零零后大学生群体的思想教育工作探究

吕菊梅

（江西省上饶师范学院经济管理学院，江西 上饶 334000）

一、零零后大学生群体思想特点

为了全面掌握零零后大学生的思想特点，笔者选取了不同院系的在校的200 名大学生为研究对象，从民族自豪感、国家认同感和社会责任感三个角度设置调研问题，以问卷发放的方式进行调研统计和分析工作。通过调研得出下述四个结论。

（一）民族自豪感高

从调研统计数据结果来看，可以十分确定的说零零后大学生对于国家民族有着深厚的感情和很高的自豪感，认同中华民族，以身为中华民族一员而感到骄傲。96%的被调研学生认为“21 世纪的中国必将全面复兴”，85%的表示完全认同这一个观点；95% 的学生为“身为中国人而自豪”，90%表示完全认同;99%的被调研学生认为“无论我们这个民族遇到什么困难，都有能力解决好”，73%的表示完全认同；91%的被调研学生“在质量不相上下的情况下，选择购买国货”，87%的表示完全认同。从上述数据来看，当下的零零后大学生对国家、民族的前途充满希望和信息，对身为中华民族一员深感自豪，有着高度的认同度。

（二）国家认同感高

根据调查数据来看，零零后大学生高度认同国家，认同我国人民经过数十年曲折中探索出来的国家制度，热爱这个国家，许多同学有着很深的红色情结。99% 的学生认同“我国的社会制度具有优越性”，其中 94% 的同学表示完全认同；99% 的学生认同“我国的国家治理能力”，其中 95% 的同学表示完全认同，93%的表示“从新冠疫情中更感受到了我们国家的强大”。从调研我们可以欣慰地看到，虽然千禧一代人是在互联网大兴的环境中成长起来的，成长过程中伴随着互联网所带来的各种思潮和观念，但是他们的国家认同感更高，能够客观准确地看待当前的国家制度并具有很高的认同感。

（三）社会责任感强

据调研数据反馈，零零后大学生群体关注社会问题的同时具有很强的社会责任意识，有着类似“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。这一点从调研数据可以得到印证。98%的学生表示“关注热点焦点社会问题”，其中程度达到非常关注65% ；89% 的学生认为“自己具有社会责任感，具有公德心和公益心”，其中认为自己具有很强社会责任感占比达到 71% 。许多同学在调研过程中纷纷表示，如果社会需要，自己是可以牺牲个人利益的，这一点表明当下的零零后大学生群体，虽然仍然在校园读书学习，但心系社会进步和发展，具有很高的社会责任感。在笔者与零零后大学们的调查访谈过程中，90%的学生对人生和社会都具有较强的担当意识，能够将自身发展与国家社会联系起来，并且愿意承担责任。

（四）独立意识较强

与80 后90 后大学生群体相比较而言，零零后的自我意识、独立意思更强，更有独立思考的能力。在对自我评价方面的调研，98%的零零后大学生认为自己比较独立性，具有独立思考能力和独立开拓精神；97%的学生认为自己“有主见，善于思考”，高达75%的学生认为完全可以“自己可以面对未来的人生和生活，且具有良好的自律性”。对于这一数据也大为改变了笔者的原来的看法：即作为大多数都是属于独生子女的零零后群体，并不是衣来伸手饭来张口，缺乏自主意识和独立思考和解决问题能力的一代人，相反他们的自我管理能力更强，

二、零零后大学生群体思政教育面对的挑战

（一）零零后大学生群体理性思维较强奋斗精神不足

受家庭和社会上各类复杂因素的影响，与“80 后”“90后”大学生相比较，零零后大学生在价值观、思维方式、学习特点和生活习惯上更具务实的特征，看待事物问题比较现实化和物质化，这一特点十分明显。例如，在实际生活和学习中，比如说考研方面，零零大学生群体往往从就业前景考量，是否能带来较好的工作前途和优厚的工资收入等等，进行抉择和决策。从这方面来看，当代的零零后大学生较为成熟和理性，不过从另一个角度来看却又是激情不足的表现，略有老气，缺乏远大的理想，奉献精神不足。从背后的原因来看，与现代社会竞争压力大和商品经济高度发达密切相关。此外，多样元化的价值观念也给零零后大学生群体的价值观念带来影响。这些情况给高校大学生思想政治教育带来了负面的影响，同时削弱了思政工作的作用。如何化解这些不利影响，充分发挥思政教育在大学生人生观、价值观和世界观方面的作用，是高校思政工作者需积极面对和破解的课题。

（二）零零后大学生群体碎片化思维较为普遍系统思考不足

从思维特点上来看，零零后大学生群体一个较为普遍的问题就是碎片化思维较为严重，他们的不少爱好、需求都是小众化的。典型的如对“二次元”的喜好，全国各地都有着多样的“二次元”动漫展，深受零零后大学生追捧，他们是这些动漫展的绝对主力。在例如，“汉服文化”深受不少高校零零后学生热爱，各种汉服社团涌现，十分有特点。这些爱好的背后反映的是零零后大学生自主独立的性格，在对待学习和生活有很强的自主性，并且不愿意别人（诸如老师、家长）的参与，往往对于老师和家长的建议，他们会认为是干涉，内心容易产生反感。但是，从实际的观察来看，零零后大学生们思考问题却有缺乏系统性和前瞻性，爱好兴趣又多变。这些对于高校的思政老师而言，传统的教育模式已经难以有效开展教育，新的课题和挑战已然摆在面前。

（三）网络社会对零零后大学生的影响不容小觑

纷繁复杂的网络环境伴随着零零大学生的整个成长过程，其影响力不可小视，我们必须正视，这一点与之前的“90”后大学生相比较是完全不同的。进入21 世纪，互联网技术的大兴，为学生教育，尤其是当下的大学生思政教育带来了错综复杂的影响，带来了新挑战，需要积极调整教育策略进行应对。复杂的互联网环境和各种类型的网络媒体平台，比现实社会更多彩、更复杂、更难以把控，当代的零零后大学生在网上购物、学习、交友、娱乐等等，这导致他们的学习、生活、社交方式出现了翻天覆地的变化。从有益的方面来看，互联网社会能够让零零后大学生生活、学习、社交等变得更加快捷，有利于了解社会、国家的变化，对视野的提升大有裨益。但是，由于大学生们的社会阅历不足，生活经验储备有限，他们对新事物感兴趣，但辨别能力不高，容易被“互联网”的一些不良思想“带节奏”，近期新闻爆出的国内不少高校大学生因网络诈骗损失财物的事情（有的数额上万），就认证的这一点。如何提高当代学生的是非辨别能力、摆脱不良社 会思潮影响，这些都是新时代高校思政教育工作者面临的新挑战，也是迫切需要研究和解决的重大课题。

三、对零零后大学生思政教育的创新思考

（一）以学生心理特点为导向，积极转变教育理念

“一切从实际出发”。现在的高校思想政治教育理念与当前大学生的实际教育需求具有较大的差距，甚至是相对滞后，仍是传统的说教模式。实际思政教育工作中，多偏于学生的心理引导和教育，批评教育居多，往往忽略大学生的情感需求和心理感受。面对上文所阐述的当下大学生思政教育面临的问题，首要需做的一项工作就是，要树立积极地转变教育理念，从学生的心理出发，从当前大学生的心理特点出发，按照规律办事。同时，高等院校的思政人员不能单纯靠解决大学生的学习、生活、工作等方面问题达到教育引导学生的目的，更要做“伯乐”做朋友，学会用激励的手段、赞赏的态度来与当前的大学生沟通交流，在让学生获得成就感，体会自身的价值的基础上，培养学生健康向上的人生态度，树立正确的世界观和人生观，进而从根本上与不良习惯和思想划开界限。

（二）灵活运用网络手段，以创新教育方式方法

高校思政教育工作者应积极学习并善于运用网络手段丰富教育方式方法。通过打造网络思政教育平台的方式，深入到学生的思想和生活中去，开辟一片网络思政教育的新天地。一是充分利用主流的网络平台建设网上思政平台。例如，结合微信、微博、QQ、抖音等，通过创建微信公众号、微博账号等，搭建与大学生互动交流的新渠道，以学生喜闻乐见的新媒体、短视频等方式进行交流，开展思政教育工作；二是培养一批网络舆情队伍。通过在大学中选拔思政学习尖子担任舆情管理员，对零零后大学生的思想动态进行关注和了解，同时通过微博、微信公众号、QQ 看点、抖音、快手等大学生聚集的网络平台推送接近学生生活的富有正能量的图文、视频、音频等，积极传递正确的价值观，走进学生内心，对学生的情绪能够进行及时安抚和引导，通过心与心的交流感染学生，进而实现对学生思想的培养和塑造。三是与线下的年级会、主题班会、班委会、团日活动等实体思想教育阵地有机结合起来，通过线上线下的融合和互动，形成合力，进而构建起与时俱进、风清气正的大学思政学习氛围。

（三）深化育人工作，营造和谐温馨的环境

首先，坚持高校育人为主的平台作用。一是加强高校思政教师队伍及心理健康教育教师队伍建设，在心理层面加强对当代大学生的心理教育和辅导，培养身心健康的学生队伍。二是丰富大学校园文化生活，通过线下和线上网络等多种方式组织广大学生发起、组织校园活动，努力以学生喜闻乐见的方式开展活动，引导学生在活动中长才干，进而野蛮其精神，养成积极向上、阳光而富有激情的人生态度。三是加强高等校园硬软件文化环境建设，充分利用校园宣传栏、广播站、官网等渠道宣传大学生优秀事迹，建设富有正能量的校园景观，加大对中华民族传统文化和社会主义核心价值观的宣导，为学生创造良好的校园气氛。

（四）充分给予学生锻炼机会，增强学生心理抗压能力

针对“00 后”心理承受压力差，遇事容易迷茫的情况，高校思政工作者需重视起来，并通过对学生的引导和创造锻炼机会，努力增强学生的抗压能力。一是通过开设专门的心理咨询辅导机构，有针对地教育、引导，特别是有心理健康问题的学生，作为重点对象进行疏导，帮助其形成正确的生活态度，提高自身的心理调节能力。二是鼓励大学生积极参加社会实践活动。高校应通过与企业等社会组织建立联系，为学生创造更多的社会实践机会。毕竟，人们对客观现实的反应是在生活实践中发生的。引导高校学生进行丰富的实践活动，容易帮助学生树立和形成健康的人格，自觉抵御消极情绪，培养风斗的乐观精神。

总之，高等院校的德育工作者应密切关注零零后大学生的成长过程，关爱学生，从思想上积极教育引导，用科学的方法培养学生德才全面发展，为社会主义事业添砖加瓦。