提出高校思政教育工作要合理运用好新媒体技术，通过发挥新媒体的价值辅助学生快速接受思政教育，在有效的思政教育中成为拥有积极三观、高尚品质的新时代青年。本文针对此问题展开深入分析，谈谈新媒体背景下的高校思政教育方法改革路径。

一、新媒体背景下的高校思政教育方法改革意义

与传统媒体相比新媒体有着极大的不同，新媒体能够更为有效地激发受众对信息的传播欲望，并且，新媒体凭借其较强的互动性以及传播性，能够将信息更快速地地传播出去、帮助社会大众接受信息，这样也能确保信息的时效性。在新媒体健康发展过程中，网络环境也呈现出了新的变化，其中存在的通俗化、娱乐化和碎片化等发展特点，促使高校学生的认知思维都出现了一定的转变。而思政教育的传统教育方法则是以教育环境和社会环境为基础所选择的，无论是在教育的形式还是在教育的深度上，都很难符合当代高校学生的实际需求，也无法完全有效地应对现阶段网络环境带给学生的认知思维上的冲击。因此，高校方面在展开思政教育工作时一定要对目前的思政教育方法进行有效创新，确保思政教育能够更加符合学生以及时代发展的根本需求，通过以新媒体为载体展开高校思想政治教育工作，为高校思政教育开辟出更好的发展方向。思政教育通过各种各样的新媒体平台能够更加生动、灵活地展示在学生的面前，以此为背景，再使用传统的思政教育方法自然难以符合学生的实际需求，并会产生一些不契合、不匹配的问题，影响高校思政教育的整体质量。因此，可以说，在新媒体的背景下，高校思政教育工作与传统教育形式有着极大差别，在内容、形式等多个方面都应该进行调整，只有对高校思政教育方法进行有效改革才能真正保证高校思政教育的实效性和有效性，确保通过良好的高校思政教育培养出全方位人才。

二、新媒体对高校思政教育方法改革的积极影响

（一）利于丰富教学内容，营造良好教学氛围

新媒体有着传播渠道多、传播方式灵活的特点，能够有效解决传统高校思政教育中学生容易产生的消极情绪，为实现高校思政教育质量带来更多有效帮助作用。从新媒体的角度来看，话语体系主要分为学术话语、政治话语、大众话语以及网络话语等四个类别。从学术话语和政治话语的角度分析，学术话语与政治话语有着非常密切的联系，二者呈现出不可分割的状态，通常情况下来讲，政治话语能够从思想上对学术话语作出引导作用，而学术话语则能够进一步解读政治话语中存在的内涵。在高校思政教育当中，思政教育内容本身便是由学术话语和政治话语所组成的，对于很多学生来讲，这些知识都是比较难懂的，因此，经常有学生认为思政知识乏味无趣、难以理解，从而不愿意积极主动地参与到思政教育当中。并且，在思政教育中，知识点大多有着较强的理论性，假如教师以传统教学形式展开教学活动，那么整个教学课堂会保持在一个枯燥、乏味的氛围中，学生自然是无法产生积极的学习心态；而从网络话语和大众话语的角度分析，网络话语和大众话语是人们在日常生活中经常能够接触到的两种话语内容，这两种话语内容内涵简单、通俗易懂，既符合当代社会发展潮流，又非常容易被大学生所理解和接受。而在新媒体的背景下，通过将大众话语和网络话语进行有效整合并融入到高校思政教育工作中，不仅能够改变高校思政教育以往存在的严肃特点，更能使教育内容变得生动灵活、简单易懂起来，这样自然能够吸引学生的注意力，满足学生学习需求的同时也顺应了当代社会发展的基本需求。

（二）加强师生有效交流，构建良好互动模式

总的来说，新媒体的话语体系在经过良好运用渗透到高校思政教育工作当中，能够有效降低教育难度，并且为高校教育课堂带来更多辅助资源。通过对高校思政教育进行解析后发现，思政教育的本质便是以一定思想政治教育知识为基础，结合特定的话题或者是主题引导教育对象进行沟通、互动和交流，在此过程中，通过思维的碰撞来促进彼此思想的进步。而在高校思政教育当中，主要的教育对象为大学生，在新媒体的背景下，教师可以合理运用新媒体的特点，通过以新媒体为辅助构建一个良好的教学平台，在此平台当中，教师和学生、学生和学生都能进行良好的互动，以此有效避免出现传统教育中学生被动地学习局面，促使学生积极接受思想政治教育，拓展学生的思维认知，并且帮助学生逐步形成正确的思想道德观念。

三、新媒体背景下的高校思政教育改革途径

（一）充分改革教育观念

基于新媒体的背景下，为了充分发挥出新媒体的教育辅助价值，并且有效提升高校思政教育工作的质量，首先，学校教师方面一定要做的便是改革教育观念。高校思政教育的主要目的便是为了促使大学生得到有效的培养，能够形成正确的核心主义价值观，并且获得共产主义信仰，而在新媒体的背景下，高校思政教育工作一定要紧跟时代步伐，通过合理运用新媒体来丰富教学资源，保持与时俱进，所进行的一切教育工作都应当紧扣当代时代主题；确保教学的科学性和严谨性，教学资源的丰富性，并且要能反映出中国特色社会主义社会理论体系的相关经验；着重注意凸显学生的主体地位，所选择的教学内容、设计的教学方案都应该以学生角度出发，真正满足学生的需求，帮助学生感知思政教育的重要性并体会思政教育的魅力，形成自主学习、全面发展的好习惯；教师要改变教学风格，深入研究增强自身个性魅力以及综合素质的途径，确保在教学课堂中能够发挥出自身的凝聚力和感染力，并且，在正式教学中要设计有效的互动环节与学生进行良好沟通，促使学生认识到自己才是学习的主体并积极对所学内容进行探究，充分提升课堂教学质量与教学水平。在新媒体的背景下，高校方面和教师方面也应该认识到以下三个问题，首先，考虑到新媒体的影响，学生在获取知识的过程中不应当仅仅是局限于教师的教授，还应该保持以民主化的教育形式执行教育工作。其次，教育阵地不仅可以在课堂，还应当合理运用新媒体以及网络技术向网络方向倾斜，以网络来拓展思政教育阵地，将网络与思政教育联合在一起，实现二者的相辅相成。最后，以新媒体将世界连接为一个整体，信息在传播的过程中将不会受到过多局限，因此，教师也应该认识到此问题，通过树立起全球化意识、融汇中西方思想政治展开教学活动，进一步拓宽学生的认知视野。

（二）充分革新教学方法

充分革新教学方法，意味着学生不必再接受传统单一的教学，而是可以保持其学习的灵活性，将思政教育更加巧妙地融汇在学生的认知当中。首先，教师应当明确处于新媒体背景下学生的思维方式以及行为特点出现了怎样的变化，并且深入探究学生在接受思政教育的过程中将会遇到怎样的问题。通常情况下来讲，处于新媒体时代当中，学生对信息的传播与接受逐渐出现了改变，趋于通俗化、娱乐化和碎片化，因此，教师在执行教育工作之前应当重点分析教学内容，并尝试以问题驱动的形式将教学内容变得通俗、浅显，以此确保学生能够更加轻松的理解并吸收思政理论知识。其次，教师可以借由新媒体平台为学生展示更加新颖、前沿的思政问题，引导学生以这些问题为主题，运用碎片化的思政理论知识去解决教师提出的问题，在进行实际操作的过程中，学生自然能够整理自己的碎片化知识，从而构建起良好完整的思政理论体系。在实际进行教学的过程中，教师可以运用微信群、微信小程序等多种新媒体平台特有的功能来构建一个教学资源库，以此为基底提出问题、引导学生讨论问题，学生再代入自己所学知识去深入研究，从而对所学理论知识产生更多理解。在此过程中，值得注意的是，教师一定要保证教学系统的完整性和统一性，明确新媒体与思政教育之间存在的关系，以此才能更好地发掘出新媒体的教育辅助价值，确保高校思政教育工作的有效性。

（三）构建实践性教学机制

在部分高校所展开的思政教育工作当中，经常会出现实践性差这样的问题，而实践性差意味着学生可能掌握足够的思政理论知识，但是却不知道如何运用于实践，如何与自身思想观念进行有效衔接，这样的学习自然是差强人意的。考虑到此问题，思政教师应当充分凸显出新媒体互动性强、灵活性高这样的特点，结合实际情况为学生设计一定的课外实践机会，帮助学生通过完成课外实践理解并合理应用思政理论知识。首先，教师应当结合学生的发展特点以及认知规律，根据现阶段的时事政治信息、社会新闻为学生整理出主题。接下来，再对该主题进行合理优化与升级，促使思政教育内容和该教学资源能够产生衔接与联系。在做好基础工作之后、正式展开教学活动的过程中，教师可以将前期整理出的信息资源以案例的形式呈现在学生眼前，并且根据材料提出相对应的实践任务，讲清要求，以此来为学生提供运用理论知识解决实际问题的实践机会，帮助学生在此过程中进一步提升自身的政治素养。因为实践教学的载体是新媒体，因此，教师一定要引导学生将实践的情况反馈在新媒体当中，这样以新媒体能够构建一个良好的实践教学机制，帮助学生深入掌握理论知识的同时学会应用理论知识。通常情况下来讲，在高校思政教育当中可以展开的实践活动还有着社会调研、学习红色文化等多种形式，在新媒体的背景下，教师要结合学生的实际需求，根据教学内容进行调整，将这类实践活动有效地与新媒体联合在一起引导学生亲自实践，获取更多知识的同时也能巩固学生的思政理论知识、发展学生的知识应用能力。

（四）确保思政教育的动态化

考虑到现阶段网络多元文化容易对高校学生造成一定的影响，因此，思政教育工作中，教师一定要重点结合新媒体建立起一个动态化的思政教育模式，消除一些负面言论、负面信息对学生思想认知的影响。首先，教师可以运用问卷调查的形式来收集学生思想认知中存在的误差问题，并分析社会思潮、网络文化以及西方言论对学生起到了哪些影响，影响的程度有多大。接下来，再构建一个评价体系，并结合学生的实际情况设计评价指标，从而针对收集的问卷分析学生思想认知中存在的问题，对后续思政教育的方向进行合理规划，促使传统的思政教育能够逐渐呈现出动态化和针对性等诸多特点。其次，教师可以运用新媒体平台将筛选优化过的思政教育内容以更加生动的形式呈现在学生眼前，并且可以运用网络互动、演讲比赛、讨论活动等多种形式来加强学生对此部分知识的认识。比如说，教师可以将此部分思政内容制作成视频，并且将视频发布在抖音APP、快手APP 等新媒体平台上，引导学生在课余时间观看这类视频，这样既能满足学生对新鲜事物的追求，又能以这种学生乐意接受的形式帮助学生潜移默化接受政治教育，对网络的多元文化也能产生更加深入的认知。最后，教师还可以运用混合式教学以及翻转课堂教学模式来检验学生的思想状况是否得到改善，以往的一些思想问题是否还存在，从而对思政教育进行重新评价，为后续教学工作提供依据。

（五）重视思政教育资源配置

在新媒体的背景下，学校教师方面一定要认同新媒体对教育的辅助价值，并且对高校思政教育在整个教育体系中的比重也应当进行合理调整，通过不断完善教育方案来为学生提供一个更好地成长学习环境，促进高校学生能够得到全面的发展，通过落实思政教育并完善思政教育资源配置工作，真正发挥出思政教育的价值。首先，要科学合理地设计教材，教材是传播思想的重要依据，因此，高校方面在选择教材的过程中应该保持足够的科学和严谨。尤其是在新媒体时代中，高校思政教育教材不能再像传统教材一样只是单一的对已知观点和结论进行解释，这样既难以对高校思政教育课程进行改革，又会使学生对思政学习产生一定厌倦情绪。因此，在教材的选择或编写上，一定要充分结合本地实际发展情况，根据学生的专业学习需求，以核心价值观为基本内容，确保教材的选择和使用能够真正提升高校思政教育工作的有效性。其次，要增强教师队伍的建设，充分提升高校思政教师的专业素质水平。一方面，高校应当为教师提供有效的培训活动，比方说，可以运用新媒体为教师传播一些先进的思政教育方法、思政教育理念，或者是邀请一些思政教育领域的专家，运用新媒体为平台为学校教师展开一次线上教育培训活动，这样既能保证不受时间地点的约束、教师可以接收到有效的教育，又能确保教师在后续教育工作中获得良好的教育质量，以先进的教育理念进一步增强整体教育效果；另一方面，高校应当引导教师利用课余时间去自主学习一些先进有效的教育理念，并且，教师要认识到，只有自身水平达到一定高度才能确保在后续思想教育工作中为学生呈现出更加精彩的教育内容，因此，教师可以运用新媒体收集相关教育信息，并积极融合国内外先进的教育方法、教育理念，再结合本校学生的实际情况进行调整，从而构建起更加高效的教学模式。与此同时，教师之间也要建立起良好的衔接，针对现阶段的教学问题进行讨论、分析和交流，解决教学中的困惑，不断启发彼此思维，分析讨论教学经验，促使更多有效的知识能融入到思想政治教育工作当中。

四、结语

处于新媒体的背景下，高校方面在执行思政教育工作时一定要对传统的思政教育模式进行有效改革，通过确保高校思政教育内容、教育方式、教育模式以及教师自身都能进行有效的革新，来真正提升高校思政教育的质量。与此同时，也应当认识到新媒体对现阶段高校思政教育带来的积极影响，不断探究新媒体的优势，将新媒体与高校思政教学合理融合在一起，切实地发挥出新媒体的教育辅助功能，促使我国高校思政教育工作能够得到健康发展。