节奏训练在技工院校音乐教学中的应用

常利利

（长治技师学院，山西 长治 046000）

引言

音乐作为素质教育不可缺少的重要组成部分，不仅有利于培养学生的音乐素养，也有利于完善学生的人格，并帮助培养学生的性格。节奏感作为音乐入门的重要组成部分，是音乐学习中不可忽视的重要部分，对学生未来的音乐学习起着至关重要的作用。

一、节奏训练在技工院校音乐教学中的意义

（一）提升学生学习的积极性

音乐的整体风格与多种因素有关，但保证音乐风格、内容、完整度的最主要指标就是节奏[1]。节奏是音乐的重要组成部分，直接影响音乐的整体风格与感情基调。在日常教学中，我们可以发现，学生对于音乐的兴趣是相当浓厚的，但是对于音乐教学、音乐课程的学习则积极性较差，这主要是因为学生难以对音乐课堂中的具体问题和具体音乐片段进行具体分析所导致的。因此，通过增加课堂中的节奏训练，帮助学生通过节奏来对音乐有整体的感受，让学生先以欣赏的方式来掌握音乐中的节奏和感情，在具有较好的音乐感知能力和音乐感受之后，学生才会对课堂上的音乐有较强的兴趣，在音乐课中学习音乐知识才会更加积极主动。并且，由于在音乐课堂教学过程中，其理论性、知识性较强，这使得音乐乐理知识不足的学生难以跟上课堂节奏。因此，可以通过节奏训练方式帮助学生分段思考每一段音乐中所具有的情感部分和表达方式、表达技巧，从而更好地感受、思考、分析、感悟音乐，从而不断的培养学生的音乐理解能力和掌控能力，更好地提升学生对主动学习音乐知识的积极性。

（二）增强学生对音乐的认识

节奏是每首音乐天然的段落[2]。因此，通过加强节奏训练，可以帮助学生更好的理解每一首音乐中的细节部分。通过加强节奏训练，将课堂上每首音乐整体进行分段，将其每一段拿出来对其进行更加细化、细腻详细的讲解与分析，将知识分解开来碎片化，缩小每一次认识学习所要面对的范围，拣几个节奏之间的部分作为主要学习的点，通过这种方式来更好的学习音乐的技巧，与其中的表达方式更加细腻地认识到每首音乐的独到之处与美好之处。就如同语文中对经典片段进行精读一样，通过节奏训练来帮助学生以“段”学习音乐，增强学生对音乐的认识。

（三）有利于提升音乐教学质量

对于教师而言，加强节奏训练可以更好地提升日常音乐教学的质量[3]。日常教学过程中，教师通常会先播放音乐，并结合课本的内容对学生进行相关音乐知识的传授，但音乐的抽象化特点以及较强的情感表达，使得需要学生们具有较强的思维能力，抽象理解能力以及情绪感知能力，如果不能通过更加精细化的教学方式来帮助学生更好地掌握了解音乐，学习音乐，掌握音乐的能力，那么教学质量就难以保证。通过加强节奏训练，可以帮助教师将音乐节奏分段，让学生更加细腻地认识到音乐的每一段中所蕴含的技巧与细节，并且更加深刻地感受到音乐所带给人的美好与魅力。最后，再通过整体的方式来感受音乐的魅力，加深学生对音乐各个细节更加深入的了解与认识，这样可以更好地开展日常教学，提升教学质量。

二、节奏训练在技工院校音乐教学中的问题

（一）教师问题

在我国，当前的技工教育中，音乐作为较为个性化的科目，不可避免也存在着诸多与传统教育相类似的问题。由于其他学科的学习时间较长，且要求较高，音乐大多是作为副科存在。因此，教师在日常音乐教学时，大多是以完成个人教学目标为主；大多数以个人为主体完成教学目标即可，一定程度上忽视了学生的感受。教学内容也较为老旧，教学设施也由于常年的不受重视而更新较慢，这使得难以激起学生对于音乐学习的兴趣，也就更没有机会去挖掘学生中具有音乐天赋的苗子。由于学生阶段对于音乐节奏学习与训练可能存在一定的畏惧、反抗、好奇等心理，有可能会一定程度影响课堂的秩序，如果教师对纪律管控过于严格，就有可能使音乐教学失去原有的目的，过于严肃的教学范围，也使得学生不敢对教师进行提问或发表自己的想法；直接影响到了音乐课堂中节奏训练的进程与效果。

（二）学生问题

音乐学习需要较强的实践和互动性。但在技工院校的课程设置方面，由于对节奏训练的重视度不够，课程设置对音乐知识的重视程度不高，导致学生对于音乐学习、节奏训练等方面的积极性较低。因此，在面对节奏训练时有一定的畏难心理；另一方面，也有可能是由于学生自身喜欢的音乐风格与课堂教学内容有所不同。因此，在教学时注意力难以做到完全集中，再者，也有可能是由于学生与学生之间的感受能力，对音乐的接受程度有所不同，对节奏的感知力度也有所不同，因此，在进行集体音乐学习的过程中，难免会有部分学生认为学习内容较为困难，产生畏难心理，进而逐渐失去对学习音乐节奏的兴趣。

（三）学校问题

学校是老师进行教学，学生进行学习的场所，在当前，技工院校在课程的设置方面以及人才培养方案上，对音乐的重视程度较低，大多侧重于技能课、文化课的培养，这使得音乐课程的受重视程度在学校层面已经较低。因此，音乐相关教学资源、教学设备、教学方法、改革等方面缺少足够的投入。由于缺少对相关专业的重视，也缺少新鲜教师血液的加入，难以真正了解当前社会、教师、学生对于音乐学习节奏训练的真正需求，这在一定程度上是由于学校对音乐教学，对节奏训练缺乏足够的认识与了解，缺乏对相关环节推动改革的动力所导致的。

三、节奏训练在技工院校音乐教学中的应用策略

（一）重视学生乐感的培养，重视基础乐理知识的学习

在技工院校对学生进行音乐节奏训练时，不仅要重视对学生们乐感的培养，也要同时注重对基础知识的学习，因为这有助于学生在掌握音乐节奏感的同时，能够更加深入细致的了解音乐的构成，学习音乐相关知识[4]。虽然音乐才能的发展很大程度是取决于学生是否具有音乐相关的天赋，但是如果能够通过系统的学习乐理知识，加强对乐感的培养是可以帮助学生更好地掌握节奏感知能力的。由于每个人对于音乐的掌握能力、理解能力不同，因此，老师应根据不同学生的掌握情况，有针对性地提出不同的教学计划和教学方案，从而帮助学生更好的学习基础乐理知识的同时，也能够做到乐感的培养，这可以帮助学生们更好地掌握基础的音乐知识，从而为未来的音乐学习生涯打下良好而坚实的基础。

（二）探索生活与音乐的联系，提升学生学习积极性

音乐不是凭空产生的，而是来自于自然，来自于生活，来自于人的日常劳动与生活中，是体现人们对自己、对自然、对生活的感知与认识的一种表现形式。因此，在日常生活中，音乐与生活两者是分不开的，优秀的音乐作品通常都是表达人们日常生活的内容，是具有较强的生活气息的，但是对于技工院校的音乐教学过程中，由于学生年纪尚小，对自身社会环境等都缺乏较为全面系统的认识，因此，对于音乐节奏、音乐内容、音乐情感等均缺乏相应的认识与了解，这就导致在不同人看来，同一首音乐带给人的体验与感受是完全不同的，这是由于学生对音乐的理解能力和认识有偏差所导致的。再加上教师对音乐节奏教学的掌握，大多局限于理论且不够深入，这使得学生对音乐节奏的掌握能力也普遍不高，为了帮助学生可以更好地在音乐教学中开展节奏训练，教师应结合生活，将课堂中的音乐知识生活化，通过以生活中的寻常物品、寻常事件来理解音乐节奏、理解音乐内容，来帮助学生更好地深入了解音乐、了解节奏，从而提升学生对音乐节奏的理解能力。在此基础上，给予学生们课堂讨论与自主发言的时间，并在此基础上，结合课本知识，帮助学生们更好地深入认识到音乐来源于实践，来源于生活，从而引导学生们更好地进行节奏学习与节奏训练。只有通过日常生活，让学生们认识到音乐、加深对音乐的理解、节奏的理解，才能不断地增强学生对学习音乐知识，学习节奏的兴趣和积极性。

（三）注重课程内容合理安排，由易到难步步为营

就如同学习其它科目一样，技工院校在进行音乐教学时，也应注重课程内容的合理安排，要由易到难，步步为营，才能够取得更好的教学效果。在音乐教学时会涉及多个教学方面，这些教学方式都会涉及到对节奏的教学，因此，在进行音乐教学时，也可以通过实际教学的内容结合节奏训练的部分综合进行学习，这样子不仅可以帮助学生更好地掌握主要的音乐教学方面，也可以在此基础上更好的学习节奏训练及相关的音乐知识，通过节奏的变化，更好的感受音乐的表现方式和情绪变化，反之，也可以通过多个方面的音乐教学的同时，来更好地提升学生的节奏感，从而从整体上去感受音乐情绪，更好地去掌握音乐的节奏[5]。

四、小结

综上所述，在技工院校的音乐教学过程中，节奏训练是音乐学习过程中非常重要的组成部分。通过节奏训练帮助学生更好地掌握节奏感，可以帮助他们在课堂上更好地掌握音乐教学内容，掌握相关的知识，提高自身的音乐修养和音乐素养，从而为未来的音乐，乐理等相关学习打下坚实的基础，并激发学生学习音乐的兴趣，从而更加有效积极地去掌握节奏相关知识。